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中小学数学教案

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中小学数学教案范文

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的中小学数学教案范文，希望对大家有所帮助。

中小学数学教案范文1

一、教学目标

1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。

2.学生经历探索两位数不进位加法的笔算方法过程，体会计算的多样性。

3.感受数学与生活的练习，培养学生认真计算的良好习惯

二、教学重点

利用学生已有的计算经验理解算理，掌握算法，正确计算。

三、教学难点

理解两位数不进位加法的算理，并能正确计算。

四、教学具准备

投影、视频、答题纸、小棒。

五、教学过程

（一）情境导入

同学们好！今天我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上继续学习“100以内的加法和减法”。教师板书课题：100以内的加法和减法。

展示图片1：11页主题图ppt主题图，

你能找到哪些数学信息？

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每个班由两名老师带队。

师：同学们发现这么多数学信息，你能提出什么数学问题？

生：每个班与老师一共多少人。如：二（1）班和老师一共有多少人？……

两个班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等。……

师：那我们就先来解决“二1班学生和他们班的带队老师一共多少人？”这个问题。

（二）探究新知

1.学习例1出示图片2

（1）看图片，二（1）班和老师一共有多少人？怎样解决这个问题？

生：35+2，师板书

出示图片3

（2）结合口算，感悟加法的算理

师：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？

预设1：口算：5+2=7 30+7=37追问：为什么用个位上的5加2？

结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。

师：怎样笔算呢？我们用摆小棒的方法试一试。

学生用摆小棒，师巡视。

组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程，教师出示小棒图。

学生有35人，先摆3捆零5根小棒；带队老师有2人，接着摆2根小棒。把5根小棒与2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。利用课件演示算理。

出示图片4

笔算时，第二个加数写在什么位置？为什么？

小结：两位数加一位数，个位要与个位上的数相加，笔算时个位与个位对齐。

教师板演算法，并对应展示口诀：

数字分开，数位对齐，从个位算起。

（3）练习：做一做，图5

2.学习例2

（1）看图片（乘车图片6）提出问题

师：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生，怎样解答呢？

板书算式：35+32=（）

（2）自主探究

师：同学们，你们能自己试一试吗？我们可以先用小棒摆一摆，也可以算一算。算完后和同桌说说自己是怎样算的？

（3）合作交流

①在计数器上拨珠子

先在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨5个珠子表示5个一；再在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨2个珠子表示2个一，合起来就是67。

②摆小棒

师：有的同学是这样摆的，先摆3捆与5个单根，再摆3捆和2个单根（上下摆放），合起来就是6捆零7根就是67根。

鼓励学生质疑：为什么整捆和整捆的合在一起，单根的和单根的合在一起？

播放动画

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④竖式计算出示图7

师问：为什么5和2对齐？3和3对齐？

师：个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐，就是相同数位对齐。

老师板书竖式的写法，让学生观察。

生1：您是先算个位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6个十，把6写在十位。

师：你们有什么想问的问题吗？

（4）算法对比，理法勾联

指着竖式结果中的“7”，在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的'时候指的是哪个算式？竖式结果中的“6”，是在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？

做P13 第2题“做一做”（学生独立做，教师检查。）

提问：写竖式注意什么？你是从哪位加起的？还可以怎样加？做完后别忘了什么？

小结：写竖式时要注意相同数位对齐，也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐，计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。

（三）拓展延伸

1.看图写竖式。（P12第2题）

学生独立列竖式计算，教师巡视，发现问题及时给予指导。

2.下面的计算对吗？把错误的改正过来。

3.同学们为贫困地区的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。两个班一共捐了多少元？

（四）课堂小结

师：通过这节课的学习你有什么收获呢？

中小学数学教案范文2

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。

教学目标：

知识技能

（1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

（2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

（3）学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

一、复习引入

（1）提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②你们的哪个手指宽1厘米？

（2）引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

（很麻烦、很累）

对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

（板书：认识米用米量）

二、探究新知

（1）认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

（2）认识厘米和米之间的'关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

（3）用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、积累运用，拓展延伸

（1）判断（对的打√错的打×）

①铅笔长15米。（）

②课桌高70米。（）

③一棵树高16厘米。（）

（2）完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

中小学数学教案范文3

教学目标：

1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

重点难点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习引入

1、36+28+17=

65-25-21=

说一说你的计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？

二、探究新知

1、教学例题

课件出示主题图。

2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

B、再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗？

3、总结算法：

说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？

相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的.问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结

通过今天的练习，你有什么收获。

中小学数学教案范文4

教学内容：

使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的'计算。

二、计算练习

1、口算

（1）用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。

（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。

2、笔算

（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。

（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？

（3）做练习十四第10题其余两小题

（4）做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？

（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？

（6）学生在练习本上做第13。

三、应用题练习

做练习十四第14、15题。

四、课堂作业：

练习十四第12题。

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