标题 | 卖木雕的少年教学设计 |
范文 | 卖木雕的少年教学设计范文(精选10篇) 在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的卖木雕的少年教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 卖木雕的少年教学设计 篇1一、教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 二、教学重点和难点: 1、了解非洲人民同中国人民的友谊。 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动 3、积累一些四字词组,并学会恰当地运用。 三、教学时数: 第2课时 四、教学准备: 教学课件 五、教学过程: 一、导入新课: 1、播放有关非洲的幻灯片,学生一边欣赏,教师一边配合解说,让学生对非洲有个美好的印象,并了解故事发生的时代背景。 2、教师导入:上节课,我们通过查资料、学课文了解了非洲是一个美丽的地方,那里有与我们肤色与生活习惯截然不同的淳朴、热情的人民,有着美丽、壮观、雄伟的莫西奥图尼亚大瀑布,有着中国人民帮助非洲人民修建的坦赞公路,促进了经济的发展,还见识了那些琳琅满目、各式各样的木雕。今天这节课,我们将继续学习课文,深入了解那位卖木雕的少年。 二、复习词语: 1、通过上节课的学习,你积累了哪些四字词语呢? 2、学生自由汇报。 3、让我们一起来读一读吧!每个词读两遍。(教师出示带词语的幻灯片) 4、学生齐读词语。 三、感受卖木雕少年的美好品质: 1、他雕的木雕又是怎样的呢?请同学们自由朗读第四自然段。 学生自由朗读后提问。 (1)课文里是怎么描写这栩栩如生的象墩木雕呢?你能找出来读一读么? (2)齐读句子。 师:找得真准,大家一起来读一读吧!(出示幻灯片) 说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。 生有感情朗读。 (3)读这这个句子,你仿佛看到什么? 师小结:他雕的木雕让我们仿佛看到了大象。 生:栩栩如生。 (4)你会用哪些语句来形容这个非洲少年的雕刻的木雕呢? (5)是啊!这位非洲少年雕的工艺品可真是构思新颖、栩栩如生。他是一个雕刻技术高操的少年。 (6)这样构思新奇、栩栩如生的精美的工艺品,少年是怎样向我推销的呢? (7)这样精美的工艺品,他卖出去了没有? (8)理解“遗憾”。 (9)他会遗憾什么呢? 师:看来,大家都读懂了少年的心理。 (10)他又是怎样弥补自己的遗憾呢?读10到11自然段。 a、生自由朗读这个部分。 b、少年是怎么弥补自己的遗憾的呢? (11)少年手上送给我的木雕是什么样的? (12)少年说我们是朋友!你知道他为什么要这样说呢? (13)在我们对这个卖木雕的少年有了深刻的了解,现在你觉得他是一个怎样的人呢? 四、挖掘我的心情。 1、课文中的我在这个事件的发展过程中,心情不断地发生变化,找出描写我心情变化的句子。 (1)我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。 (2)正要掏钱买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子? (3)“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。 (4)我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 (5)“太好了!”我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。 (6)“我们是朋友!”我感动极了,连声说:“我们是朋友!” 2、你能从这些句子中找出代表我心情变化的词语么? 爱不释手——犹豫——语无伦次——遗憾——高兴地喊起来——感动极了 3、选读其中的语句,读出我的心情变化。 4、探究我心情变化的语句,进行语言文字训练。 五、总结全文 我爱不释手、我犹豫、我语无伦次都是因为少年的雕刻技术的精湛,而我高兴、感动是因为非洲少年有一颗真诚淳朴的心灵。 六、写几句话夸夸少年,读。 七、读一封信,深华主题 1、我已经带着心爱的木雕回国了,我会用什么样的方式来表达我对非洲少年的感激呢? 生:打电话、写信、发电子邮件…… 2、我写了一封信给这位非洲少年。 亲爱的朋友,我离开非洲,来到自己的故乡——中国。在归途中,我的眼前会经常闪现你那真诚的模样。你送给我的礼物,我一直放在我的身边。我每次摸到它,看到它,仿佛耳边就响起了你用不太熟练的中国话说的:“中国人是我们的朋友!”礼物虽然很小很小,但是他见证了中非人民的友好情谊。你的礼物是这人民友谊的象征,你的心灵犹如夜空中的繁星一样闪亮、美丽!祝你愉快! 作业: 八、续写,我第二次来到非洲会不会去找这个少年,又会发生什么样故事? 卖木雕的少年教学设计 篇2一、教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累四字词语。 2、通过人物的言行揣摩人物的内心活动。 3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 二、教学重、难点: 感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 三、教学准备: 课件、学生充分预习课文。 四、教学过程: (一)、谈话导入。 同学们了解非洲吗? 非洲是一个美丽的地方,那里生活着与我们肤色、生活习惯完全不同但却同样热情、淳朴的人们,有景色壮观的莫西奥图尼亚大瀑布,还有琳琅满目、各式各样的非洲木雕(课件出示非洲的风土人情、莫西奥图尼亚大瀑布、介绍木雕工艺,引起学生的兴趣。) 师:这节课我们和作者一起去非洲旅行,去认识那里的一位新朋友——板书课题:卖木雕的少年。 (二)、合作交流、检查预习。 1、课前同学们已经预习了课文,读了课文你了解到什么? 2、这些词语你一定都会读了。(课件出示生词) 3、还有一些词语藏在句子里,你会读吗?(课件出示句子,并适当理解四字词语,体会四字词语的生动) 4、还有一个长句子谁来读?(课件出示句子)这个句子比较难读,我们一起把它读一遍。 (三)、紧扣“遗憾”,体会少年的美好心灵。 1、读3——6段,感悟 “遗憾”。 品读“我”的遗憾。 ⑴、你有过遗憾的经历吗?课文中的“我”为什么感到遗憾?(“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾) (板书:我、遗憾) ⑵、自由读课文3——6段,找找看从哪些词语句子能体会到作者的遗憾?边读边画一画。 交流: “这些坐凳构思新奇,大象雕刻得栩栩如生。” “摊上陈列的木雕琳琅满目,各式各样,想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。”“我”是从这么多各式各样、精美的木雕中仔细挑选出的象墩,却不能买,多么遗憾呀?你再来读这句话。 “我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。”爱不释手却不得不放下,真是遗憾。我们一齐再读这句话。 品读少年的遗憾。 ⑴、只有作者感到遗憾吗?生:不是,还有谁? 课件出示: 那少年走到我跟前,诚恳地说“夫人,您买一个吧!” “啊,不,路太远,这个太重┄┄”我有些语无伦次。 “您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。 我点点头。卖木雕的少年眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 ⑵、请同学们齐读这段话,联系上下文想一想,少年为什么感到遗憾? 交流:他需要钱;他看到我非常喜欢那个木雕,却不能买;因为我是中国人,是他的朋友,不能带走心爱的东西┄┄ 让我们再读这几段话,感受作者和少年的遗憾,分角色朗读课文。 2、读10——15段,弥补“遗憾”,品悟“沉甸甸”的友情。 师:读到这里,老师不禁要问,难道少年会遗憾地看着 “我”带着遗憾离开非洲吗?请同学们自由读10——15段,看发生了什么事? 课件出示:“这个小,可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。 ⑴、白天遗憾地分别,晚上少年送来了这个小象墩,请同学们大胆猜一猜少年送我的这个小象墩从何而来? 看来这小象墩来之不易呀,但他却不收我的钱?他说——“不,不要钱,中国人是我们的朋友”。是呀,中国人是非洲人民的朋友(课件补充中非友谊资料) ⑵、“我们是朋友。” 这些真诚的、无偿的、甚至以生命为代价的帮助只因为五个字——生:“我们是朋友”。 因为铭记着中国人的帮助,为了不让我遗憾的离开,在夜幕中静静地等待着我的出现,也是因为这五个字——生:“我们是朋友”。 即使历尽辛苦才找到这个小象墩,即使非常需要钱,但却决不收钱,还是因为这五个字——生:“我们是朋友”。 ⑶、品味“沉甸甸”的友情。 课件出示:少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 这时候你觉得这个“沉甸甸的东西”仅仅是一个木雕吗?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友谊呀。齐读。(板书:我们是朋友) (四)、拓展延伸 1、写话练习。 师:就这样“我”带着这个小象墩,带着这份沉甸甸的友谊踏上了回国的航班,回国以后,我把这个小象墩放在书桌前我每天都能看到的地方,每当看到它,我就会想起那个非洲少年。今天,我又一次想起这位真诚的朋友,我想给他写一封信。(课件出示) 2、四字词填空。 (五)、总结全文。 师:很多年过去了,我再也没见过这位少年,但是只要一看到这个木雕小象墩,我就会想起他的话:中国人是我们都朋友。是呀,每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字:我们是朋友。 |
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