标题 | 《画风》的教学设计 |
范文 | 《画风》的教学设计范文(精选5篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《画风》的教学设计范文(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《画风》的教学设计1教学目标: 1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。 2、能读懂课文,从中受到启发,要大胆想象,进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。 3、能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 教学重点、难点: 培养学生动脑想象能力,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。 教学过程: 一、导入新课,引读一至三自然段。 上节课,我们初读了课文《画风》,知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了(结合课件中的图片) 二、读懂课文,指导朗读。 1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。 2、谁来把你找的句子读给大家听。 3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来? 4、多有趣的画呀!多聪明的孩子呀!谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读? 5、你会画风吗?我们来比一比,谁画得多,画得有新意。 三、拓展 1、用五彩的画笔能把风画出来,你能用其他形式把风带到教室里来吗? 2、我们还能说风,谁能说说带风的词语?比一比,谁说得多。 3、老师也给大家带来了风,你们想知道是怎样的吗?出示描写风的句子,让学生说说分别写的是什么季节的风?怎样的风? 四、作业。 喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。 喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。 喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。 喜爱阅读的你:找一些写风的文章,读一读。 喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。 喜爱散步的你:到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。 喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。 《画风》的教学设计2【教学目标】 1、知识目标: 读懂课文,领会文中小朋友的创意。 2、技能目标: 在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。 3、情感目标: 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】 朗读感悟文中小朋友的创意。 【教学难点】 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教具准备】 多媒体课件。 【学具准备】 绘画纸,水彩笔(或蜡笔、油画棒) 【教学过程】 一、复习导入,教写生字 1、和三个孩子打招呼(复习生字:宋涛、陈丹、赵小艺) 2、说说在写字的时候有什么要提醒同学注意的,自写生字。 二、自主探究 1、大声读课文,请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。(生找) 2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读,课件随机出示) (相机出示句子比较,引导学生用句式说话。) 宋涛──“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导: 同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧! (师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝) 我画得怎么样?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正) 你们能用“风来了,风把吹了,风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)教师课件出示。 陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导: 你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。 可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,(师课件出示)并能有感情朗读,注意用词优美。 赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”。 句子比较:风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在旗子里。 风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里。 (指导方法同上,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”) 3、三个孩子都画出了风,你最喜欢谁?为什么? 4、再次和他们打招呼,巩固生字。 5、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,都很了不起,我们再一起来读一读?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会) 6、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧! 三、拓展体会 1、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。能干的小朋友还可以填一填画下的那句小诗。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗? (学生自由画,老师巡视) 2、请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里。 师总结,表扬: 你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!就由我来朗诵一下这首小诗,作为送给你们的礼物吧。(师朗诵) 四、总结延伸 师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,其实,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子! 和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画,说一说。 《画风》的教学设计3教学重难点: 引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。 教学过程: 一、激趣 1、猜谜:今天老师给大家带来了个谜语—————看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。 2、是啊,风看不见摸不着,有三个小朋友却能画风,是谁呢?(课件出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。 请同学们来跟他们打个招呼吧,教师先示范。 拼音去掉,你们还能叫出他们的名字吗?这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。 你们有什么好办法能记住“显”字呢?(加一加、减一减等) 二、读文 1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢?请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。 2、学生自由读文。 3、他们到底是怎么画风的呢?请同学们默读课文,用笔画出来吧。 4、交流。 5、课件出示三幅画,现在同学们看这三幅画,你们知道这都是谁的画呢?请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。 6、小组合作分角色朗读。 7、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么? 三、拓展 1、现在你们能画风吗?你想怎么画呢? 2、过渡:三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》 《我们知道》 谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是树叶在枝头颤动的时候, 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是树木微微点头的时候, 我们知道风正走过。 谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是河水泛起波纹的时候, 我们知道风来游戏了。 你还知道哪些有关风的诗句呢?说了这么多风的诗句,不如我们也来当当小诗人吧。 3、风不但能在诗里,还能在歌声里,谁能唱一唱风的歌。 四、作业 1、学了这篇课文,你想给布置什么作业呢? 2、老师这儿也有很多建议呢,同学们可以选自己刚才布置,也可从老师这儿选一题来做。 《画风》的教学设计4【教学目标】 1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 【教学过程】 一、激趣导入 1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么? 2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗? 3、你感受过怎样的风? 师:风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来么?今天我们要学习的.课文就是15《画风》,大家齐读课题。 4、读了课题你有什么想问的么? 二、初读课文,整体把握 1、师:请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。 2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件),能从左到右说说他们的名字么? (先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。) 3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。 三、读课文,看插图,初步理解课文内容 1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2~8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?为什么?谁来说说? ⑴喜欢赵小艺: 生:①因为她第一个画出风。(师:你从哪里知道她画出风来了?) ②因为她爱动脑筋。…… 你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师:点赵小艺画风的句子说:“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒! 让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里? (板书:飘着的旗子、转动的风车) ⑵喜欢宋涛: 生:因为宋涛爱提问题。(师:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书:斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子) 为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。) ⑶喜欢陈丹: 师:同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?(板书:弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。 小结:通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习) 哪个小组愿意读?他们读得怎么样? 四、扩展 三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。) 愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒! 同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。 五、课堂总结 师:这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好! 《画风》的教学设计5【学习目标】 1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。 4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。 【教学方法】 小组合作学习法。 【课前准备】 生字词卡片、图画、课件。 【教学过程】 一、绘画设境,谈话导入 老师知道你们个个都是小画家,老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子、太阳和大树,谁愿意来画? 老师还想画风,怎么画呢,谁愿意告诉老师?学生自由发言。同学们说的方法真好,我们到课文中找一找答案吧。(板书:画风) 二、自读课文,整体感知 1、初读课文扫清生字障碍: 请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以采用哪些方法读?(自由读、默读、同桌互读) 读中遇到不认识的字你有什么办法认识它?学生说方法(问同学、问老师、、查生字表)。 2、请同学们再读课文,要求读得正确,尤其是那些你刚认识的字。 3、准确朗读课文,看看你读懂了什么。 三、自主实践,互动感知 1、你读课文时认识了哪些字?用什么办法认识的?还有许多同学的方法很好,为了让大家互相学习,请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书,小组合作认识七个生字,指导书写两个学生挑出来的字(从结构上讲可以是生字“艺、涛”,也可以是其它的字)。 巩固生字: ⑴出图片猜人名:赵本山、宋丹丹。 ⑵背诵姓氏歌,巩固生字“陈”。 ⑶读词闯关:艺术人生、文艺节目、综艺大观。 ⑷读句子说句子: 海水(显得)更蓝了。 涛声(显得)更近了。 ()显得()。 2、课文中三个朋友说了哪些画风的方法,请你读一读画一画。 3、找出自己认为最好的画风的方法读一读。 4、听一听风声(课件放一段风的声音),指导朗读几种画风的方法,请读得好的学生示范读,也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风? 重点读好词语:飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。 5、学生自由组合分角色读一读,读中感悟画风的几种方法。 6、同学们最想听哪一个小组分角色读?推荐一组分角色读。 四、拓展课文,积累语言 1、同学们,三个小同学说出了几种画风的方法,你还有更多更好的方法画风吗?可以到黑板来画也可以直接说。 2、再读课文,看看书中怎么说的画风的方法,假如你是书中人,你会怎么说?试一试,看你会不会这样说: 课件出示:刘聪问:“你想怎样画风?” 我说:“___________________。” 3、把你说的写在书上,也许将来的课文中就用你说的方法呢。 |
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