标题 | 小学作文教案 |
范文 | 关于小学作文教案4篇 无论是身处学校还是步入社会,大家都写过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编为大家收集的小学作文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 小学作文教案 篇1第一课时 一、讲讲空话故事,初步感知 同学们已经读过了很多童话故事,在这些故事中,哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受么? 教师小结;像我们学过的课文,《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们既要善待别人,又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事,告诉我们为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐…这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人、处世的道理,让大家受到教育,小学四年级作文教案:写童话故事。一般都把动物、植物等当作人来写。 老师知道,爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心,学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋,拿起笔来编写童话故事吧! 二、说说童话故事,深入体会 1.自主学习,合作学习。 (1)请同学们先读读习作的要求,然后小组讨论一下,看看这次习作要求有几方面的内容。 (2)你确定的"主人公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集体创造) 2.教师指导,帮助学生选择材料,确定好内容。 (1)"故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。 (2)想象的"故事"要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。 (3)你想通过这个"故事"告诉大家一个什么"道理",这个"道理"可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。 (4)老师这里有一篇童话故事,想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习,老师愿你们在模仿中有创新。 三、写写童话故事,动笔尝试 下面,你们就开始动笔写吧,老师相信,你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点:1.写时要有一定的顺序,故事的过程要写清楚,看谁编写得有趣。2.语句要通顺。3.写完多读几遍。 第二课时 一、交流童话故事,相互提升 当我们走进了童话世界,感受到了童话的无穷魅力时,真想一吐为快。 1.组内先交流一下自己编写的童话,互相听一听,评一评,看谁编得最有趣。 2.小组长推荐组内同学,读一下自己创编的童话,大家欣赏。 3.教师推荐几篇有代表性的童话故事,和大家交流。(有目的地讲评) 二、演演空话故事,加深感悟 1.小组内推选出"剧本"。 2.小组集体合作:自编、自导、自演。 附:童话故事 苍蝇与蜜蜂 一天,苍蝇正在垃圾上,看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说:"这里的人真凶狠,千方百计要害我,用拍子打我,用毒药水喷我…我决定搬家了。" 蜜蜂说:"这儿的人们并不像你讲得那样坏,他们待我很好,还替我造新的房子呢!原因是你不讲卫生,整天停在肮脏的东西上,专门去吃人们的食物,把细菌带到食物上,使人生病。" 苍蝇不服气,还想争辩。蜜蜂看了他一眼,冷冷地说:"你要不改变自己的行为,无论搬到哪里,都会遭到人们的驱逐和攻击。" 苍蝇听了这一番话,呆呆地站着,无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。 小学作文教案 篇2教学目标: 1、 引导学生能抓住特点把文章写具体,运用举实例的写作方法。 2、 把握好这一训练点,交给生习作的方法。 教学重难点: 把握好这一训练点,交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。 教学准备: 1、课件(习作要求) 2、三篇材料 一、激趣引课 孩子们,今天老师把大家带到四楼功能厅来上课,看,有这么多的老师来听课,你想说些什么?喜欢几个孩子说的,看来谁都有谁的感受,在课堂上王老师就喜欢这样,人与亦云我不云,老生常谈我不谈,每个人都有自己的声音,都有自己的看法和见解,能不能做到? 二、揭示课题 师:同学们,我们学语文,你们认为最困难的,最头疼的是什么?看来我今天说到你们的心坎坎上了,那么好,我们今天就叫大家写这篇作文容易点,大家都能写,有话可说,什么题目呢?一个字(板书:我)我就是自己,你对自己了解吗?你来说说你的特点?很多同学都写,我也出这题叫学生来写,可是呢,交上来的作文千篇一律,千人一面,雷同的。为了避免大家走到这条路上啊,我前面再写三个字,要写出(板书:不一样)读这三个字,对啊!要写出不一样,人家有的,我就不写,我,身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的,那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了(板书:的)我请三个同学来读读这个题目,一、二、三站起来。(评价)知道吗?老师也有三个特点:1、爱看书2、爱美3、爱唱歌。你的特点是什么呢?(生说)你呢?(生说)你看多好写,你写出自己的三个特点,赶快!这孩子动笔了,这孩子到现在笔也没动(生写,师巡视)要写人家没有的,我有,我身上特别突出的,写三个特点。写好的人可以坐正了,坐直。嗯(是继续巡视)写好的人站起来了。嗯!好把笔放下,你看几位同学站起来了,听听他们写了些什么?老师来辅导一下,好吗?你来?(根据生的回答相机指导) 三、引导定题 师:好了,几个同学写了几种,现在你们进行取舍,划掉一个,比较下来这两个我最喜欢,赶快!这个女生站起来你告诉大家,你划掉的一个是什么?留下的两个是什么?(师抓生写的特点进行指导) 师:好了,在进行取舍再划掉一个,留下一个。师:好,把笔放下,请三个同学,划掉哪一个,最终留下的一个是最有特点的。(师抓生写的特点再进行指导) 师:有了这一条就能写文,抓住特点把文章写具体。有一个小孩他有一个与众不同的特点,他特别喜欢联想,看看他是怎样联想的,有一次,看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗:野火烧不尽,春风吹又生,真想象力丰富。还有一次,舅妈生了孩子,妈妈带他去看舅妈,路上问妈妈:舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话?妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话,我就想到了,如果妈妈当初嫁给老外就好了。师:好什么呢?我想现场采访,你说?师:光有这点还不够,要有事实,有实例。 四、出示范文 下面看材料,有三段三个同学写的,师:我们紧扣名字有点特别这一特点,我们来听一下他是怎么写具体的?师:我请位同学上来念,好吗?愿意的举手,好的。你来,拿着纸上来。师:这位同学念材料,大家认真看手中的材料。师:读好啊!我的名字有点特别(生读)师:你来说说小作者是怎样写具体的?师点评:是啊!小作者抓住别人不注意的名字来写,可谓独具慧眼,别出心裁。这名儿“喊起来响亮,写起来省事。”我得感谢爸爸。干净、利索。150个字,写具体了。 师:这个孩子好调皮啊!小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?第二个材料。(生念) 师:他念,大家一边听一边思考,小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?师:你来说?嗯,有的同学在下面偷偷地笑。师点评:文通字顺,表达清晰。详略得当,描写生动。将“我”“调皮”的特点刻画的惟妙惟肖。同龄的孩子看了一定喜欢。 师:这还有一个小作者他在习作的时候别具匠心,快来看一看,他是怎样抓住“小书虫”这个特点写具体的,(大屏出示第三个内容)师:请孩子们默读这个材料。(生默读)师:一句话一个特点,大家都叫他书虫,六个单句,六句话写出他的特点,够不够,不够,具体的实例有没有?(生说) 师:写的真好,他不是泛泛而谈,我喜欢书,我喜欢书,我真的喜欢书,你不相信吗?我真的喜欢书,写具体,我信了,他是一个爱读书的孩子,所以怎样抓住特点写具体呢?要把事例写出来。三个小作者写具体的最拿手的方法就是举实例。(板书:举实例) 五、指导写话 师:好,现在你根据你这三个提纲,或两个提纲,写一段话,开始。就像给你三段话一样,人家写的那么具体,那么生动,你也写写。 六、学生独立习作 板书: 名字 不一样 的 我 调皮 举实例 抓住特点写具体 “小书虫” 作讲评 一、谈话导入 同学们,作文是写出来的,然而好的作文却是改出来的,“文章不厌百回改”说的就是这个道理。下面我们就来完成修改习作前的的一项工作,分享习作,取长补短。 二、小组交流 四人小组交流自己的习作,取长补短。 三、全体交流 自荐读:准备好了吗?谁愿意来读读自己的习作,(生读)师:他抓住()的特点写具体了吗?他是怎样写具体的?(生点评)。谁还想与大家分享他的习作?(生读)他抓住()的特点是怎样写具体的?(生点评)师相机指导生的习作。 推荐读:你想推荐谁来读?(生读)师:他是怎样写具体的?(生点评)师相机指导生的习作。 自荐读:同学们,有谁认为今天抓住特点还没写具体的?(生读)(生点评)师相机指导生的`习作。 肯定习作优秀的生是今天的习作小明星,欠缺的生将是明天习作的小明星。 四、总结 下节课我们将咬定这篇习作不放松,认真修改习作。下课! 小学作文教案 篇3小学生叙事作文教案 一、教学目标 1.让学生掌握叙事作文的写作顺序,叙事六要素熟记于心。 2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。 3.培养孩子留心生活的写作素材,做生活的有心人。 二、教学内容 1.叙事作文的六要素。 2.叙事作文的写作顺序 3.确立叙事作文的中心。 三、重点难点 1.学生学会叙事作文的六要素。 2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。 3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。 四、教学准备 1.教学PPT。 2.A4纸打印的叙事范文。 五、教学过程 (导入) 提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自己列举自己今天一天的活动。(一定要涉及写作的六要素)。说完之后呢,咱们发现这样的叙述很是没有文采,没有条理。下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色,条理清晰。 教学内容: 1、叙事作文的定义:又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被认为是较简单的一种作文体裁。 2、叙事作文的六要素: 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点,要写得具体详细。 3、叙事文写作方法: (1)选择最能表现作文中心思想的事件做为材料 生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。 (2)题目要新颖 ①确切。指符合文章内容,也指遣词造句符合规范)。 ②精练。指标题字数恰当。 ③生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴:有内在的含义 我的老师VS穿黑衬衫的数学老师 我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈 我的爷爷VS放坏了的苹果 拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,可以修 改古诗,可以根据自己的情况灵活运用。 开头部分 A:可以采用修辞,例如排比,比喻等。 例如: 母爱像长河一样源远流长,像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。选自《无尽的爱》 B:可以选择开门见山,直奔主题。 开头不绕圈子,直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍,直接入题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。 例如:王婧,我读初二时的班长,尽管我俩分别一年多了,但班长的轶事依然历历在目,难以忘怀。《有这样一位好班长》 C:设置悬念,引人入胜 设置悬念是故意留下疑团,以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们去思考,起到引人人胜的效果。 例如:我想我永远都不会忘记那天,那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容??选自《那雨,那笑容》 (4)事件的主要部分要写具体。 每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才 生动。要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。 (5)结尾部分 A:首尾呼应,凸显主旨 例如: (首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》) B:言为心声,呼唤号召 二十一世纪,我们是祖国的春天,我们不是我们的父母,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈,把我们的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我的名言:“我就是我,给我一点阳光就这么灿烂。”(选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》 C:巧妙发问,引入深思 自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近,那么的紧。品味自然,不就同品味生活了吗? D:引用佳句,多姿多彩 例如:“有志者,事竟成.”相信只要付出足够的努力,我的梦想就一定会实现。 佐拉说:“人生——只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情天其中了……(选自《陶醉》) (6)道真事,表真情 真实不仅仅是做人的座右铭,在写文章时也同样需要真实。只有说的是真事,才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。 结语: 伟大的诗人杜甫曾经说过:“纸上得来终觉浅,须知此时要躬行。”就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的,还要把所学的知识运用到具体的生活中去。对于我们的作文课也是一样的,学习了理论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去,加以锻炼。 作业布置: 《记自己最难忘的一件事》 小学作文教案 篇4教学目标: 1.能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2.懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。 教学重点、难点: 1.学生材料选择空间的拓展。 2.写法的指导。 教学过程: 一.指导“写什么” 1.从动物身上发现。 1)出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气) A你发现了什么? (估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等) B等爬完树,你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么? 2)出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱 A现在你又从猫的身上发现了什么? 由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。 1)导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么? (估计学生有:狗会摇尾巴;狗会看门等) B还有别的动物吗? 2.从身边发现。 1)出现图片:一个躲在门里的小女孩 A这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么? (估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等) 2)出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了) 你发现什么变了? (估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等) 3)导入生活。 啊,像这样的事情太多太多了,(出现游泳三阶段:不会、会、熟练的图片),你瞧,就算是一个事情我们就有三个发现,你们看,发现什么? (估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单) 4)小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上: 我发现我发现 我发现我发现 我发现我发现 3.交流发现的材料。 1)把你的发现与小组的同学分享。 2)挑你最能说的一个告诉同桌。 二.指导“怎么写” 1.提问指导法。 1)学生上讲台回答同学提问。 谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗?(请2位) A(第一位)朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。 引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清楚。 B(第二位)朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。 (这个猜问题不难,一般都能猜到,特别鼓励猜问题的学生) 2.范文指导法。 同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现: 出现范文题目:《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了》 《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》 按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。 1)向范文提问。 选择范文后,教师要求,你想知道什么?(学生提问,教师注意提问质量) 引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者的作文就是好作文。 2)朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。 3)猜范文的内容。 选择第二则范文,教师要求学生猜作者写了什么?(学生猜) 4)范文朗读,并让学生自己回答猜中了没有。 5)小结提问:为什么作者写的,你们都猜得到,而你们想知道的内容,作者也似乎心有灵犀一般都写了,你们写作有什么秘诀没有? 导出作文秘诀:作文就是写你自己想写的,写别人想知道的。 三.学生写作 1.选择自己最喜欢的写作。 2.部分有问题的学生教师个别指导。 指导方法A:看了你这个题目,老师很想知道1……?2……?3……? 指导方法B:你猜猜,老师看了你这个题目最想知道什么? 3.学生习作,音乐。 四.评价及欣赏 1.引导评价的方法。 1)既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘诀? 2)评价秘诀:看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作者有必要写的。 2.学生上讲台读作文。 1)评价优点:哪些问题解决了? 2)还存在什么问题? 3)有什么建议? 3.欣赏。 1)学生中的优秀作文。 2)配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。 4.总结。 发现无处不在,生活中有写发现叫我们落泪。 (课件图片:风雪中送报纸;爸爸背起我看戏;姐姐的两种妈妈……) 发现其实不难,记住两句话:用眼睛去观察,用心灵去感受。 本方案设计有两大特点: 1.从学生情趣入手,激发学生的搜索材料的欲望,从而入手身边的人事,选材水到渠成。 2.指导学生写作返朴归真,“给题目提问题”——最简单的指导方法往往最有效,因为它给学生的指导方向性很明确,没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛:写自己想写的=别人最想知道的。(限小学生) |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。