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教案《民族区域自治制度》说课稿|教案

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教案《民族区域自治制度》说课稿|教案

在充满活力，日益开放的今天，各种制度频频出现，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。大家知道制度的格式吗？下面是小编帮大家整理的教案《民族区域自治制度》说课稿|教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

1、课程标准：阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。

2、本框题的地位和作用

本框在全书中占有重要的地位。《民族区域自治制度》是人教版教材高中政治“必修二”“政治生活”第三单元第七课第二框的内容。我们生活在人民当家作主的国家,如何保障我国人民尤其是少数民族人民当家作主的权利？本课《民族区域自治制度》为我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障。

3、目标

依据新课标，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：

（1）知识目标

明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

（2）能力目标

使学生逐步学会用辩证唯物主义关于一切从实际出发，遵重客观规律的观点观察、处理问题,不断的提高分析、解决问题的能力。引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。

（3）情感、态度与价值观目标

教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

（过度）：为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据课标、教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：

4、教学重点与难点

教学重点：民族区域自治制度的含义、必然性。

教学难点：民族区域自治制度的优越性。

（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本课题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。

二、教法与学法

教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。高中新课程标准倡导这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。

因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学方法：

1．合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的.独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神；

2．多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；

（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。

学法

让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析归纳法、法、提问竞答法。

（过渡）下面，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。

三、教学过程

为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

（一）情境导入：西藏解放50周年图片展，（社会主义的民族关系,处理民族关系的原则.）

（二）讲授新课：

推进新课：

展示中国地图，要求学生找出我国的民族自治区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区和广西壮族自治区。

学生思考：我们山东的少数民族也不少，为什么在德州不实行区域自治，而在西藏等地方实行区域自治？什么叫民族区域自治制度？

Ⅰ）、民族区域自治制度。

教师活动：阅读教材内容，联系有关历史知识和现实实例，思考我国民族区域自治制度的含义和内容是什么？

学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃

1、含义：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

2、民族自治地方的设置与自治机关

我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。

民族自治地方设立自治机关，自治机关是指自治地方的人民代表大会和人民政府。

注意思考：自治地方的人民法院和人民检察院是不是自治机关？

我国自治机关在行使一般国家机关职权的同时，享有和行使自治权。

3、自治权是民族区域自治制度的核心内容

自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主管理本民族自治地方内部事务的权力。

教师活动：阅读教材第80页图表，看看自治机关有哪些自治权？

学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言

教师总结：我国宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权，范围、内容广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。主要有：立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权、其他自治权等。

注意思考并进行讨论：民族区域自治地方与特别区有何不同？

4、实行民族区域自治的必然性

教师活动：展示中华民族分布图，引导学生思考我国为什么要实行民族区域自治制度？

这是由我国的历史特点和现实情况决定的。统一的多民族国家的历史传统，

“大杂居、小聚居”的民族分布特点，各民族在长期斗争中形成的互相依存的民族关系。使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。

Ⅱ）、民族区域自治制度的优越性。

情境设置：西藏自治区人们的生活状况、经济发展现状等，思考讨论“民族区域自治制度的优越性表现在哪里？”

学生活动：认真思考并积极讨论、例举实例，踊跃发言。

教师总结四个有利于：

1、有利于维护国家的统一和安全

2、有利于保障少数民族人民当家作主的权利

3、有利于发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系

4、有利于促进社会主义现代化事业的发展

（三）课堂总结、点评。

本节学习了我国处理民族问题的基本政策，通过学习深刻领会民族区域自治制度适合我国国情，对于维护和实现民族地区人民的权益，维护国家统一，民族团结，促进民族地区发展等，有重要意义。我们应准备承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

（四）课后实践：改革开放以来，西藏自治区在政治、经济、文化等各方面取得的成就。撰写一篇不少于800字的小论文，感受民族地区的繁荣。

（五）板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写。

民族区域自治制度

一、民族区域自治制度的涵义

二、为什么要实行民族区域自治制度

1、实行民族区域自治的必然性

2、实行民族区域自治的优越性

（1）、有利于维护国家的统一和安全

（2）、有利于保障少数民族人民当家作主的权利

（3）、有利于发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系

（4）、有利于促进社会主义现代化事业的发展

四、效果分析：

1、学生可能出现的典型误区：

（1）民族区域自治就是少数民族自己管理自己。

（1）自治地方的人民法院和人民检察院是自治机关。

这两个误区需要教师加强引导，加以澄清。

2、本课的教学设计有利于引发学生积极思考，提高学生分析能力和思辨能力，增强学生的责任感。

我的说课完毕，谢谢大家。

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