《英语第四课时课件材料》-教学课件-写作素材-范文大全-范文网

标题

英语第四课时课件材料

范文

英语第四课时课件材料

英语第四课时课件材料1

一、教材分析

本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

二、学生分析

五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。

三、教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

四、教学重难点

本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。

五、教学方法

在课堂教学过程中，教师要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中教师注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们思维积极，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。

在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

六、教学准备

CAI课件，小星星，彩色粉笔。

七、教学过程

1. 导入设计

①播放歌谣，营造气氛。

课一开始，教师播放四年级上册第四单元Part A 的 Let's chant这首歌谣。

【设计意图：让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为单词watch TV, read books的教学作好铺垫，同时激活学生关于动词的记忆。】

②游戏活动，激发兴趣，引发思考。

T:（播放课件，秋天来了，树叶一片一片飘落，每片落叶上分别有星期一到星期五的单词。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?

Ss: ...（学生看落叶，读单词。）

T: Please look carefully and find what's missing.（在课件中，五片落叶飘落一片，学生说落下的叶片是星期几。）

全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。

【设计意图：通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。】

2. 新课呈现

①学习Saturday。

T:（在课件中，落下星期五的落叶）What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Let's have a look? 在课件中，先后出现cat, hamburger两词，词中的a和ur为红色。在单词出现后，学生朗读，教师引导学生注意a和ur的'发音。在课件中，出现Saturday这个单词，其中a和ur为红色，学生试着自己读，教师校正，板书，学生跟读，用两种语调读。

【设计意图：培养学生学会读单词的能力，同时为Chant的读做好准备。】

T: How many Saturdays are there in September?（在课件中，出现2011年9月的日历，9月的星期六圈出来，学生看日历，回答问题。）

S1: ...

T: What do you do on Saturdays?

（教师板书句子，强调Saturday后面的s，学生跟读。）

Ss: What do you do on Saturdays?

T: I often go shopping.（板书句子，教读often，强调o和t的发音。）

T: What do they do on Saturdays? Look!（通过课件播放9张图片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示图片，学生说活动词组。

T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）

S1: I often ...

T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）

S2: I often ...

...

Pair work. 展示，评价。

T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放课件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的图片，学生说，老师板书，强调元音字母的发音。

T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教师指图片，学生回答。

【设计意图：巩固新学动词词组。】

T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?

Ss: Yes!

T: You can ask me.

Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?

T: Can you guess?

S1: You often do housework.

S2: You often watch TV.

...

T: Look!（播放课件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（带读hiking）

②学习Sunday。

T: The day after Saturday is Sunday. Look! What's this?

Ss: Sun.

T: How to read this word?（课件出现Sunday一词。）

Ss:学生一口气读准了。

T: How many Sundays are there in September?（课件出现2011年9月的日历，9月的星期日圈出来，学生看日历，回答问题。）

S1: ...

T: What do you do on Sundays?

S1: I often ...

T: Good habits! / Well done! ...

学生问，学生答，学生评价。

③学习weekend。

通过课件出示一朵花，7个花瓣分别是从星期一到星期天的单词。教师指，学生读。

T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.（带读weekend，根据sweep的发音，强调ee的发音。）

通过课件出示教师的周末文章。学生两人一组说一说自己的周末，班内展示。

④学习Chant。

通过课件出示Chant内容，学生自读，圈出新单词。

通过课件出示单词sleep, sweep, sweet，学生自己试读单词，教师校对，跟读。另外，通过课件出示单词lollypop, candy, orange juice。

T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's the meaning of the candy?

S1:甜的。

学生听音，跟读，展示。分师生读，男女读。

⑤欣赏歌曲。

利用课件播放Let's sing的歌曲。学生听，跟唱。

3. 拓展延伸

①设计周末一天的安排。

要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.

②说一说自己的周末。

教师给出范文，学生根据自己学习英语的实际情况说一说。

【设计意图：课标明确规定，教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。】

4. 课后作业

①设计自己的周末：主题“我的周末，我设计”，设计多样的周末活动，以图画的形式画出来。

②以本节课的主要句型编一首chant。

5. 总结及评价

英语第四课时课件材料2

教学目标

1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。

2、理解歌谣复数名词和are的连用。

3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

4、能让学生运用This is... These are... 写句子。

5、会唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m

重点难点

　　教学重点：单词pants socks的复数形式。掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。

教学难点：在情境中应用单词的复数形式。

课前准备 教学光盘、单词卡片。

教学过程

一、复习引题

1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演

2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

二、教学新课

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。）

6、唱Let’s sing 的歌曲。

7、听录音看动画理解Story time 的内容。

三、巩固练习

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are

your socks?孩子边听，边指出。

2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

3、完成Let's find out的练习。

4、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。

5、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

授课时间：

课后作业

1、读课文第52页；

2、用英语向家长介绍自己的衣物。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。