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吴正宪的名言

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吴正宪的名言

在生活、工作和学习中，许多人对一些广为流传的名言都不陌生吧，名言是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。你知道什么样的名言才能称之为经典吗？以下是小编为大家收集的吴正宪的名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、你很善于借助别人的经验呀！

2、同意他的意见的站在一边。不同意他的意见的站在一边。

3、关于……我们已经学过，今天对于估算，你还想提示什么问题，或是想知道的？

4、面对大家的结果，比较一下，想对自己的方法做出点思考吗？（反思自己）

5、太热情了你，你好有经验呀！

6、你想怎么估？就怎样估，有没有把你的方法写在黑板上的，想来的就来吧。

7、身教重于言教

8、你是我们全班 6 个小组中的一组，所以嚎个组研究的只是一种情况，这个时候再想想其它组可能得出什么结论？

9、一位外国专家在北京师范大学讲课时曾经以生动的生活小事说明要学会归纳整理知识的意义：

10、你的方法，真的与众不同。

11、又有问题了，站起来说吧。

12、那你就去呀，咋还不去呀。

13、你们可以质疑啊，有没有不同意见？请回答。问得好。我佩服你，你能利用身边资源。

14、你真的与众不同，我真的非常感谢你

15、培养自我评价的习惯

16、在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。

17、这位同学你有什么意见？我也有一个问韪，你先问吧，你要问他们什么？

18、你要发表意见？来吧。

19、回过头来，看看刚才我们的方法，你想说点什么吗？

20、在成长的'过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。

21、用最喜欢的办法画一画。写一写。用最快的速度告诉大家。

22、培养质疑问难的学习习惯

23、你给我拉选票呢你，谢谢

24、在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。

25、具体解决问题了，是大估些还是小估些好？

26、你有问题，问他呀，接着问

27、这位同学那么深沉 , 考虑问题挺全面，你的这种思想真挺有用的。

28、给我一次机会吧！

29、好，你们组先回去，听听别的组的问题。好吧？

30、我先把你的暂时的擦掉。可以吗？

31、你在欣赏他，是吧，哎呀，你在自我陶醉呀，你快向大家介绍经验吧。我得和大葱握手了感谢大葱呀！

32、虽然这个组没有搭配全，但我们发现有一点挺亮的，虽然没有找全，没有关系。

33、大家都在思考。

34、这位同学你有什么意见？我也有一个问题，你先问吧，你要问他们什么？

35、对他们的发言，每个同学要会提问题，你们呢？也要接受他们的提问。

36、一个人负责拼接，一个人负责记录，选一个人代表发言，其它人可以帮忙。

37、千百年来，人们一直把书法作品看成是美不胜收的艺术品，收藏家把字画作为高雅的艺术品珍藏，拍卖行把名家作品视为无价之宝，商家把牌匾题字作为门脸……”通过办板报提高孩子的欣赏水平和审美情趣，增强文化素养。

38、在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。

39、还有没有不一样的？一样的就不再写了。

40、一是教学内容不无效重复。我讲课时，力求从学生实际出发，减少教学内容的重复。既使遇到教材内容前后重复，有时甚至涉及到相同的内容时，我就灵活地改变原有题目的呈现方式，努力挖掘教材潜在的智力资源，使学生的认识不断深化和提高。不搞磨豆腐式教学，让学生切实感受到课堂上的每一分钟都是充实的，每一分钟都是高效率的。

41、她这么欣赏你，其实他的已经很好了，你怎么看？

42、你们估的同时，我也算了，看看老师的答案哪个答案可能是正确的。

43、大家没发现点什么吗？

44、你可真是一根筋呀。

45、百分数在日常生活中有着广泛的应用。“百分数表示什么意义，学习它有什么实际价值？”我安排了让孩子们查找资料、收集数据的实践活动。他们把听到的、看到的向全班汇报：

46、谢谢你为我们提供了一种好方法。

47、只要大家认真观察，大家都可以发现密秘。大家都能欣赏别人。

48、一是让学生学会审题。应用题教学中，我要求学生不要忙于解题，一定要把数量关系搞清楚。当学生出现错误时，我并不急于问“怎么错的？为什么出错？”而是让学生先把这道题目的意思用自己的语言叙述出来。这时多数同学是叙述不清的，往往把题读一遍，根本没有弄清题意，怎么能谈得上正确解题呢？一次、两次……多次的回合、碰撞，孩子们懂得了审题的重要。

49、感谢你给了我一个很美好的下午。

50、问问同学们，大家对我们组有何想法，问吧，你随便叫吧。

51、知我心者，同学也。

52、你不同意他们的分法，是吗？（第一次，质疑先不辩解不解释）

53、三是适度评价。在批改作业中除了对正误的评价，还要注重对书写的评价，在学生的作业本上常常出现两个成绩，即：有对题目正确率的评价，又有对书写整齐美观的评价。

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