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四年级下册《太平洋的来客》语文教案

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湘教版四年级下册《太平洋的来客》语文教案

作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的湘教版四年级下册《太平洋的来客》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、1认识、

会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳12个生字。理解“溯江、喷雪滚玉、咆哮、天坍地陷、汹涌”等词语的意思。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义。

二、重点难点

1掌握生字的音、形、义；了解作者从哪几个方面描写了钱塘江大潮。

2理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义。

（一）谈话导入

1同学们，你们爱旅游吗？哪些地方的景色给你留下了深刻的印象？

2大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景色，真不错！老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第3自然段。―谁听出来了，这是什么？

3板书课题，齐读课题。

4读了课题，你还有什么问题吗？

（二）初读课文，整体感悟

1自由读课文。（出示自读要求）

(l）读准字音，读通课文。

(2）遇到不理解的词语，作好标记，查字典或联系上下文体会。

(3)同桌互相认读课后生字。

2检查自读情况。

(1）（课件出示生字词）指名读。

(2）小老师带读。

(3）开火车轮读并用生字组成的词语说句子。

（三）品读课文，探究感悟

1自由读课文开头和结尾部分，想一想“太平洋的来客”指的是什么？

(l)（出示课文第一自然段和最后一自然段）你明白“太平洋的来客”指的是谁吗？（钱塘江大潮）

(2）这节课让我们继续走近这位神秘的“太平洋的来客”。

(3）板书课题，齐读课题。

2再读课文，说说课文是怎样安排写作内容的。（课后选做题）

(1）默读课文，找出“描写观看大潮”及“介绍大潮成因”的段落。

(2）同桌互相交流。

(3）教师按学生回答归纳板书：“观看大潮”“大潮的成因”。

3学生自由读课文。

(1）你对钱塘江大潮留下了什么印象？

(2）画出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

(3）交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并说出喜欢的理由。

（四）精读课文

1钱塘江大潮为什么会被称为“太平洋的来客”。我们一起去看看。

(l）指名读第1、2自然段。

①你读懂了什么？

②你什么时候会有兴奋的感觉？能用“兴奋”说句话吗？

③人们的眼睛都睁得大大的说明什么？（盼着快点看到大潮）该怎样读出人们的这种心情？指导朗读。引导学生抓住“兴奋地喊、齐刷刷、睁得大大的”等词把当时的气氛读出来。

(2）自由读第3--7自然段，边读边思考。

出示思考题：①画出课文中描写大潮景象的词句，美美地读一读。

②说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。

③讨论上述问题，汇报交流，教师相机指导朗读。

重点交流：“东南角江口天和海连接的地方，闪出一溜黑气，一端又慢慢变成白花花的，像一根玻璃棒。”“潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。”这里连用了几个比喻？你还觉得它像什么？“人潮”在这儿指什么？你还在什么地方见过人潮？（指导朗读）

(3）全班交流。出示句子：

①我问伯伯：“海潮是怎么形成的？沿海各地都有潮水，为啥人们喜欢赶来这里观潮呢？”如果把这句话删去，好不好？为什么？

（引导学生认识这是个承上启下的过渡句）

②“哦！原来这样，”我说，“难怪人们把这海潮叫作太平洋的来客。”（抓住“原来这样”“难怪”体会作者的恍然大悟。指导朗读）

(4）自读第8至10自然段。

①找到描写大潮成因的句子，练习流利地读一读。

②用自己的话说一说。

③沿海各地都有潮水，为什么人们喜欢赶来这里观潮呢？画记相关的句子读一读。

④教师按学生回答相机板画“天然大喇叭”及太平洋的海水涌到江口的示意图。

⑤看到这独有的天下奇观，来表达钱塘江大潮给你的印象？

(5）理解最后一句话。你想说些什么？谁能用“啊……真……”的句子

①齐读最后一句。（引导学生关键词语要重读）

②读课题：此时再读题目的感觉一定和刚开始的时候不同了，太平洋的来客让我们感受到了“排山倒海”的气势，请男同学读！太平洋的来客让我们感受到了“虎啸狮吼”的轰响，请女同学读！面对这汹涌的海潮，面对这独有的天下奇观，让我们一起读！

三、朗读课文，练习背诵

1选择自己喜欢的部分反复多读几遍，读通顺，读流利。

2背诵自己喜欢的部分。

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