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读书汇报会发言稿

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读书汇报会发言稿

在平时的学习、工作中，我们接触到汇报的场景越来越多，汇报时，要熟悉掌握汇报内容，做到条理清晰，主次分明，大家知道正式的汇报怎么写吗？以下是小编整理的读书汇报会发言稿，希望能够帮助到大家。

读书汇报会发言稿1

各位领导、各位老师：

大家下午好！

大家好，我看的书是叶朗版的《中国美学史大纲》，今天我要讲的重点是中国美学观点在电影中的体现。在这之前呢，我首先要把中国美学史梳理一遍。

中国美学史分为两大部分：中国古典美学和中国近代美学。中国古典美学又分为三个阶段：发端、展开和总结。先秦、两汉时期是古典美学的发端，这个时期诸子百家争鸣，所有美学都以哲学的形式萌芽，如老子、孔子、庄子、荀子等都是大哲学家，他们的美学是他们哲学体系的一部分，后代美学家所探讨的美学理论问题差不多都以哲学的形式包含在先秦美学中。

中国古典美学的展开是在魏晋南北朝至明代，在这个漫长的时期中，美学家们围绕着审美意象这个中心对人类的审美活动及其规律展开了多种方面、多种走向、多种层次的探讨、研究和分析。其中最引人注目的是魏晋南北朝和明代后期，这两个时期，一个由于汉王朝瓦解、儒家思想的崩溃，一个因为资本主义的萌芽，都出现了思想解放的局面，促使理论思维活跃起来。清代前期是中国美学史上的三个黄金时代，这是中国古典美学的总结时期，其中王夫之的美学体系和叶燮的美学体系是重点。到了鸦片战争之后，中国历史进入近代，中国近代美学主要就是梁启超的美学、王国维的美学以及鲁迅、蔡元培的美学，他们的共同特点是热心于学习和介绍西方美学。

由这部影片我们又可以谈到另一个美学观点，那就是艺术作品必须有作者的情意。中国美学向来重表现、重抒情，讲究情与景的结合，所以发展了意境的理论。如果一个作者只限于临摹古人，而不注重实践体会，就没有对审美对象的直接审美感受，就根本谈不上表现情意。王家卫的影片就有一种根本上的抒情和写意基调。特别是关于城市，他能真正能拍出一个现代都市的灵魂。

电影《重庆森林》里讲了两个彼此之间没什么相干的故事。前一个故事讲失恋，后一个讲暗恋。在影片色调上，王家卫倾向于给画面打上主观印象的印记。这部片子的前半部分，女杀手四处流窜的环境，满目都是暗调的黑灰红，间或有大红色冒出来，破败肮脏之外尚给人冷酷、惊险的印象。而王菲偷潜入暗恋的警察家去打扫卫生时，房间或者一扫阴霾的之气，光阴斑驳间的暖黄色像天堂一般，或者各种物体的色彩会格外浓稠鲜明，带着童话的气氛。这些独特的画面风格都为王家卫的电影打上独特的个人印记，为多年来他在电影市场上的良好口碑打下了坚实的基础。

好了，我的读书报告就到这里，中国漫长的美学史远不止这些，许多东西也无法在电影中一一对号入座，里面有很多不成熟的地方，请你们原谅。谢谢！

读书汇报会发言稿2

尊敬的老师、校长、工作室的伙伴们：

大家下午好！

今天我汇报交流的题目是：一粒生长的种子。与大家分享的是《应答与建构—我的小学数学教学的行与思》这本书。这本书的作者是江苏省特级教师周卫东，我与周卫东相识，缘于20xx年在我们春城中心小学举行的“江苏省报刊总社沈本领工作室教学观摩研讨活动”，我有幸与周卫东老师同课异构四年级的《找规律》，王金法老师作为我们那次活动的特邀嘉宾对我们的课进行了分析与点评。那是我第一次认识周卫东，也让我深深知道了自己与名师的差距，数学课堂应该如何地立体、丰富、有内涵，数学课堂如何上出数学味，凸显数学的本真。与周校长的近距离接触，再细细品味他书中的文字，真是人如其书，书如其人。

20xx年12月，我收到了周校长寄给我的这本书，后来我们工作室活动也发了这本书，于是利用暑期的时间，我又读了第二遍，与第一遍匆忙的初读感受大不相同。每一辑的标题都是细细斟酌：热点沉思、经验提纯、碎片拾零、课堂传真、感悟集萃。理论与案例的双效结合，现实与理想的实践思考，从大处着眼，于细微处见精神。让我深深感受到作者是个非常有独特个性，有自我思想，专业内涵及其丰富厚重的数学教师。

读了五辑内容，学到了很多，也明白了很多。我有了新的收获，也得到了新的启思。

说实话，在我们农村小学，实实在在做小课题研究的很少，很多都是浮在浅层，去年参加一次省级培训时也听到有关教师做研究的报告，心里就有了想做研究的想法，想把平时的实践再深入化，再专业化，能在提高自己理论水平的基础上，增强学生的创造力和实践能力，提升学生的数学素养。

课改走到今天，预设与生成的关系并不模糊，而我们每天的课堂都经历着预设与生成矛盾统一的过程。其实在家常课中遇到意外生成的情况比较多，而每次是否都能理性智慧的处理突发情况，我对自己并不完全满意，更多的或许是习惯性的处理方式，还缺乏睿智的思考与临场智慧的应变。

“过程”对“结果”的情意。

“过程”与“结果”是我们现在每一节课主要关注的两个点，而过程很难进行考量，平时更多关注的是结果，因为结果可以通过检测的方式显现，而对过程目前还没有一个新的评价体系，这很容易导致教师在平时的授课中只注重结果而淡化过程的教学。

读完这本书我还有两点疑问，之后也与周校长进行了交流，也期待自己在以后的成长道路上，能多读到像《应答与建构》这样的好书，多与像周校长这样有自己独立思想、热爱课堂的特级教师学习，要有对平日生活、日常现象的穿透力，要能够在寻常中发现奇崛，在凡俗中看到精彩。对自己的教学行为始终保持一份警醒，审视那些“熟知而非真知”的东西，去获得一种意义的理解。

周校长是个有着自我独立思想的努力实践者，是个对教育对课堂充满热情充满希望的辛勤耕耘者。正如他自己所说：儿童是一粒生长的种子，他也是一粒生长的种子，我也要做一粒生长的种子，和学生一同学习、一起成长！在周校长专业成长的道路上，他一直心存感激，这与其说是一种心境，毋宁说更是一种境界，而我的专业行走，也非常感谢一路相伴，给过我帮助与温暖的人，特别是曹慧校长和我们工作室的伙伴，让我在农村小学的专业行走之路中，不再孤单，不再迷惘，更多了一份走向远方的从容与自信。最后，用肖川《教育的理想与信念》一书中的一句话结束我今天的交流。“心存感激，是一种朗朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近。”

谢谢大家！

读书汇报会发言稿3

老师、同学、家长朋友们：

大家好！

我是一年五班xx的妈妈，今天能来参加这场读书汇报会我感到非常荣幸，因为这是场关于读书的交流分享活动，感谢班任包老师给我这个机会来学习，在此我也简单介绍一下我孩一年来的课外阅读情况。

孩子自主阅读是从去年九一入学才开始的。刚入学那几天老师就布置了每天读书半小时的`任务，孩子还算乖，一看是老师布置的作业，就欣然接受了。

起初每天那半个小时里是让孩子自己读出声来，后来发现他不爱念出来，而且我感觉一口气念半个小时可能会有些累，通过向包老师请教，孩子开始尝试默看。开始时他会看一会儿就问“妈妈，还有多长时间到半个小时啊？”半个小时里会问上两三遍，时间一到，立马放下书开玩。看到他的状态，我就告诉自己“要坚持！”

他每次看完书我会在目录上标注他看到了哪里，明天好接着往下看。就这样坚持了一段时间，我发现孩子的阅读速度明显上升，以前半个小时看二三十页，现在半个小时可看五六十页。而且他现在看书时很少再问时间问题了，基本上我看时间到了就告诉他一声，他会说“妈妈，我把这个故事看完就收！”。很少有哪个故事看到一半由于时间到了就放下的。看到他的变化我颇感欣慰。

我孩并不像有的孩子那样如饥似渴的看书，他很多时候是需要我们的提醒“该看书半个小时了！”不过我家坚持的还算可以，基本是每天早上拿出半个小时来看书，尽量看书单里的书，尽量不拖到晚上看，因为孩子写完作业就想玩，我尽量不占用他玩的时间，每天保证看书的半个小时，其他时间他是选择玩或是看哪类的书他自己安排。就是每天半个小时看书，我们从入学到现在还看了有几十本书，我想其他家庭的小书虫们肯定看的会更多。

曾经有段时间我想了解一下孩子看书情况，每当他看完一本书后我都会从书中抽几个小问题问问他，通过他的回答情况来判断他看书的质量。后来由于他看书速度较快，我看书速度太慢，我已经跟不上他的速度了，问题都问不过来了，后来让他爸爸帮我看书问问题，他爸也没能做到孩子每看完一本就问一问的节奏，后来也就很少问了。

其实从孩子看书的状态也能判断出来的。有时他看书会笑，有时会给我念上一段，有时他会忘记了时间，有时不用我们提醒会主动拿起那本书接着看，有时会反复的看，有时会说“妈妈，这本书太好看了”，我想此时的他肯定置身于故事的世界，自己与主人公一起在生动、有趣的情境中畅游，感受书带给他的美妙。

回首一年来孩子的阅读生活，我想这是与学校的理念和班任包老师的重视是分不开的，学校提出了六年读百部书的计划，这给我们家长指明了方向，包老师定期统计、评比读书情况，向孩子们推荐好书、坚决保护孩子们充足的阅读时间，这些大大鼓励了孩子们的阅读积极性。学校和包老师对孩子们所做的一切由衷的让我们家长感动。相信我们孩子六年的读书生活必将收获满满。

读好书能丰富人的生活、启迪人的智慧、滋养人的心灵，书是我们人生路上的好朋友。我希望在坐所有的家庭都在坚持与探索中收获阅读带给我们的快乐，祝愿所有的孩子们人生路上永远与阅读相伴。

谢谢大家！

读书汇报会发言稿4

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

如果我问你：“是什么与我们终日相伴？”“是什么为我们指点迷津？”“又是什么让我们了解到许多课堂上学不到的知识？”我想大家一定会肯定地回答。是书籍！的确，书籍是全世界的营养品！读一本好书，就像看一副名画，听一首名曲，能使人陶冶情操，心情愉悦；读一本好书，就像品一杯香茶，和高尚的人谈话，让人如沐春风，受益匪浅。

今天我要向大家推荐的就是我们班级最近在读的一本书——《三毛流浪记》。（课件）《三毛流浪记》是中国著名的漫画大师张乐平爷爷的惊世之作。主人公三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，没有饭吃，没有衣穿，饿急了就吃贴广告用的浆糊，晚上睡在垃圾车里，冬天用破麻袋披在身上御寒。为了生存，他卖过报，拾过烟头，帮别人推过黄包车，受到了非人的虐待。

（课件）这就是三毛帮别人推黃包车而被人欺负的情景。

（课件）三毛帮老板干完活从外面回来，饭菜都已经吃光了，他只能饿着肚子继续干活了。

三毛四处流浪，尝尽了我们无法想像的苦难。但就是在这样的环境中，三毛还是非常坚强，他聪明善良，乐于助人。（课件）你看他勇敢地跳进河里，抢救落水儿童。（课件）他还拾金不昧，把捡来的钱包还给失主。这本书颂扬了在极度的苦难中，依然坚强、乐观、善良、的“三毛精神”。

同学们，与孤苦伶仃的三毛相比，我们的生活是多么幸福啊！我们有爸爸妈妈的呵护，有老师的关爱，有明亮的教室，有崭新的书本，过着无忧无虑的生活。可是有些同学还身在福中不知福。嫌衣服不新，嫌饭菜不可口，嫌学习太累等等。让我们快来读一读这本书吧！相信它带给你许多快乐的同时，一定也会让你深受启发。

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