标题 | 语文《古诗》教学设计 |
范文 | 语文《古诗两首》教学设计精选 【学习目标】 1、认识10个生字,会写6个生字。 2、确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、有背诵古诗的兴趣。 【学习重难点】 1、会认10个生字,会写6写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 【教具准备】 课件、卡片。 【学习课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 学习要求 1、会认6个字,会写3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 教学过程 一、交流资料,了解背景 1、学和展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解:我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,别人又叫他苏东轼。一天,他和朋友聚会,其中一个刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏东轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,十分高兴。他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么? 2、看图说话。出示挂图,让学生说说在图上看到了什么?想到了什么? 二、理解课题,自读古诗 1、借助拼音读题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。 2、说说题目的意思。 3、苏轼送给刘景文一首什么诗?请大家小声读诗,注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。 4、用笔圈出生字读读。 5、同桌合作学习生字,尝试理解字义。 三、再读感悟,想像画面 1、自由读诗,结合图思考:诗描写的是什么的景色? 2、小组内讨论交流,师相机点拔。 3、自由组合,与学习伙伴合作,读完后交流自己体会,交流后再融入感情读。 4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。师进行指导。如:理解“霜”的意思。可以结合生活实际来指导。你见过霜?冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象,北方秋天气温降到了摄氏零度以下,地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时,天气已经冷了。还可以结合上下文理解。如:“擎雨盖、傲霜枝”,让学生观察插图,重点引导观察荷塘和菊花,使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。 5、师范读,学生想象诗所描绘的画面: 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有霜枝。 一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。 6、指导感情朗读,带着对秋天的赞美语气来读。 四、图文结合,熟读成诵 1、引导学生用自的话说说读了这首诗后,头脑中形成了什么画面? 2、根据诗意,参看插图,熟读课文,练习背诵。 五、想一想,议一议 秋天难道只有橙黄橘绿两颜色?出示课件让学生议一议。 六、指导写字 1、要写的的字: 首、刘、枝、记。 2、学生认读: 首:书空笔顺。 注意“枝”的木字旁最后一笔是点。 3、让生观察范字,说说怎样书写。 4、指名板书生字,师生共同评价,探索写好字的方法。 5、学生书写,师巡视指导。 第二课时 学习要求 1、会认4个生字,会写3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、背诵其它写秋天的诗。 教学过程 一、复习导入 1、小组比赛背诵《赠刘景文》。 2、听写“刘、记、枝”三个字。 3、出示《山行》。 二、自主学习,感悟诗意 1、学生按自己喜欢的方式学习,师巡视指导: 自学提示: 用自己喜欢的方式来学习这首诗。如,可以自己学,也可以几个人组成小组学;可以试着用自己的话说说诗句描绘的景象;喜欢朗读的同学可以有感情地读一读;还可以画一幅画,有什么别的方法可以试一试。 2、交流、分享、展示自己的`学习所获。喜欢表演的同学用充满激情的声音读;愿意说的同学说说读后想到的景象;喜爱表演的同学边给同学朗读边进行表演;擅长画画的同学把自己的作品向周围的同学展示过程中,师相机点拔诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然,富有生命力。 3、集体讨论,解决学习中还不懂的问题。 4、小组比赛朗读《山行》,老师针对学生情况相机指导朗读。 三、趣味实践活动 1、卡片连词练背诵,方法: 师出示本诗的生字卡片,让学生按生字出现在诗句的先后摆放,然后连起来,试着背诗句。 2、情境背诗,方法: 师扮演学生的家人,如,妈妈、爷爷、奶奶等,请同学背诵诗给“家人”听。 四、指导写字 1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两字,集体评一评写得怎么样? 2、师在田字格里范写“枫”字,提示学生这个字左窄右宽,学生书空。 3、学生写一遍,同桌交换评、改。 4、学生练习书写生字,师巡视检查学生的写字姿势。 五、作业 1、抄写生字、词。 2、背诵古诗。 |
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