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《宋庆龄故居的樟树》教学反思

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《宋庆龄故居的樟树》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《宋庆龄故居的樟树》教学反思，希望对大家有所帮助。

《宋庆龄故居的樟树》教学反思1

《宋庆龄故居的樟树》描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。课文以树喻人，树与人，形成了本文一明一暗的两条线索。明线是写樟树，暗线是突显人物的情怀。怎样才能让学生真正读懂樟树，读懂宋庆龄，读懂作者的写作意图呢?教学时,我以“这是两棵 ? 的樟树”穿针引线，引导学生层层深入，走近樟树，走近宋庆龄。

一、扣词句，感知樟树蓬勃的生命力

学习课文第四自然段时，引导学生自读思考:樟树的外形给你留下了什么印象?用文中一个词来概括它的外形特点，回答:“这是两棵 ? 的樟树”，重点体会“蓬蓬勃勃”的意思。

再读课文，又从哪些语句中体会到樟树的蓬蓬勃勃?圈画出有关词句。学生在细读文本的基础上，从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”一句中的“枝干粗壮、伸向四面八方、伸得远远的”等词句中感悟到:粗壮中蕴含着力量，这就是蓬蓬勃勃。从“稠密的树叶绿得发亮”一句中的“稠密、发亮”体会到树叶充满了活力，这也是蓬蓬勃勃。而在“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”这一句的品读中则借助拓展想象练习，在学生的头脑中建立意象，从而加深理解。首先是围绕“四季常青”，教师铺垫说话练习:春天到了，万物复苏，你看，这两棵樟树---蓬蓬勃勃;夏天到了，骄阳似火，烈日下的两棵樟树依然--;秋天到了，凉风习习，这两棵樟树仍然--;冬天到了，大雪纷飞，这两棵樟树还是---蓬蓬勃勃。其次是借助“无论是( )还是( )，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 进行口头说话练习，移情入境，更能深刻领会樟树蓬勃的生命力。

二、抓对比，感悟樟树香气拒虫的可贵

在“扣词句”这一主要学习方法的基础上，引导学生自学第五自然段，边读边思考:这又是两棵 ? 的樟树。紧扣“香气永久保持;即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变;只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”体会香气拒虫的'可贵。

通过对比，进一步强调“可贵之处”。(1)师:樟树的可贵之处已写得很明了，可作者在这一段的开头为什么还要写“别的树木”呢?请一生读。(2)再交流:对比突出樟树拒虫的可贵之处。(3)师:作者只用了一个“而”字，就把这看似无关的两段内容作了巧妙的连接与过渡，形成鲜明的“对比”，反衬出樟树拒虫的可贵品质。请同学分别读这段话前后两部分内容，体会这种语意的转折与强调。对比读好第5自然段。师生齐合作(师前生后)。:通过这样的对比，更让我们感受到:这是两棵香气拒虫的樟树。课后布置小练笔:学习课文中对比的方法，写校园中的两种树，要抓住一两个方面写出它们的不同之处，也试着用“而”把它们连接起来。借助训练让学生学习使用“对比”这种写作的方法来突出强调所要重点描绘的事物。实践证明，在对比观察校园中不同树木的基础上，学生有内容可写，不乏精彩的片段。

三、树喻人，感受宋庆龄的人格美

(补充介绍关于宋庆龄的资料后)在人们的心目中，樟树已不仅仅是樟树，她早就成了宋奶奶的化身(板书:树如其人);透过这两棵樟树，人们仿佛看到了一位美丽、高贵的女性，看到了一位始终充满活力、一身正气的战士，怪不得人们瞻仰宋庆龄故居的时候，总是怀着--引读最后一自然段。(人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。)

人们在这两棵樟树前留影，留下的不仅仅是两棵樟树的形象，还有对樟树主人宋庆龄的深深怀念。你们说，这还是两棵 ? 的樟树呢?(不平凡、值得纪念、令人崇敬、让人想起宋庆龄)作者写樟树，其实就是在写宋庆龄;作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。(这种写法叫“以物喻人”)让学生通过读书、拓展体会这两棵樟树也是宋庆龄人格的象征。她就像这两棵樟树一样四季常青，芳香四溢，她高雅的形象、一身正气、满腔的爱国热情永远播洒在人们的心间!

教学中，一次次地叩问“这是两棵 ? 的樟树”。随着对樟树外形及内在品质的层层剖析、品读感悟，樟树的特点在学生心中清晰起来，樟树主人宋庆龄的形象也在学生的心中丰满起来，较好地突破了“体会樟树象征意义”这一教学难点。

不足之处:背诵课文也是本课教学的一个难点，但课堂上一味注重了教学的完整性，为了节省时间，练习背诵只是蜻蜓点水，忽视了对学生背诵、记忆方法的指导，导致这一教学环节的实效不高。今后的课堂上要更关注对学生背诵方法的引导，激发学生背诵的兴趣。

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