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标题 《秋天的雨》教案
范文

精选《秋天的雨》教案集合六篇

作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《秋天的雨》教案6篇,欢迎大家分享。

《秋天的雨》教案 篇1

设计思路:

《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

活动内容:

秋天的雨(散文诗)

活动目标:

1、初步理解散文,从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。

3、学习词语:“轻轻地”、“五彩缤纷”、“温柔”。

活动准备:

PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。

配套课件:大班语言课件《秋天的雨》PPT课件

活动过程:

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜语:千条线,万条线,落入水中看不见。

2、师:“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师:“秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家,你听了这首散文诗有什么感觉?你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师有感情地朗诵散文。)

2、提问:这篇散文诗叫什么名字?你听到了什么?你听了这首散文诗感觉怎样?(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。)

三、播放散文诗录音,完整欣赏散文诗一遍。

师:我们再来认真地听听这篇散文诗,边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。(教师播放录音)

师问:你喜欢散文诗里的哪一句?

四、运用PPT课件图文结合,帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师:秋天的雨真美啊!我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?

1、完整欣赏第一段

提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友说一说(学习词:清凉和温柔、轻轻地。)(秋雨下的时候,轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔)

教师小结:秋天下雨后,大自然中发生了变化,就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

2、完整欣赏第二段,感受秋天的景色美。

师:这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,我们一起来听一听,看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?

(1)玩送颜色游戏。(学习“她把×颜色给了××”)

(2)师:秋天的雨把什么颜色送给了谁?(幼儿回答)

(3)师:秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。)

学习词语:“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色,你会怎么说?

师小结:秋天到了,各种树都发生了变化,水稻变金黄,水果成熟,农民伯伯准备要收割;美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷,是四季中最美的。

(二)欣赏第三段,感受秋天的味道美。

1、整体理解欣赏。

(1)师:秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。

(2)师:小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?

(3)师:平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

2、师朗诵。

师:好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状,师朗诵。)

(三)欣赏第四段,感受动植物的活动美。

1、讨论交流

师:秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:它怎么说呢?“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!

(1)师提问:小树们是怎么准备过冬的?

师:你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢?(提醒幼儿用完整话说)

(2)幼儿两两讨论,互相说一说。

(3)请个别幼儿交流。

师小结:小动物忙着做事情,小松鼠做粮食,小青蛙加紧挖洞,小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飘到大树妈妈的脚下,它们都准备要过冬。

2、整段欣赏

师:小动物和小树们就是这样过冬的,我们一起听一听吧。

3、表演散文

师:小动物们、小树们过冬真有意思,我们来学学他们。老师扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。

(四)完整欣赏第五段

师:秋天的雨会给我们带来什么?(我们一起听听)

(1)师提问:为什么秋天的雨给大地是丰收的歌?给小朋友带来的是快乐的歌?

(2)幼儿回答。

师小结:秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首丰收的快乐的歌。

三、互动交流,完整欣赏

1、交流感受

(1)师:小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天,在这样美丽的秋天里,你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服……)

教师小结:今天我们学了这首新的散文诗,小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色,我们小朋友从小就要保护大自然,热爱大自然。

2、欣赏散文

(1)师:我们将说的和看的连起来,就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

(2)整体欣赏散文课件。

四、活动延伸,经验拓展

1、继续寻找美丽的秋天。

师:你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色?找到了把它画下来!

2、反复倾听作品。

附散文:秋天的雨

秋天的雨,滴答滴答地唱着歌。

秋天的雨,是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门,就悄悄地打开了。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火热;她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢,是给田野的,看,田野像金色的海洋;橙红颜色呢,是给果树的,听,橘子、柿子们你挤我碰,喊着人们去摘呢!还有各种各样的`颜色,都给菊花仙子,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨,有非常好闻的气味呢!不信呀,你闻:菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀,常被那香味勾住了。

秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子,小松鼠找来松果做粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢,常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……

《秋天的雨》教案 篇2

教学目标】

1.认识本课生字,理解重点词语。

2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

1.教学重点:品读第二自然段,联系上下文,理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

一、创设情境,导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

二、初读课文,感知大意。

1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句,指名朗读。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结,引导学生把握主要内容。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言。

(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文,指导书写,拓展提升。

1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字:“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

3.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段,老师告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。

5.反馈:第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)

6.小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书,课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展,发展学生语言

教学反思】

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性;最后,配乐朗读全文,收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、集体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。

《秋天的雨》教案 篇3

一、教学目标:

(一)知识与技能:

1.会认8个生字:钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁;会写12个生字:扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.体会课文比喻、拟人等描写方法,积累好词佳句。

(二)过程与方法:

1.在教师的引导下,通过读写结合的方式,让学生理解课文的内容和表达的情感。

(三)情感态度价值观:

1.领会作者赞美秋天,热爱秋天的情感。

2.培养学生观察大自然的能力,热爱大自然的情感。

3.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。

二、教学的重难点:

1.让字词的学习不仅仅停留在音,形,意上,引导学生字词从课文中来,又回到课文中去,通过联系课文理解字义,又通过字词来感受课文语言表达的特点。

2.引导学生深入地理解课文的内容,从多个层面去体会秋天的美好。

3.学以致用,读写结合,培养学生口头表达和书面表达的能力。

三、教学准备:

多媒体课件,小练笔作业单。

四、教学课时:

二课时

五、教学过程:

第一课时

课时目标:

1.学会本课的生字词。

2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

一、谈话导入新课

1.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,你听,它在说什么?

2.让我们拿起课文纸静心聆听。

播放音乐,出示《秋天的雨》。

播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音,一边看课文。

被陶醉了吧?那我们也读一读这么美的一篇课文吧?

我发现小朋友们都不由自主地读起来了,被吸引了吧?那就放声去读吧!

1.播放优美的轻音乐。

2.出示阅读小提示:

自由朗读课文,读准生字,读通句子。

3.学生读,教师巡视,聆听是否能将课文通顺地读下来,生字中,哪些是他们比较困难的,以便下一步的生字指导。学生自学课文,读生字,读课文3-5分钟

1.小朋友读得真认真!看大屏幕,老师选择了其中一部分生字词,你能正确拼读吗?谁先来试试读第一行的两个词?

2.你读得真标准;读得真有味道;你的声音很响亮;你的声音很清脆;谁想挑战这位同学?老师也想读一读;老师想挑战一下这位同学……

3.读的同时,你还能发现这两个词当中藏的秘密吗?

4.你的观察真细致;你的眼光真敏锐;你说的真清楚……

5.在老师出示的这几个生字当中,你觉得哪个字比较难写?

6.和老师一起来写一些这几个字:爽,枚。

请拿出笔,在田字格旁写一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,钥匙,一枚枚邮票,频频点头,菠萝,凉爽(带拼音)

2.去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

2.第一行的扇是多音字。

3.第二行的两个词都读成轻声。

4.一枚枚表示数量很多,频频意思是一次又一次。

5.生举手说。

6.随老师书空,遍书空,遍说笔顺。

7.在书上书写。

1.让我们把这些词语送回课文,细细品读课文,边读遍思考:秋天的雨?

2.可以拿起笔边读边划。

3.学生自由品读,教师巡视,了解学生对问题的回答情况,进行适当指导。

4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案;都找出来了吗?把这几句话连起来读一读…… 播放音乐,出示阅读提示:

在作者眼中,秋天的雨 。学生自由读课文。

1.读的真投入啊,谁来说说再读课文后,你觉得秋天的雨怎么样?

2.说得真好,你(你们)已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨还藏着非常好闻的气味;秋天

的雨还会说话,告诉大家,冬天快要来了。

3.瞧,把你们找的放在一起,不就是一首写秋雨的诗吗!随着学生的说,老师投影出示:

秋天的雨,

是一把钥匙。

秋天的雨,

有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,

藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,

告诉大家,冬天快要来了。 生说。

2.读投影中的内容。

1.你最想了解秋雨的哪一个特点?

2.那就让我们先走近秋雨的色彩,品读课文第二自然段。

3.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”多读自己最喜欢的句子。开始吧。

4.学生品读,教师巡视,了解学生学习情况。投影出示阅读小提示:

1.品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”

2.多读自己最喜欢的句子。 生说。

2.生品读。

1.差不多了,是吗?那让我们一起来交流吧。谁先来说:从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?

2.学生说,教师板书。

3.你说的真全;其他同学有补充吗?

4.这么多颜色在一起,你会用一个什么词形容这样的画面?

5.你真会学习,用上了今天课文中一个词;你的积累真丰富;

6.我们一起来读读这两个词吧。

7.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话?

8.真动听,老师给你们一些奖励,看。

9.颜色真丰富,再读读第一句。投影出示第二自然段。

2.投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

3.师板书:五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓……

4.投影出示秋天的图片。生说师板书。

2.学生说,教师板书。

2.学生读。

3.学生欣赏。

4.生再读第1句。

1.众多的颜色中,你最喜爱哪一种,读出那句话。生说。教

师投影出示学生说的内容。

你喜欢的是这一句。

2.能说说你喜欢的原因吗?

3.这时候菊花仙子在干什么呢?

4.她们在频频点头,好像……是在……说话,在打招呼……

5.多美的菊花,多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读;把你的

喜爱再送进课文读一读。 投影出示:

菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频

频点头。

1.生说。

2.菊花仙子的颜色很多;很美;

3.生说:在频频点头。

4.生再读句子。

1.你还喜欢哪一句?

2.读着这句话,你好像看到了什么样的画面?

3.你从哪个词中看到这样的画面?

4.橘子们你们为什么要挤?为什么要争?你怎么争?

5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我们的夸赞送回课文,再读读这

句话吧。

投影出示:

橙黄色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

3.生说:

你挤我碰,争着

4.生说:果子很多,果子很大;

1.你还喜欢哪句话?

2.这句话吸引你的地方是? 投影出示:

金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

1.还有吸引你的句子吗?

2.同学们,你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道?

3.老师想来挑战一下。

4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?

5.你仿佛看到了怎样的画面?

6.是啊,一张张枫叶多像一枚枚邮票,给我们邮来了什么消息?

7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽,让我们再读读这句话吧! 投影出示:

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

2.教师范读。

3.投影:红叶飘落的画面。

1.学生说。

2.学生说:

飘啊飘啊

3.学生说:一张张红叶在翩翩起舞;一张张枫叶慢慢落下来……

4.生说:告诉我们秋天的消息。

5.学生齐读。方案一:

1.这段话中哪一句和它很像?

2.哪些地方像?

3.请你再读读这句话。方案二:

1.还有吸引你的句子吗?

2.同学们,你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道?(老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?)

5.你仿佛看到了怎样的画面?

6.你的想象力真丰富,你描述的真生动。

7.扇哪扇哪,渐渐的你感觉?

8.带着你的感觉再读读这句话。

投影出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

1.学生说:

把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……

3. 学生齐读。

1.学生说:扇哪扇哪。

2.学生说:我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下;我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

3.学生说:我觉得夏天过去了;我觉得不热了……

4.学生齐读。

1.多美的景色啊,瞧,这不就是一首美妙的诗吗?

2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。

播放音乐。

1.学生齐读。

1.真美啊!秋雨还带给我们哪些颜色?让我们一起来看看。

2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色?老师请你们写一写。

3.学生小练笔,教师巡视,指导学生书写。

4.谁来把你写的读给大家听?

5.一篇好文章三分靠写,七分靠读。准备好了吗?好,读吧!投影出示

一些图片。

老师提示:金灿灿的玉米;

同学们把秋天的雨写得这么美丽,让我们再来叫叫它的名字。

《秋天的雨》教案 篇4

  【学习目标】

1、认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  【课前准备】

1、搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1、教师引述:

这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感:

你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学:

⑴ 请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

3、你们最喜欢哪几段内容?

三、品读课文,感受神奇

 1、品读第1自然段:

⑴ 自由朗读:

能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

⑵ 指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

⑶ 引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

⑷ 指名交流并读出神奇之处。

⑸ 激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2、品读第2自然段:

⑴ 引导学生朗读:

秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

⑵ 指名学生朗读后并回答。

⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

⑷ 品说文字:

你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

⑸ 联系生活,丰富想象:

你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1、师引:

假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语,当堂展评

六、拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容

1、教师引述:

秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2、学生自读:

要求学生读准生字、读通句子。

3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

三、交流感悟,丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容:

⑴ 教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

⑵ 学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶ 出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

⑷ 转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2、品悟、想象第4自然段:

⑴ 师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

⑵ 多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

⑶ 引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

⑷ 语言训练:出示说话卡片:它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受,拓展活动

1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

⑴ 先在四人小组内讨论。

⑵ 然后集体交流。

3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

五、习写生字,当堂展评

生字:梨、菠、萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》教案 篇5

教学目标:

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1、作者从哪几个方面描写秋天的。

2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一:情境导课:

1、口语训练:夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来,让我们来赞美秋天吧!

2、学生交流,教师指导说话。

过渡:美丽的秋天来到了我们身边,那么就让我们走进秋天的雨里,细细品味美丽的秋景吧!

二、初读感知

1、教师配乐范读课文。

师:听完老师的朗读,我想你们一定被秋天的雨深深地打动了,快来说说你的感受吧!

2、学生交流感受。(引导说出难忘,神奇引导学生把话说完整。)

过渡:神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天,昨天,老师让同学们预习了课文,我相信大家生字一定会认了,下面我们就来响亮地读读吧!

三、检查生字生词

1、(课件出示生字)读生字,扩词(开火车、指名读,领读)

2、读词。

重点指导:爽,指导写法,教师田字格写,学生学习写法,书空。扇,多音字的应用。

3、学生本上练写。

过渡:大家生字掌握的这么棒,老师真为你们高兴,不知道你们课文读的是不是也这么棒?(课件出示自渎要求:(1)、课文有几个自然段,每个自然段主要讲了什么呢?(2)课文是哪几个方面写秋天的雨的?)

四、自读课文,研文学文。

1、学生读自学要求,学生带要求自由读课文。

2、读后交流问题

师:大家认真读读课文每个自然段的第一句话,用直线画出来,(学生画句子朗读)。

过渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思,这种句子叫总启句。

(1)生交流读句子。(出示课件)

师:大家看,这几句话连起来,就像一首优美的小诗,让我们来美美的读一读吧!!

(2)学生朗读小诗。

(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。

过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙,给我们打开了秋天的大门,让我们来走进秋天里吧!

3、自渎第一自然段

朗读要求:秋天的雨是怎么打开秋天的大门的?仔细读文。

(1)学生读文。

(2)学生交流读后感。

4、精讲第二自然段

过渡:秋天的雨趁我们没留意,给我们把秋天的大门打开了,给我们带来了一个什么样的秋天?

(1)自由朗读第二自然段(要求:你们有不明白的词语或问题标画出来)

a、五彩缤纷是什么意思?(生交流,联系上下文理解)

b、用五彩缤纷造句

(2)默读第二自然段,找出表示颜色的词语,把它圈出来。

(3)学生交流(出示第二自然段)把你喜欢的颜色的句子多读几遍。

(4)学生练读,指名读。(随机课件出示银杏叶,枫叶等,教师指导朗读)

(5)学生配乐朗读。

过渡:听了你们的朗读真是美的享受,现在老师增加点难度,你们能不能背下来?

5、学生背诵第二自然段(集体背,指名背)

6、说话训练:

师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说说吧!

(1)(课件出示:瞧!秋天的雨把这些颜色还给了谁?小朋友快点想想吧!

1.秋天的雨把紫色给了葡萄,()像()。

2.秋天的雨把红色给了苹果,()像()。

3.秋天的雨把()色给(),()像()。)

(2)学生自由发言交流。

五、总结全课:在你们的帮助下,秋天变的更美丽了,作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷,硕果累累的秋天,下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧!

板书设计:

钥匙打开了大门

颜料五彩缤纷

《秋天的雨》教案 篇6

  教学目标:

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

4、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重点难点:

读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学准备:

秋天相关资料、课件

  课前先学:

1、根据老师预习常规要求预习课文;

2、查找有关秋天的图片看一看,描写秋天的文章读一读。

  教学过程:

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

3、你们最喜欢哪几段内容?

三、品读课文,感受神奇

1、品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2、品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语,当堂展评

六、拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  二、自读课文,感知内容

1、教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2、3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2、学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

三、交流感悟,丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受,拓展活动

1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?

  五、习写生字。

生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

书设计:

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息

随便看

 

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更新时间:2024/12/23 18:32:54