标题 | 班主任好习惯培养工作总结 |
范文 | 班主任好习惯培养工作总结 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们一起来学习写总结吧。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编收集整理的班主任好习惯培养工作总结,希望能够帮助到大家。 班主任好习惯培养工作总结1孩子就是孩子,乖孩子都会犯错,更何况是顽皮的孩子呢?所以,对于小孩子犯错,我们要有一颗包容的心。引导、教导、诱导……没有止境地,直到孩子一样一样的做好。坚持不懈,永不止步! 1)精神文明建设孕育班级文化 一个班级的文化是一个班级的内涵。我们除了班会课,更要注重结合书本教材中心思想和日常行为生活来进行教育熏化。“团结就是力量”“帮助别人就是帮助自己”“诚实是无价之宝”“做好自己的事情再去管别人”“做一个懂得讨人喜欢的人”“不要让大人担心、忧心”“自己的事情自己做”“没有借口只有责任”“集体生活,不能随便、随意、随心”……这些是比较合适中年级学生理解和做到的小格言,时不时我都会写在黑板的一角,让学生警惕。 针对现代孩子对自己无所谓,对别人追究责任的问题。我要求孩子们在写心情日记的时候,写写自己的做到的,没做到的,要做到的。写写身边的好人好事等,让孩子看清楚自己,懂得注重生活不是只有自己。针对每周举行的五星评比活动,举行班级小组讨论会,指出同学的优点和缺点,选谁担当星星。就这样,孩子们开始注重自己的行为品德了,不再无所顾忌。懂得树立自己在同学中、老师前的形象了。 2)教育五部曲,让孩子学会要面子 一侧面提醒;二点名提醒;三私下教育;四见家长;五全班公开批评处理。这是我多年来的教育三部曲,从孩子写《我的老师》的作文里,孩子的谈话里,处理效果中看出,孩子们也希望这样的方式。因为从被尊重到想别人尊重中,感受到老师的照顾。而这些也是要提前告诉学生的。“面子是自己给自己的”“不要自己践踏自己的自尊”“做人,要懂得把握机会”……这些小教育格言是在每次事件教育汇报中帮孩子们总结的。当大家顾及孩子的自尊心之前,记得看看孩子是否懂得“自尊心”了。培育孩子的自尊心,是管理孩子的好办法。当孩子有自尊心的时候,他就不愿意犯错,不愿意被批评。这个时候你一个眼神,一个手指指过去的动作都成为了尊重的提醒。孩子会非常领情地改正,而当后面的步骤一步一步做下去的时候。要告诉孩子:“我的尊重,你为什么看不见呢?难道你很喜欢被批评吗?” 3)私下谈话,要站在孩子的角度 教育,绝对轻而易举的事情。从思想到行为,有效的'教育就是持之以恒。以爱动情。黄俊贤同学低年级就是捣蛋出了名的。中年级后更加肆无忌惮了。他的名言“他的书包在我脚下的”“他都和我说话啦”“他的笔在那”……一切都是别人的错。于是,我把学校制度的《龙江城区中心小学一日常规》给他学习,只要他犯了其中一项,我就要他站在那读熟为止。让他再也找不到借口推脱自己的错误!还要让被他欺负的同学告诉他,他们的感受,喜欢还是不喜欢。让他警觉:原来人家会这样想。慢慢地,他不再去欺负别人,影响别人了。 他的顽皮捣蛋的事件几乎每天都进行着,训斥还不如指引。而且他很喜欢告状,谁谁谁做什么错事了。让你对他只有哀叹而且会筋疲力尽。针对他这样的情况,我也学他,把他每天的捣蛋事件都告诉他父母。一段时间后,问他:“你喜欢老师告状吗?”“不喜欢。”“其实老师也不喜欢告状,可是,是你教我这样做的。因为你经常向我告状,所以我被你影响了。”“啊!”“不信,你不向我告状,我也不向你父母告状,如何?”“嗯……好!”慢慢地,我再也听不到他告状的声音了。同学们也因为他不再告状而不再排斥他,会和他玩了。 改变不是一早一夕,也不是一个办法就永远有效,作为教育者要有坚持不懈的耐力去面对孩子的顽皮捣蛋。把他们引导回到正确的路上来。 4)包容孩子,取得家长支持 教育孩子,只靠学校的单方面教育是远远不够的。家庭、社会、学校三方面的环境影响着孩子的成长。对于社会的事件,我们可以针对着孩子倾听,周围事件结合地进行教育引导。而学校的教育更是需要与家庭相配合。与家长的沟通,成为作为师者必须掌握的要门。针对着孩子的家庭背景,孩子的学习情况反映,推测家长的思想行为。这实在是需要时间和心思的,也是难度很大很累人的一项。但是,却是管理和教育孩子必不可少的。在发达科技的现在,<莲>电话交流开始减弱。建立家长qq群,让一切沟通不仅是家长和老师之间,也成为了家长和家长之间的了。这样也提高了工作的效率。 在于家长沟通的时候,要切合实际地说出孩子的实在情况,语言中要有体谅和理解,包容和无奈,爱与期待。要让家长感受到老师那么了解我的孩子,那么为我的孩子,那么爱我的孩子。 记得俊贤爸爸开始不愿意与我交流,即使妈妈愿意,但是妈妈不是能教育到孩子的行为品德的。于是,我只能想尽办法地取得爸爸的信任和支持。从厌恶老师到信任老师,从认为是学校的老师的问题,到认为孩子是顽皮的需要教育。思想的转变,从抗拒到认同,从支持到协助。一步一步地走过来,记得那天孩子发生了事情,因为找不到我,家长就发飙了。这反而是值得自己开心的事情,因为家长的信任,我取得了。在俊贤爸爸每一次的协助下,这个学期,孩子做到了“听谭老师的话。”“在谭老师面前要乖,不能把她气到累到病倒了。”……孩子的给面子,没有家长的协助,又如何可以成功。相应之下,其他孩子感受到家长与老师的沟通和协助,也会学会收敛顽皮到没有顽皮。当家长反映事情的时候,我会立刻处理。当孩子发生事情的时候,我会与家长沟通,请他们帮忙处理。孩子的乖,不是在骂中进行。即使孩子情况很多,半学期下来,孩子们真的行为品德进步很大。感谢家长和孩子给予老师的面子。“面子是自己给自己争取的。”教育孩子的时候,我们也要醒觉,我们也是一样的。 5)扬优点错,论出正确道路 每一天,班级故事都是那么多。针对着每一项发生的事情,表扬和批评都在进行着。对于严重的事情,老师还要做好一个演员,发脾气。虽然很累人很伤身,但是为了让孩子重视。我们就要去演好,责无旁贷!当黄俊贤很积极搞公区清洁的事情,我就给了他做清洁组长的任务。早早地来,认真地清洁。我开始担心他一离开我的视线清洁就捣蛋。当他坐好的事情,我就表扬。每个人都有优点,每个人都有缺点。缺点是需要改正的,优点是值得发扬和学习的。自己改正,帮别人改正,都是每个人要做的乐于助人的事情。 孕育正义之风,培育有爱之班。第一个学期,多少故事,多少疲惫,多少恼火,多少感动……我们的感情培育了有感情的孩子,也感化了家长。责任心是什么?是爱。爱,才是感化的源泉。有了爱,才有认同、理解、尊重、协助!我们知道,做班主任是没有休停的日子,但是,让自己在爱中生活,也是充满快乐的。 班主任好习惯培养工作总结2孩子,孩子,我们的孩子!只有把学生当做自己的孩子,才能感化,才有听话。每接手一个新班级,研究学生性格与习惯,了解孩子家庭背景,成为第一件要做的事情。只有了解和理解,才能有所针对性的对孩子进行恰当的教育。而也只有了解和理解,才能得到孩子和家长的心,得到认同、理解、尊重、协助。因为只要有了解和理解,就会让对方感到,你爱孩子,他们愿意把孩子交给你,孩子也愿意一切都听你的。好习惯的培养,就是要有这些做祭奠,才能顺利进行。 一、了解情况,才能心中有数 1、学生背景概况 今年又循环接一个新班!拿到名单,第一件事就是跑到低年级去了解情况。哎!看着被画的花花绿绿的成绩单,旁边注满了备注。不得不感叹,这将是一个新的挑战。这个班有29位男生,21位女生,男女不协调早就成为这几年的正常现象。可是,作为班主任,学生的行为和家长的素质成为了关键。一个厌学而捣蛋的孩子;一个调皮捣蛋已经是出了名的孩子;一对曾经有干戈的孩子,家长甚是无法沟通;一个父母离异,母亲不准父亲探望和带走宝贝的孩子;一个长期住在补习班,父母刚离异而脾气暴躁的孩子;好几个是父母两地分居工作而只有一人带着的孩子;好几个是父母没时间,随着老人家生活的孩子。总体反映是学习心散,自觉性差,拖拉懒散。 2、学生行为情况 减去第一印象,让自己和孩子都重新开始吧。而第一个月我就倍受打击,因为散乱无比,史无前例。你说,他们说。你停,他们继续说。听不进,看不见。连“杀鸡儆猴“这一招都毫无杀伤力了。没有团结心,没有集体概念。自我!不是我的事,与我无关。一切乖巧的孩子,也在这样混乱的大环境中,失去了自我。 3、学生心理剖析 三年级的孩子处于朦胧时期,既有依赖性又追求自我。而独生子女又有冷漠、自负的心态。批评别人与我无关,不听不反省。不尊重他人,但是想要他人尊重。不重视别人,但是想得到别人的尊重。独立性差,却不喜欢别人管。分不清是非,控制不住自己,又好动好强。 大小姐脾气,受伤了哭得得理不饶人,伤人了却自我无错理所当然。 幸亏,好面子喜欢被表扬被肯定。小孩子,三分钟恩仇全忘重新开始。想得到老师的认可,想引人注目。喜欢与人为伴,与人为乐。开始注重自己在别人面前的形象,在分析中懂得反省求进。 二、方法布施,按部就班 1、小组评比,牵动集体 根据学生的学习情况、脾气性格、行为习惯的情况进行小组分 配,绝对不能随心随意,这样反而会造成乱差的情况。班里有50名学生,因为空间局限分成7人2组和6人6组共8个小组。每个小组根据学生情况进行安排人员: 1)学习情况 培养优等生的责任感;培养中等生有学习的榜样;让后进生 有人帮助。每个小组的分配中都有优中差三生的参合。这样能让小组讨论,小组互助中达到和谐的牵引发展。 2)管理情况 有的孩子非常顽皮,有些孩子却是他的克星。有些孩子特别内 向,外向的孩子能对其影响。于是,在组员分配中加入了管理与影响的细致安排。 3)评比管理 每节课一百分的总评价分。违反纪律一次一人次扣10分,遵守纪律被表扬加10分。这样既方便老师和班干部的管理,又能加强小组和班级的集体观念。“团结就是力量”的思想孕育是要靠日积月累的。 2、感化童心,正扬错教 |
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