标题 | 高中地理教学的思考论文 |
范文 | 高中地理教学的思考论文 1巧妙设计导入情景,唤起学生求知欲望 高中生一般具有活泼好动的天性,在心理上更倾向于追求具体的形象的事物,因此要想调动高中生地理学习的自主性和积极性,并能获得更好的地理教学效果,就可以适当地以情景设计的方式进行课堂教学。比如在新课导入时,教师可以通过创设适宜的生活情景引入话题。但要注意的两方面:一方面,情景的设置应贴近学生的现实生活,这样才容易被学生所理解,学生才更愿意积极参与到其中,使教师创设的问题情景更要能激起学生探究的欲望和学习的热情,让学生能够在创设问题中积极思考。另一方面,教师还需要注重所设置问题情景的新奇度与难易程度,只有给学生设置一些难易程度适中并且让学生觉得新奇的问题,学生在解决这个较为困难的问题中才愿意自主思考,并且更容易体会到成功的快乐,这样才能充分调动学生学习地理的兴趣[4]。 2精心设计学生合作探究环节,构建以生为本的有效课堂 在地理教学的过程中,教师也应当有意识地培养学生的团队精神,让学生将自己的成果与人交流、分享。所以,教师在进行相应的地理知识课堂教学的时候,也可以适当加入要求学生合作完成的环节,从而增强学生之间合作的能力。以高一的地理知识为例,高一的地理知识覆盖面非常广阔,包括了自然地理、人文地理等知识。在对海洋环境进行教学时,教师可以引导学生之间建立起小组的学习模式,如畅想海洋中的环境应当是怎样,海洋之中究竟存在着哪些生物,这些生物之间又应当发生怎样的关系,进而通过一种互动的学习方式使学生学习到新的地理知识。整个过程中,教师引导学生自主学习,学生们之间可以自主合作,教师作为解决问题中的指导者,不直接解决问题,而是引导学生参与其中,让学生在自主解决问题的过程中体会到快乐,构建以生为本的课堂教学模式,充分发挥学生的主体地位。 3结束语 在高中地理教学的过程中,教师通过采用适宜的'教学方法,如选用一个巧妙的问题情景进行新课程的导入,都能够有效提高学生的学习积极性,进而引导学生主动参与到地理知识的课堂教学中,最终提高学生的地理学习成绩。同样,在进行高中地理的教学过程中,也需要了解高中生的具体心理特点,把握一定的教学技巧进行授课,从而让整个课堂教学能够在互动的氛围中达到事半功倍的教学目标。希望每一位高中的地理教师,都能多一份思考,多一份认真,以更严谨的态度教好每一堂地理课,让学生更好地在地理知识的天空中翱翔。 |
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