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标题 小学二年级数学上册《花园》说课稿
范文

小学二年级数学上册《花园》说课稿范文（通用11篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学二年级数学上册《花园》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级数学上册《花园》说课稿 1

教材分析：

《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。

教学目标：

1、结合具体情境体会“倍”的意义。

2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等数学活动发展学生的数感，

教学重点：

结合具体情境体会“倍”的意义。

教学教法：

新课程标准提出“人人学有价值的数学”。根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“动手操作法”。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍”的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。

教学学法：

《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。

教学过程：

一、故事引入，创设情景

（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都高兴出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？

二、探索新知，构建“倍”的概念

1、导入新课，揭示课题

同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了“求和”、“比多少”的关系，还有另外一种关系叫做“倍”。今天我们就一起来学习“倍的认识”

2、构建“倍”的概念

体会“倍”的意义是本节课的重点和难点，我设计３个教学层次，层层递进帮助学生体会“倍”意，相信学生一定会突破这个学习的难点。

第一层教学：初步体会“倍”含义

同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？如果我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子）

如果把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）

接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，如果把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是：6÷3＝2，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。

为了让学生进一步理解“倍”的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确如果用“倍”来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作“一份”，再看与它比较的量有多少个这样的一份。

第二层教学：加深对“倍”的认识

同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发现“鸭子数是猴子数的2倍”，“小鸡数是松鼠数的几倍呢？”（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。

先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会“小鸡数是小松鼠数的几倍”，然后小组交流，全班交流。

第三层教学：放手让学生寻找倍数关系的问题

有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。

通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说

（3）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。

【设计意图：】让学生初步体会应用“倍”的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的灵活性，进一步发展学生的知识应用能力。

三、运用“倍”的知识解决简单的数学问题

根据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竞争性中解决有关倍的数学问题。

1、第一关“比速度”

2、第二关“比高矮”

3、第三关比记忆

同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。

【设计意图：】《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。

四、全课总结

说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。

【设计意图：】通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果，这样做更体现了“过程”。

整堂课的'设计，由生活情境导入，在具体情境中认识“倍”，再通过动手操作理解“倍”，解决有关“倍”的知识，最后到生活中寻找倍，层层递进，学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。

五、教学效果预测

在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。在操作活动中突破难点时，我设计了３个层次。

（一）帮助学生理解“倍”含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把代表猴子的3个小圆片看成１份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。

（二）辅助学生加深对“倍”的认识。在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。

（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样３个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。

小学二年级数学上册《花园》说课稿 2

教材分析

教科书《花园》这一情景中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出来乘法问题，也可以提出除法问题，目的是培养学生的数学应用意识。通过绘图，让学生体会几何直观对于解决问题的意义与价值。

学情分析

学生已经熟练掌握乘法，对于除法，有一小部分学生不会熟练应用。通过前几节课的分物以及上节课的逆向思维能力的培养等等，为本节课的学习打下了基础。

教学目标

1、结合具体情境，让学生理解“倍”的意义，以及它与乘除法之间的联系。

2、体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。

3、体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：体会“倍”的意义。

难点：解决实际问题。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，花园里的花儿开了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟都来了，花园里可热闹了！

出示

说说你从图中了解到哪些数学信息？

二、自主探究，构建新知

（一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？

根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

教师引导学生提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”

你选用自己喜欢的方式画一画，再列式解答。

学生尝试自己解决、并展示汇报

这里有两幅图，你能看懂什么意思吗？

第一幅图：学生看图讲解

第二幅图：教师一点而过

（二）有多少只蜜蜂？

同学们，老师想知道有多少只蜜蜂，你能从图中找出有关小蜜蜂的数学信息吗（引导学生发现数学信息）？

注意小蜜蜂的话“我们的只数是小鸟的3倍”，你自己尝试画一画，算一算。

学生交流汇报

这是淘气和笑笑画的示意图，你能理解吗？

生：淘气用一个圆表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的'3倍，所以用3个圆表示蜜蜂的只数。

生：笑笑用一段直条表示9只小鸟，用3段直条表示3个9只，也就是蜜蜂的只数。

同学们，笑笑说了，9的3倍就是3个9相加，列成乘法算式是怎么样的？

生：3×9=27（只）

9×3=27（只）

（三）什么是“2倍”，深化对“倍”的意义的理解

同学们，圣诞老人现在有一个疑问，什么是“2倍”，你能帮圣诞老人解答一下吗？

你看这是淘气的解释，你能看懂吗？

引导学生读图

引导（同学们，如果把5个Δ看成1份，那么用几个Ο表示这样的2份。）

总结：同学们，其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。

你看，笑笑说

我用表示，淘气的是一份我画一个，笑笑的是2份我画2个，所以表示出笑笑收集的画片数是淘气的2倍。

同学们，现在你可以举出例子了吧？在生活中你还能发现哪些事物有“2倍”关系呢？

拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”

三、巩固练习，拓展延伸

处理习题1、2、3、4，加深学生对倍数关系的理解。

四、课堂小结，学会反思

小学二年级数学上册《花园》说课稿 3

一、教材内容

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、联系实际，说策略

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，（出示幻灯）即帮助学生理清了思路，有把握了文章重点。

四、循序渐进，说流程

这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。

在此基础上，我重点设计了两个问题，（出示幻灯）

（1）寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。

（根据学生回答教师总结板书：迷人荒凉鸟语花香）

（2）巨人的态度、感受前后发生了什么变化？是什么让巨人转变了态度？

（教师板书：自私苦恼快乐）

为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。

课文最后，我安排了写话练习，（出示幻灯）

1同学们，从巨人的花园重新充满欢声笑语中，你明白了什么道理？

2请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。

3我的警言送巨人。这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的.同时自己也受到教育。

通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学习中。为了收到更好的学习效果，我让学生把课文编成了童话剧，并以小组为单位演一演。

在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。

五、回眸课堂，说反思

本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

小学二年级数学上册《花园》说课稿 4

一、说教材

《巨人的花园》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“奇妙的童话”，编排的课文都体现了童话的奇妙想象，让学生在学习中体会童话的语言美、思想美、想象美。本课是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便在花园四周筑起围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里一片荒凉，一直处于寒冷的冬天。后来，在一个小男孩的启发下，巨人知道了没有孩子的地方就没有春天，他拆除围墙，和孩子们共同生活，感到无比的幸福。故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真的快乐。文章生动活泼，想象奇妙，意蕴深刻，是对学生进行人文教育和语文素养教育的好教材。

二、说教学目标

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字。正确读写“允许、禁止”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化。

3.能根据课文内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的'道理，并和同学交流感受。

4.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

正确、流利地朗读课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化是教学的重点，发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来是教学的难点。

三、说教法学法

本课的教学设计重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识。我主要采取的有以下教学方法：

情景教学法。根据课文的描述，适时创设情境，引导学生思考、想象，体会巨人花园的不同景色。

讲解法。在学生探究理解的过程中，教师适当补充、引导，实现教师的主导作用。

朗读体会法。通过自由读、默读、表演读、感情朗读等，让学生走进人物，体会作者的写作方法，体会童话的神奇想象。

自主探究与交流延伸相结合学习法。在阅读故事的过程中，学生自主探究学习，感知故事内容，通过与同学、老师交流，感知童话的寓意。

四、说教学过程

（一）导入课题

回顾《宝葫芦的秘密》，导入新课。

（二）初读感知

给学生充足的时间让学生自主探究，读准字音，读通课文，遇到不理解的字词借助工具书解决。

交流字词认读、理解。

（三）初读课文，整体感悟

1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2.思考课文主要写了什么内容？指名回答补充。

3.品读课文第1、2自然段，感受花园的美丽、可爱。

（四）细读课文，探讨花园景色变化的原因

（一）研读6—9自然段，感受花园的凄凉。

1.课件显示花园冬景图片，生看图说感受。（板书：凄凉）

2.默读课文6-9自然段，用“___”画出描写花园凄凉景象的句子。

3.读读你画出的句子，说一说你能从哪些词句体会到花园的凄凉。

4.指名生汇报。

（二）回读3-5自然段，探究花园变化的原因。（过渡，鼓励学生质疑。）

1.以前，那么可爱的大花园，现在变得这样凄凉。巨人回来后到底做了什么?指名生读3-5自然段。

2.从巨人的行为中，你感受到了什么？

3.总结：可见，巨人的自私、冷酷让他赶跑了孩子，花园凄凉的景象，就像他那颗自私、冷酷的心。花园景色因孩子们的离开而发生了变化。（板书：赶跑孩子）

（五）引读“变化”，深化认识

1.师生合作，引读课文。思考：花园的景色又发生了什么变化？是什么让花园的景象发生了变化？

看到这一情景，巨人明白了——

没有孩子和快乐的地方就没有春天！

巨人明白了后，他这样做——生齐读13—14自然段。

2.梳理变化。

当孩子们来到花园，花园变成了（春天）

当孩子们纷纷逃离花园，花园变成了（冬天）

当一个最小的孩子落在树枝上，花园又变回了（春天）

巨人终于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）

（六）整体回顾，拓展延伸

1.回顾全文，总结道理。

2.说说巨人的快乐是什么？学了这篇童话，你又明白了什么？（快乐要与大家分享）

3.思考：花园发生了哪些变化？巨人又有什么转变？

4.完成本课小练笔，发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

（七）课文小结

本文讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。有天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。

五、说板书设计

本次板书设计，力求能清晰地浓缩本课的文眼和精髓，让重难点一目了然。为此，我设计了如下板书。以巨人的转变为线索串起全文，摘录花园的景色对比变化，直观地展现了花园的变化，表现了童话的奇妙，从而突出主旨，帮助学生理解故事的寓意。

小学二年级数学上册《花园》说课稿 5

一、教材分析：

《巨人的花园》是本册书第三单元“感受亲情”单元的一篇课文。“感受真情”共包括五篇文章：《一把倾斜的伞》感受的是平淡细腻而无私的爱在亲人之间的传递与延续；《伙伴》感受的是朋友间的赤诚之情；《信任》品尝的是人与人之间信任与被信任的喜悦；《金色的蒲公英》品味的是妈妈对女儿充满爱的教育。而《巨人的花园》则通过巨人的花园由“开满五颜六色的鲜花”到“冰雪覆盖，满园荒凉”再变回到“鸟语花香”，以及巨人由自私自利到不自私自利，从而学会与人分享快乐的变化，让我们感受到爱是分享，真正的快乐来自分享。课文以童话的形式，用对比的方法展开故事情节，使其中蕴涵的道理自然流露，贴近儿童心里，孩子容易接受。

同时，我认为这篇课文也是第六单元“安徒生和他的童话”的前奏，其童话的形式和爱的主题正与安徒生童话中“同情和关爱”的主题产生共鸣。

根据“课标”要求、教材特点和学生实际，我们确定以下教学目标——

知识目标：读懂课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人以及巨人的花园发生了哪些变化。

技能目标：能复述课文，有感情地朗读课文。

情感目标：体会故事告诉人们的道理。明白自私自利的人不会快乐，只有学会与人分享才能获得真正的快乐！

教学重难点：理解巨人的花园以及巨人变化的原因，从而感悟出学会与人分享才会快乐。

二、设计理念：

阅读教学是学生认识世界、发展思维、获得体验的重要途径，是学生的个性化行为。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

三、教法学法：

我们采用“创设情境——引导探究——激发情感”的思路，引导学生通过默读感悟、情境体验、对话交流、激情朗读，体会巨人前后态度情感的变化，从而感悟出爱就是分享，分享才会快乐！

四、教学流程及设计意图：

（一）阅读引入，点明爱的主题

本单元所有文章都在回答“爱是什么”这一问题，我们由67页阅读链接中选自刘墉玉兰花中的一个故事引入，让学生自读，明白选文中爱是什么的主题。这段选文与巨人的花园的主题正好吻合，但内容更浅显，能帮助学生理解课文，故而作为引入，也算做是我们对文本内容的一个整合。

（二）自私自利，走进爱的冬天

这一环节主要通过读中想象和想象中读的方法，让学生想象当春天又来时，花园中却仍是冬天的荒凉景象，交流自己此时的感受并读出自己的'感受。在这一环节中，我们注意尊重、珍视孩子的独特体验，从而读出自己的个性。再通过“表演探究”了解花园之所以没有春天的原因，探究出巨人自私自利的内心世界。

（三）幡然醒悟，找回爱的春天

这一环节主要引导学生理解课文第四自然段。这一段是课文理解中的难点，我们设想能通过与故事中人物对话和感情朗读探究出巨人思想变化的原因，从而领悟学会分享才会快乐。最后通过给花园起名字使主题得到升华。

（四）教给方法，指导复述

出示本文的故事提纲，让学生看提纲复述，告诉学生这是讲故事的一种方法。

我们这节课的设计更多的是追求一种自然，希望能让学生在自然、主动的状态下、在不知不觉的体验中得到情感的熏陶。

评说课稿

1、对教材分析的透彻、明白。

2、教学目标明确，具体，有层次性，

3、教师对课文重点选择恰当，教学中采用了多种形式的阅读，但对不同学生的阅读层次，没有充分的体现。

4、教学重难点得到体现，并能解决重难点。

5、教学过程清楚明白，脉络清晰，围绕着“爱”的主题进行教学，主题突出。

小学二年级数学上册《花园》说课稿 6

活动目标：

1、 会合理布置有关花园内容的画面，能大胆构图并具有一定的情节性。

2、 充分发挥孩子的创造想象力，大胆表述花园里所发生的故事。

3、 对绘画涂色感兴趣，具有较好的.表现美和欣赏美的能力。

活动准备：

1、 花朵、昆虫图片若干。

2、 记号笔、油画棒、作业纸。

活动过程：

1、 情景导入。

师：今天，老师给小朋友带来一些朋友，想知道他们是谁吗？（分别出示：花朵、昆虫……）

提问：小瓢虫飞到花园里来干什么呢？

听瓢虫自我介绍的录音：我是小瓢虫，昨天我看见花蝴蝶在花园里快乐地飞来飞去，高兴极了，所以我也想来看看美丽的花园，顺便找些好朋友和我一起玩耍。

师：原来小瓢虫是来找朋友的，花园里真美丽，还有哪些动物也会到花园里来玩呢？花园里会发生什么故事呢？

2、 提出绘画要求。

（1）小朋友想把花园里发生的故事画下来吗？

（2）要求：画时先想好花园里有那些不同形状、不同颜色的花朵，哪些小动物在花园里快乐的玩耍，注意画面的布置要合理，涂色要均匀，画完后编个好听的故事讲给大家听。

3、 幼儿作画。

（1）老师巡视指导。

（2）帮助个别能力弱的幼儿构图、选色。

4、 评价作品。

（1）你觉得哪个花园最美丽？为什么？

（2）你的花园里发生了什么有趣的故事？

5、活动延伸。

把孩子的作品订成一本大书，封面写上“花园里的故事”供幼儿日后翻阅、欣赏和讲述。

小学二年级数学上册《花园》说课稿 7

教学目标

1、在阅读中自主学习5个生字“忌 茵 仆 允 勿 毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“分享是快乐”的真切感受， 体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

教学重点和难点

1、 能在阅读中理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，感受贝尔太太不同的心情。

教学难点：能正确理解课文最后一节的含义：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。

教学媒体 图片资料

课前学生准备 认识生字3个。区别形近词。学会用“如果……就……”造句。

教学流程

一、感知美丽，引出反差。

1、 谈话引入：（板书：花园） 同学们，能简要描述一下，你所见过的花园吗？

学生交流。

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了，（补充板书：荒芜）那又是为什么呢？

3、读题释题：文中是这样描述这“荒芜的花园”的。请轻声读读句子，说说对“荒芜”的理解。

出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

教师小结：“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满了野草。

指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

二、自主阅读，整体感知。

1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景？请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。

2、检查预习。出示词语：

毫无顾忌 忘乎所以 望而却步

提 醒 孤 独 寂 寞

绿草如茵 杂草丛生 荒 芜

指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各写了课文中谁（什么）？（第一行写的是游客，第二行写的是贝尔太太，第三行写花园）

（板书：游客 花园 贝尔太太）

3、感知内容。在了解课文的基础上，选用上面的词语，说说课文的主要内容。

4、学生交流。

三、细读体验，互动交流

（一）品读赏析，感受花园的变化。

1、教师过渡：是啊，这荒芜的花园原本可并非是如此景象的，它在几年前什么样子的呢？读读课文第一、二节，划出相关句子。

2、学生交流：

出示句子：贝尔太太在城外修了座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。

初步理解：毫无顾忌（词素分解：一点也没有顾虑）。

联系课文：游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：（引读第二节相关句子）年轻人，——，顽皮的小孩子，——，悠闲的老人，——，还有一些非常浪漫的人——

深度理解：丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑。

因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

理解：忘乎所以（由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的.主人道谢、对花园的赞美）

（二）研读重点，体会人物的心情。

1、如此美丽，如此吸引人的花园又是怎样变得荒芜的呢？对，是贝尔太太想出的主意，是她想出的主意让人们望而却步。

出示两块牌子上的内容并学习：

牌子一：私人花园，未经允许，请勿入内。

（1） 学习生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比较）

（2） 引读第二节最后一句话（这块牌子对游客不管用）。

牌子二：欢迎你们来此游玩。为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的杂草中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

抓住“半小时”与“50分钟”这两个表示时间的词语，引导学生体会，一旦遭蛇咬，必死无疑。

（3）贝尔太太的目的达到了吗？引读第四节。

2、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太的心情怎样？几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢？

完成练习：

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想： 。

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说： 。

四、放飞情感，升华文本。

1、 回读课题：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。

2、 学生讨论：“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗？

师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。

3、 正如课文最后一小节所写的。

出示句子：我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

（1） 这段话是什么意思？自由轻声读一读，想一想。

（2） 种植——创造快乐，容得下别人的快乐。滋润——和大家一起分享快乐。

和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！板书：种植快乐，拥有快乐。

（3）指导朗读，齐读。

4、作业布置。（语言直播厅）

美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？请你将这个故事续编下去。

本课小结

1、 本课是一篇情感性很强，思想性很强的课文，所以在教学中以情感体验为切入口，接近学生的心灵，达到了较好的效果。

2、 教学中，我先让学生交流印象中花园的情景。学生们兴趣盎然，积极发言，激活了学生已有的阅读积累，诱发了他们的原有体验。

3、 教学中，为了引导学生体会贝尔太太心情变化的原因，设计这样一组填空：贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想： ；面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说： 。通过想象，学生们认识到了只有让快乐与别人共享，才能更快乐。

反馈教学效果的作业 贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想： ；面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说： 。通过想象，学生们认识到了只有让快乐与别人共享，才能更快乐。由此，学生的情感又一次得到了强化，课文反映的价值取向也得到了挖掘，而课程中的人文内涵则将深刻地影响学生的精神领域。

小学二年级数学上册《花园》说课稿 8

说教材：

春暖花开，幼儿园里的花都争相斗艳，每一次带着孩子们去赏花，脸上的表情都非常的惊异，喜欢去闻一闻，摸一摸，动一动，甚至捡起落花小心的放在手心里呵护着。“及时抓住幼儿感兴趣的话题，并予以适当的指导”是纲要中所提倡的。花能给孩子们带来怎样的教育契机？我开始了思考。

小班孩子的科学活动就是从观察生活的点滴开始，因为他们的思维都具有直观形象性，作为老师就要引导幼儿在生活中去挖掘大自然、大社会中蕴涵着的丰富的`教育资源，并指导孩子进行有针对性的观察、比较、认知、创造，这就是最好的教育素材。“幼儿的教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，活动性，寓教育于生活、游戏之中。”所以本次活动所选的教材就充分考虑到了这一点，选择了〈游花园〉这个科学活动。我试图从花园中孩子接触最多的茶花入手，在赏、做、尝的过程中，引领幼儿进入奇妙的花卉世界。

说目标：

1、通过观察、操作探索花朵结构，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外顺序。

2、了解感知花与人们的密切关系，丰富生活经验，激发爱花之情。

活动重点：探索花朵结构，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外顺序。

活动难点：了解感知花与人们的密切关系，丰富生活经验，激发爱花之情。

由于小班幼儿对微小细物特喜欢，只限于局部观察，但是在对事物的观察过程中又缺乏整体性和逻辑性，因此活动目标一也就成了此次活动的重点。

小班孩子的思维是直观形象的，又比较的狭隘，情感是具较大的倾向性，想要得到升华，势必拓展与激发，也将是本次活动的难点。

怎么突破重难点？

注重一个“美”字，让孩子有活动的兴趣与欲望。

强调一个“做”字，让孩子在整体的感知中发现花朵的构成。

把握一个“用”字。通过具体的生活联系，把情感得以升华。

说准备：

1、材料准备：PPT、制作花朵的纸质材料、茶花

材料的准备注重易操作、简便性。

说过程：

一、欣赏花朵，观察发现花朵结构。

1、情景导入，游花园去欣赏花卉。

主要运用欣赏感法，以美丽的花朵直观的激发幼儿对花卉的喜爱，为活动目标一做铺垫。

2、你看了这些花感觉怎么样？喜欢这些花吗？能够随便的摘花吗？

一系列的问题旨在让幼儿大胆表述自己的初步见解与感受。

地上有好多的落花，我们一起去捡吧。运用言语暗示法，让幼儿知道花儿好看我不摘，但是落花却可以捡回，为惜花情感做铺垫。

3、在探索茶花的结构中，主要运用观察法、提问法、视频提升法和反问法，将以突破活动目标一。

二、制作花朵，深入感知花朵结构。

从第一环节的分解到第二环节的组装，最大的难度在于里外的顺序结构。

此环节我主要运用示范法，集体检查法和化一位整法来提升孩子的秩序感。

三、品尝花朵，联系生活激发情感。

孩子们，你们真能干，喜欢帮助别人，花仙子给你们带来了一样礼物与你们分享。意在肯定幼儿的积极态度和劳动成果。此环节从品尝玫瑰花圃，到泡茶、观看花卉的其他作用再到制作花环，主要运用品尝法，悬念遗留法，实图联系法，和情感升华法，以达到目标二。

说亮点：

1、从生活中来到生活中去。从幼儿身边最常见的内容入手，在幼儿生活周围寻找活动的内容。春天花卉随处可见，孩子会有话想说，有话要说，才会去动手操作，在活动中使幼儿建立起于人们生活的关系，促使幼儿在生活中发现问题，解决问题，并不解决获得新经验。

2、从赏花——捡花——做花——品花——送花为隐性路线，贯穿整个活动流程。

小学二年级数学上册《花园》说课稿 9

一、说教材

"漫步世界名著花园"是新教材人教部编版小学语文六年级下册第二单元的快乐读书吧的主题内容，主要由导语、"你读过吗"、小贴士和"相信你可以读更多"四个部分组成，引导学生阅读与历险、奇遇有关的外国文学名著。导语以凝练的语言点明了氮读名著的独特体验;其中的"不期而遇"一词语双关，既与本册"快乐读书吧"推荐书目的主题相关，又将阅读名著的过程比作花园中的漫涉，激发了学生阅读的兴趣。"你读过吗"和"相信你可以读更多"通过回顾单元误文、简要介绍名著内容和深刻内涵、展示经典书评的方式，引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》和《爱求丝漫测奇境》。四本外国文学名著都讲述了主人公查妙面曲折的旅程，故事情节生动，高潮迭起，趣味性强。

二、说教学目标

1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主阅读，了解故事内容。

2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明;掌握一些基本的阅读方法和技巧。

3.能感受课外阅读的快乐.乐于与大家分享课外阅读的体验。

三、说教学重难点

教学重点：

1.感知故事内容，感受不同的人物形象。

2.结合作品的写作背景，初步理解作品的主题思想。

教学难点：

通过交流学习阅读世界名著的方法，了解名著的写作背景，把握名著的主要内容。

四、说学情

六年级的学生对怎样开展"快乐读书吧"活动已经有了一定的认识和实践，而且经过本单元前面的学习，学生对《鲁滨逊漂流记》这本书的由来、主要人物和故事情节有了初步的认识，对主人公所体现出来的精神也有所体会。学生在此基础上学习"快乐读书吧"比较轻松。

五、说教法学法

本次快乐读书吧编排了整本名著的阅读，除了引导学生迁移运用名著阅读的一些方法，还希望与初中有一个衡接，引导即将开入初中的六年级学生作好整本书测读的韧划，有计划、有目的地阅读。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导;读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读;读完一本后，教师还可以组织开展一次读书交流活动。

六、说教学过程

板块一、激发兴趣，导入新课

师：每一本名著都是独一无二的'花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”

自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。

通过这一单元的学习，我们了解了哪几部外国文学作品？你有什么收获吗？

今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？

《鲁滨逊漂流记》。这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

板块二、了解内容，感知形象

1.导读封面。

（1）启发引导：当你看见这本书时，你最想做什么？

（2）引导阅读：仔细阅读封面，你获得了哪些信息？（书名、作者、译者、出版社）

（3）介绍作者。

2.导读封底。

（1）引导发现：从封底上我们可以知道哪些信息？（课件出示书的封底）

（2）梳理小结：封底有书名、价格及条形码。

3.介绍扉页。

引导：从中你知道了什么？

4.阅读目录。

（1）设置悬念：笛福的《鲁滨逊漂流记》为什么会如此吸引读者呢？它有哪些故事情节呢？让我们一起来读一读目录。

（2）学生自读。思考：你从目录中发现了什么？

（3）学生交流。

5.结合本单元所学内容谈谈《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。

6.认真阅读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、故地重游”及部分原文，感知鲁滨逊这个人物的形象，初步掌握故事情节。

板块三、聚焦内容，课堂检测

1.教师引导：今天我把《鲁滨逊漂流记》带到了课堂上，多年以后再读这本书，更让我惊叹的是作者笛福能够将人物的细微思想刻画得纤毫毕见，我想，这就是他的作品能成为具有普遍教育意义的书籍的原因。通过阅读，你知道了什么呢？现在我们先来玩一个游戏：我来问，你来答。

（1）鲁滨逊是哪国人？（英国）

（2）鲁滨逊为何要出海？（因为他喜欢航海和冒险）（3）鲁滨逊流落荒岛后,面临着哪三方面的困难?（野人和野兽的威胁、精神世界的孤独、生活环境差）

（4）鲁滨逊一共在荒岛上待了多少年？（28年）

（5）鲁滨逊在荒岛上种了什么农作物？（麦子）

（6）鲁滨逊在荒岛上缺少什么物品？（衣服、本子、墨水、笔……）

（7）鲁滨逊是如何离开荒岛的？（他救了一艘英国商船的船长，船长带他回到了英国）

（8）鲁滨逊在荒岛上养了几种动物?（猫、狗、羊、小鹦鹉）

（9）鲁滨逊救了一个野人,那个野人叫什么名字?（“星期五”）

（10）我们可以用哪些词来评价鲁滨逊?（坚强、勇敢、乐观向上、聪明）

2.启发思考：《鲁滨逊漂流记》在西方的评价很高，是什么成就了《鲁滨逊漂流记》？在读这本书的过程中你发现了什么？

小组讨论，全班交流。

板块四、交流阅读方法

（一）了解课外阅读情况

1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。

2.讨论阅读方法。

（1）激发持续的阅读兴趣。

外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。

（2）小组讨论。

A.划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B.明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C.最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流。

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法。

板块五、拓展延伸，布置作业

1.推荐阅读《爱丽丝漫游奇境》。

（1）教师推荐。

在这个单元里，我们接触到了几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，而且有深刻的内涵。正因为如此，我们阅读起来才更有乐趣。今天，老师给大家推荐一本十九世纪英国作家刘易斯·卡罗尔创作的著名儿童文学作品《爱丽丝漫游奇境》。

2.介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。

3.指导课外阅读。

4.课件出示《爱丽丝漫游奇境》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三本书的封面。

（1）教师引导：在这三本书中，你最喜欢哪本呢？喜欢同一本书的同学组成一个小组。

（2）
随便看

　

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更新时间：2025/4/6 22:04:42