标题 | 中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿 |
范文 | 中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿 作为一位杰出的老师,时常需要用到说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写呢?下面是小编精心整理的中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿篇1说活动目标: 1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。 3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。 4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。 说重点难点: 活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。 说活动过程: (一)分段欣赏故事 今天让我们去认识一个新朋友,去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的? 教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀? 教师回应: (1)他是兔子先生,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气! (2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好! 播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀? 让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地? 教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。 让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样? 教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。 刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述) 播放课件:噢!这是往前走的标志。 咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述) 播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢? 这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述) 播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒! 下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象) 教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。 哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象) 教师回应: (1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 (2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。 摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别) 如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……) 播放课件:是是是,知道啦! 他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象) 播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊! 教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。 14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象) 来到了谁的家?(小老鼠的家) 这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志) (二)完整欣赏故事 兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢? 想知道吧,让我们回头来听一听这个故事! 教师回应:兔子先生来到了小老鼠的家,哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。 真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的标志,你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢? 说教学反思: 本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用,很能吸引孩子,标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示,孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力,也为孩子观察生活中的标志打下基础。 中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿篇2一、说教材: “兔子先生去散步”这个故事,它是由标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说,有一定的难度,在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃,但发现问题,大胆质疑,提出问题能力相对这个对本的要求,还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合《纲要》强调尊重幼儿自主性,尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想,我在实施这个活动时,则从语言领域中的创意阅读出发,为幼儿创设宽松的环境,从幼儿感兴趣的标志入手,带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志,熟悉读本。 根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望,将有关标志的故事制作成课件,使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与,为孩子提供自由、宽松、的'语言环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物,发展语言表达能力和思维能力。 二、说目标和重难点 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况,我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。 其目标为: 1、大胆猜测标志的意思,初步理解故事内容。 2、运用故事中的标志图案,认识常见符号的意思。 3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。 根据活动的目标,我把活动的重点定位于:了解故事内容,认识常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线,用不同的标志来把这个故事串连起来,从另一个层面上来说,就是用一个个小的图案,来帮助幼儿记忆故事。 难点定位于:大胆猜测书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志,就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式,让幼儿结合故事来猜测标志的意义。 三、说活动准备 活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应,我作了如下准备: 1、多媒体课件,电视机。 2、和故事中相应的小标志。 3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的资料。 四、说教法 《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境,在操作中得到充分的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法: 1、提问法:可以引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题,同时针对不同能力层次的幼儿,比如比较容易的问题可以让组织语言能力不是很好的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。 2、课件教学法:具有明显的具体形象性特点,它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,幼儿的学习兴趣更加浓厚了。 3、讨论法:因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性,积极调动幼儿的已有经验,讨论法是必不可少。 五、说学法 纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且在活动中,要让幼儿成为活动的主体,让幼儿的轻松的氛围中获得知识,我主要采用了: 1、观察法:使幼儿通过视觉感官参与活动,通过对画面的观察,认识到我们故事中所出示的标记。 2、讲述法:幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。 3、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思,并和同伴一起交流分享。 六、说活动过程 根据中班幼儿的年龄特点和发展需要,我设计了以下环节: (一)通过课件画面,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》 提问:这是谁的家?你是怎么知道的呢? (二)以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象,试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。 1、这一天,兔子先生出门去散步。 播放课件: 兔子先生从家里出来,要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点知道的,但兔子先生从来没看到过,有点难了,你猜是什么?这个形状象什么?(什么东西是这种形状?) 小结:标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞,上面是平坦的桥面。 师:我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?对,要慢慢走,小心摔跤。 2、接着播放课件: 他又看到了一个奇怪的标志,这个也看不懂!你们看得懂吗?这是什么标志? 小朋友快帮他看看,这个标志是什么意思呢? 你们能猜出来吗?小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助) 小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也可以互相帮助。可是,兔子先生没有看懂,他继续往前走。 ⑴什么声音?哎呀,兔子先生怎么样啦?摔到什么地方啦? ⑵哦,原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走,结果掉进了洞里,你们猜猜接下来会发生什么? ⑶这是谁啊? 咦!小老鼠来帮忙了,这又是什么标志啊? 你们猜,他和小老鼠会怎么样? 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗?(幼儿自由讲) (三)教师总结,加深幼儿对标志的理解。 1、提问:这个故事好听吗?你们喜欢吗?为什么? 总结:这个故事确实很好听,还很有趣,让我们认识了许多标志。看来呀,这个标志在我们生活中很重要,我们的小朋友生活的小区里或小区周围有没有什么特别的标志呢?谁来给我们介绍一下呢? 2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。 教师总结:刚才我们小朋友讲到了很多标志,这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志,这些……称为安全标志,环保标志等。 (四)游戏活动。 小朋友,你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志,那我们一起去认识一下,好吗? (延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等) |
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