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标题 小学数学《年、月、日》教案
范文

小学数学《年、月、日》教案（精选12篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学数学《年、月、日》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学《年、月、日》教案 篇1

教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。

教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。

教学准备：年历片，补充资料。

教学过程：

一、设疑激趣

1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)

2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?

小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?

提问：你对这个问题是怎样理解的?

二、主动建构

1、探究活动一。

谈话：请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是20xx年的哪一天出生的?

反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?

小结：20xx年2月的天数和20xx年2月是不同的。小明的弟弟应该是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天．没有29日，所以小明在20xx年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)

谁来说一说20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是闰年?

活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像20xx午这样的闰年全年有多少天?

交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)

2、探究活动二。

拿出年历表观察1997—20xx年2月的天数，完成下面的问题。

(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

交流：

学生按要求活动。教师参与学生的活动。

反馈：谁来汇报一下，从1997—20xx年2月的天数中，你发现了什么?

归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-20xx年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?

各小组汇报计算结果和本组的发现。

归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

3、知识链接：你知道吗?

录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。

三、应用拓展

完成“想想做做”第l题。

提问：他们说的年份是平年还是闰年。

谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)

小学数学《年、月、日》教案 篇2

教学目标：

1、进一步巩固平闰年的有关知识，能正确地运用所学的知识解决实际问题。

2、能计算经过时间。

教学重点：掌握求经过时间的计算方法。

教学难点：理解计算方法。

教学对策： 尽量联系同学的生活实际，积累同学的生活经验，便于更好地理解题目的意思。

教学准备：补充练习。

教学过程：

一、复习巩固

1、 对年月日的知识你了解了多少？

2、 基本练习：

（1）平年一年有（ ）天，闰年有（ ）天，相差的天数出现在（ ）月。

（2）今年是20（ ）年，是（ ）年，我国将在（ ）年召开奥运会，这一年是（ ）年。

二、计算经过时间

1、胜利小学从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，胜利小学放暑假一共放了（ ）天。

同学讨论，交流计算方法：

明确：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已开学，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。

假如从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了（ ）天。

2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？

重点理解：3月22日到4月10日在计算时两头都要算，共20天。

3、出示：第21页考虑题

引导同学理解：计算农作物的生长期，计算的方法各地不同，可以两头的天数都算在内，也可只算一头的。

假如两头的天数都算在内，那么这三样农作物的生长期分别是几天呢？

先独立算。

交流计算方法。

4、今年几岁了？（9岁还是10岁）

引导同学理解：周岁与虚岁不同算法，周岁只算一头时间，虚岁两头时间都算，所以虚岁比周岁要大1岁。

5、小结：我们在计算经过时间时，要结合具体情况来看经过的时间是算一头还是算两头。

6、练习：（1）从今年的10月1日到明年的2月1日，经过了（ 4 ）个月。

（2）从今年的10月到明年的2月，经过了（ 4或5 ）个月。

板书设计：

补充练习：计算经过的时间（年、月、日）

（1）两头都算

（2）一头算一头不算

（3）两头都不算

补充练习：计算经过的时间（年、月、日）

（1）两头都算

（2）一头算一头不算

（3）两头都不算

小学数学《年、月、日》教案 篇3

一、教材：苏教版数学第6册P17-18。

二、课题：认识年、月、日（新授）

三、教学目的：

1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察能力和思维能力。

3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

四、教学重难点：认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

五、教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等

六、教学过程：

一、情景导入

T：Today, I’ve brought something interesting.Could you guess what it is?

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示20xx年日历。

2、揭示课题：

（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”（Day）字。

（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，How long to go through?

同学答问后，教师板书：“月”（Month）字。

（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，How long to go through?

根据同学回答，教师板书：“年”(Year)字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

小学数学《年、月、日》教案 篇4

教学目标：使学生进一步认识年、月、日的有关知识，能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年，进一步培养学生的判断、推理能力。

教学过程：

一、揭示课题

1、口算。

练习九第4题。小黑板出示，指名口算。

2、揭示课题。

猜谜：小宝宝，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物）谜底：挂历。

提问：日历上第一张和最后一张各是几月几日？每天一张，撕完一本日历要多长时间？一年里有多少月，是多少天？

说明：这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识，这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。

板书课题。

二、整理知识

1、出示下表：

世纪

年

月

日

31天（ ）

30天（ ）

29天（ ）

28天（ ）

2、提问整理。

1个世纪是多长时间？（板书：100年）

说明：1901－20xx年是20世纪，20xx－2100年是21世纪。

1年是多少个月？（板书：12个月）

有31天的月份叫什么月？大月是哪几个？（板书：一、三、五、七、八、十、十二）

是30天的月份叫什么月？小月是哪几个？（板书：四、六、九、十一）

是29天或28天的是哪个月？哪个年份二月是29天，哪个年份是28天？

（板书：闰年二月 平年二月）

你是怎样记住大月和小月的？怎样判断某一年是闰年还是平年？平年全年多少天？闰年全年多少天？

3、介绍上旬、中旬和下旬。

我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1－10日是上旬，11－20日是中旬，21日到这个月的最后一天是下旬。

提问：每个月的上旬或者中旬都是多少天？一月下旬是多少天？四月下旬多少天？二月下旬多少天？

三、组织练习

1、口答。

（1）一年中有（ ）个月，分成（ ）个季度。

（2）一年中有（ ）个大月，（ ）个小月。

（3）3月1日前一天是（ ）月（ ）日或（ ）日。

（4）1988年是（ ）年，1998年是（ ）年。

（5）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。

（6）平年第一季度有（ ）天，闰年第一季度有（ ）天，第二季度有（ ）天，第三季度有（ ）天，第四季度有（ ）天。

2、练习九第5题。

小黑板出示，让学生做在书上。

学生口答练习结果，老师板书，并要求说明判断的理由。

3、补充判断题让学生判断，说明理由。

（1）一年中有6个大月，6个小月。（ ）

（2）每年都是365天。（ ）

（3）头一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日记他又去了北京。（ ）

（4）1998年是闰年。（ ）

4、练习九第6题。

小黑板出示。让学生看题目要求，说明要怎样做。

第（1）题：第一个答案经过了8个月对吗？为什么？第二个答案经过了5个月对吗？为什么？第三个答案，经过了4个月对吗？为什么？

括号里该填哪个答案？

第（2）题：让学生做在书上。提问：你选择的第几个答案是正确的？为什么？

5、练习九第7题。

学生填在书上，口答核对。结合进行思想品德的教育。

6、练习九第8题。

学生独立思考后口答，如有困难，老师提示。

四、课堂小结

这节课练习了什么内容？对年、月、日的知识你知道了哪些？

猜谜：

我们已经知道了时间单位年、月、日的许多知识，猜猜这个谜语是什么：最短又最长，最慢又最快，最便宜又最宝贵的，是什么？

学生猜出是“时间”后，结合进行珍惜时间的教育。

五、课堂作业

练习九第9、10题

小学数学《年、月、日》教案 篇5

年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。

设计理念

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，根据新课标以学生的发展为本的思想，将学生的观察、操作、比较、推理、发现等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正动起来，使课堂真正活起来。

教学目标

１、知识与技能：

结合生活经验，认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

２、过程与方法：

在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。

３、情感与态度：

培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。

教学重点

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。

教学难点

记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学准备

多媒体课件、年历卡、探索记录卡。

教学流程

一、设置悬念

老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今天过生日。同学们看（课件播放小明吃蛋糕的场面），小明吃得多开心呢！突然，小明想到了一个问题。（课件配画外音：妈妈，别的小朋友８岁能过８个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢？）

是呀，小明已经长到了８岁，可为什么却只过了两个生日呢？同学们想知道这是怎么回事吗？学习了有关年、月、日的知识，你们就能帮小明解决这个问题了。（板书：年、月、日）

［说明：让学生在具体生动的情境中学习数学是《数学课程标准》的重要理念之一。学起于思，思源于疑。创设小明过生日的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。]

二、自主探究

１、从生活经验引入

年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢？（学生自由汇报。）

［说明：从学生的生活经验引入，了解学生学习的真实水平，找到学生学习的最近发展区，才能有的放矢。］

２、验证一年有12个月

刚才有同学说一年有12个月，我们看看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少个月？

３、探究每个月有多少天

⑴看来，一年确实有十二个月，那每个月有多少天呢？请同学们一边观察年历，一边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探索记录卡合在一起观察，说一说你发现了什么？（学生填卡、交流、汇报发现。）

⑵（课件出示1997年--20xx年每个月天数的汇总表）从这个表中我们可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。（课件闪烁31）。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。（课件闪烁30）。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月因为它非常特殊，有时是28天（课件闪烁28），有时是29天，（课件闪烁29）。所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它特殊月。

⑶现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？

①拳头记忆法。

②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。

③歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

⑷现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。

（卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。）

［说明：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。］

４、探究平年和闰年

⑴刚才老师出示２月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据２月这个特殊的月份，我们把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

请看汇总表，根据2月份的天数，快速地说出1997年-20xx年每一年是平年还是闰年。（课件出示答案。）仔细观察平年、闰年的排列顺序，你能发现什么规律？

⑵刚才，我们是根据2月份的天数，来确定某一年是平年还是闰年的。如果我们不知道这一年2月份的天数，老师也能很快地判断出这一年是平年还是闰年，不信你考考老师。想知道老师是怎样判断的吗？

⑶用年份除以4的方法快速判断卡片中的这些年份是平年还是闰年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）

在判断1900年是平年还是闰年时，学生会出现争议。这时出示1900年的年历，让学生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道这是怎么回事吗？请时间小精灵给大家作以介绍。

（课件演示：我们通常所说的一年有365天，其实是个约数，准确的应是365天5小时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每四年就比准确时间少了近一天。为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这一年就是366日，这样的年份被称为闰年。因为在设置平年时，是把5小时48分46秒当作6小时来计算的，这样长年累月下去要造成很大的误差。所以历法又规定，凡遇到末尾数字为两个零的年份，能被400整除才是闰年。这就是四年一闰，百年不闰，四百年又闰。）

［说明：关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特殊月的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。然后，通过教师创设的小悬念，使学生理解判断平年、闰年的另一种方法是用年份除以４。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。]

５、探究一年有多少天

我们已经知道了一年有12个月，一个月有多少天，那谁知道平年一年有多少日？闰年一年有多少日？

三、应用拓展

１、解疑：现在你们知道为什么小明长到了８岁，却只过了两个生日了吧？谁来说为什么？那谁来告诉小明，他下一次过生日要等到几岁？小明还想知道，当他长到29岁时，一共能过多少个生日？

［说明：在帮小明解决了为什么长到８岁，却只过了两个生日的问题的基础上，又提出了两个问题，进一步培养了学生解决实际问题的能力。］

２、帮助小明解决了问题，时间小精灵也要考考同学们。

⑴时间第一关：辨一辨。

小学数学《年、月、日》教案 篇6

一、教材分析：

1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。

4、渗透珍惜时间的思想教育。

二、学情分析：

年月日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对平、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。

三、教学目标；

1、知识与技能：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数。

2、过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年月日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

3、情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

2、教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。

五、教学过程：

师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

六、巩固练习

1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

七、全课总结：

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？

小学数学《年、月、日》教案 篇7

教学目标：

1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小也，知道xxxx年全年有365天。

2、使同学在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

教学准备：课件、年历卡。

教学过程：

一、导入：

师：今年是xxxx年，说一说这一年我们中国有什么重大的活动？

生集体说：奥运会。

师追问：那你们知道奥运会是几几年的几月几日吗？

生xxx年8月8日。

师：今天我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：认识年、月、日）

二、探究新知：

1、师：你觉得这一年还有哪些日子对你来说是重要的？

生回答（3~4人）

问：是几月几日，假如不是特殊的，问：为什么？

师：你能快速在xxxx的年历上找出这个日子吗？（跟你的同桌交流交流）

师巡视，找一个同学完整说说。

你找的是几月几日？为什么这么快？

生：只要找准那个月，在其中找那一天就行了。

再找两个同学找一找。

2、在这张xxxx年的年历上你有什么发现？告诉你的同桌。（认识大月、小月）

生1：一年有12个月。（师板书）

生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（师板书）

生3：（30天）：4、6、9、11。（师板书）

生4：（xxxx年）二月：29天。（师板书）

师明确：我们把31天的这些月称为大月。（板书）

我们把30天的这些月称为小月。（板书）

因为这年二月只有29天称为特殊月。（板书）

师：全班齐说大月有哪几个月，小月有哪几个月。

3、师迅速擦掉大月、小月的月份（记忆大月、小月）

指名问：你能马上说出大月、小月分别有几个月吗？（大月有哪些，小月呢？）

师：谁有好方法能快速地记住大月、小月呢？（同桌交流）

指名交流：介绍拳头记忆法。

指名上台演示。

师：大家一起来学一学。（生可以边模仿，边一起念）

师：会了吗？好，和老师一起来练一练。

师：念给你的同桌听听。

生：1~7月中单数是大月，8~12月中双数是大月。（这也是一个好方法）

师：老师准备了一首儿歌，也能协助同学们来记住大月、小月。

补：师略介绍平年、闰年。

师：老师来考考大家记的牢吗？介绍游戏。

报大、小月：报到大月的男生站起来；报到小月的女生站起来。（最后一个报二月）

师：那下面我们一起来说说大月有哪几个月？小月有哪几个月？（板书）

4、计算全年的天数

师：你们能快速计算出xxxx年有多少天吗？（那我们计算一下）

生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

生2：317+304+29=366（天）

生3：365+1=366（天）

师：二月有29天，闰年时全年有366天，二月有28天时，平年全年有365年。（提问生答）

师小结：通过这节课的学习，你知道哪些年、月、日的知识？（论述知识要点）

小学数学《年、月、日》教案 篇8

设计说明

1．关注学生已有的生活经验。

《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。

2．创设情境，联系生活，激发兴趣。

本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

3．注重观察，引导发现，培养能力。

本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

课前准备

教师准备 PPT课件。

学生准备 20xx年、20xx年的年历。

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？

预设

生1：一年有12个月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2．说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)

3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)

设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。

亲自实践，探究新知

1．教学例1。

观察20xx年、20xx年的年历。(课件出示)

思考：

(1)一年有多少个月？

(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？

(3)2月有多少天？

2．师根据学生的回答板书。

(1)一年有12个月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

设计意图：通过认真观察20xx年和20xx年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。

4．记忆大月和小月的方法。

(1)拳头记忆法。(课件演示)

①伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②请大家边看边实践。

(课件重复演示，学生实践)

(2)歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。

设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。

5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)

(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)

设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服

小学数学《年、月、日》教案 篇9

单元导学

本单元的主要内容有：认识年、月、日；认识24时记时法；根据作息时间表解决实际问题。

本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，是小学生应该掌握的一项基本技能。

本单元的教学内容是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识越来越多地出现在学生的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时记时法等方面的知识，以及一些简单计算经过时间的方法。

备内容

看日历(2课时)→认识年、月、日及它们之间的关系；认识平年和闰年以及平年、闰年的判断方法。

年、月、日

一天的时间(1课时)→24时记时法及24时记时法与12时记时法的换算；经过时间的计算方法。

时间表(1课时)→认识作息时间表。

备目标

知识与技能

1.结合已有的生活经验认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年和闰年，能够从日历中找出指定的日期。

2.掌握24时记时法，会用24时记时法表示时刻，初步理解时间和时刻的意义。

3.会看简单的作息时间表。

过程与方法

1.能够正确区分平年和闰年。

2.能将12时记时法与24时记时法进行换算。

3.能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。

情感、态度与价值观

1.让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日。

2.借助钟表模具来分析问题、解决问题，渗透数形结合思想。

3.在学习交流的活动中初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。

备重难点

重点

1.掌握年、月、日等方面的知识。

2.会用24时记时法表示时刻。

难点

1.明确平年和闰年的判断方法。

2.计算简单的经过时间。

小学数学《年、月、日》教案 篇10

【教学内容】

年、月、日（教材第76~78页及相关习题）。

【教学目标】

1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年有365天或366天，一年有12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。

2.培养学生珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】

教学课件、20xx年年历卡一人一张

教学过程：

【情景导入】

1.师：播放视频。20xx年10日17日7时30分，神舟十一号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。

神舟十一号载人飞船发射成功

2.复习旧知，引出新知。

①这些时刻里有哪些表示时间的单位？

②哪些是我们学过的？（时、分、秒）

③那么让我们一起来学习年、月、日。

板书课题：年、月、日的'认识

【新课讲授】

1.初步认识年、月、日。

还有很多有意思的时刻。（课件出示）

①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这个时间。

②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）

③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片（3月12日）、六一儿童节（6月1日）。

2.学生介绍有意义的日子。

一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。（人手一张20xx年年历卡）学生汇报。

生1：春节、正月十五日元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九日重阳节。

生2：五月一日劳动节、九月十日教师节、十月一日国庆节。

3.自主探索，发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

课件出示教材第76、77页年历卡：

（1）观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数。

（2）一年有（）个月。

有31天的月份是：______________________，这些月份是大月。

有30天的月份是：______________________，这些月份是小月。

4.学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。⑤一年有365天或366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365（天）

31×7＋30×4＋29＝366（天）

5.学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，让知道的学生来介绍）

①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。

一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀）

……

这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）

6.学生质疑，引导解决。

【课堂作业】

1.教材第78页做一做。

2.教材第80页练习十七第1、2、3题。

【课堂小结】

今天我们学到了什么知识？你能说出来吗？

【课后作业】

完成《典中点》中本课时的练习。

教学板书：

年、月、日的认识

一年有12个月；一年有365天，366天。

大月：一、三、五、七、八、十、十二月

小月：四、六、九、十一月

教学反思：

这是一节与学生现实生活紧密联系，却又模糊不清，感觉很容易，却又不简单的一节课。年、月、日是学生每天都在接触的事情，他们可以从电视、报纸、广播等多种媒体上，直接接触年、月、日。还会在身边的亲人、同伴那里，获得关于年、月、日的一些知识。通过创设情境，播放神舟十一号载人飞船发射成功的视频，从而让学生找到相关数学信息。这时老师紧接着问学生：20xx年有多少个月？每个月有多少天？全年有多少天？为新课学习创设情境，为后面的学习激发学生的学习兴趣，顺理成章，水到渠成，良好的开头是成功的一半。

小学数学《年、月、日》教案 篇11

教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。

教学目标：

1、在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道xxxx年全年有365天。

2、课前引导同学利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养同学自主学习的能力。

3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

教学重点、难点：想方法记住大月、小月的月份。

教学方法设计：

这节课，我首先要求同学在课前查找相关的资料，并且进行交流。在同学对年月日有了感性的了解后，在课上主要是进行资料的交流，提取，巩固，深化。使同学对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题：

1、年与月、月与日之间有什么关系？

2、大月、小月各是哪些月？

3、有什么方法可以很快记住大月、小月？

体现创新教育的要点提示：

1、通过对资料的收集、分析、概括、提取，让同学经历学习的过程。

2、通过与科学学科的整合，让同学体会到知识之间的联系。

3、利用故事等形式，协助同学解决重点问题。

教具准备：

1、同学课前收集有关年月日的资料，并简单概括。

2、多媒体课件。

3、同学每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

4、xxxx年年历。

小学数学《年、月、日》教案 篇12

教学目标

1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道平年、闰年等有关知识。

2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断平年、闰年，建立时间概念。

3、培养学生认真观察、分析和推理的能力。

4、对学生有机渗透热爱祖国等思想品德教育。

教学重难点

教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。

教学难点：掌握年、月、日之间的关系。

教学工具

教学课件

教学过程

一、联系生活导入

师：生活中有许多值得纪念的日子，谁能说出图片上的有意义的日子？

（1）儿童节是每年的（）月（）日。

师：你们喜欢过儿童节吗？

（2）（）月（）日是教师节。

（3）农历（）是中秋节。

师：农历八月十五吃什么？（月饼）这一天是家人团聚在一起的日子。

（4）（）月（）日是圣诞节。

师：说一说你还知道哪些有意义的日子？这些有意义的日子都和什么时间单位有关？

生：这些日子都和年月日有关。

师：想知道有关年月日的知识吗？今天我们就和年历卡交朋友探究年月日之间的关系。（板书课题）

二、自主探究，合作交流

1、初步认识年月日。

关于年月日你都知道什么？

为了研究年月日，老师给大家带来了一件礼物（课件出示2015年年历）年历上可以找到很多信息和知识！请各小组讨论一下，看看哪组获得的信息多。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。

③每月有30天的十：四、六、九、十一月。

④二月份有28天。

⑤一年有365天。

2、自主探索，发现年历的知识。

师：同学们都有善于发现的眼睛，每个孩子都观察的很仔细，那是不是每一年都是这样呢，下面就来小组合作活动一下，看看你们组拿到的年历表是哪一年的，根据观察填入表格中，在活动之前，请看一下老师的要求。（课件展示小组合作要求）

3、学生汇报探索到的有关年历的知识。教师板书。

师：一年有几个月？

生1：12个月。

师：大家与他的意见一致吗？

生：一样。

师：每个月的天数相同吗？

生2：不相同。我看年历卡知道1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，二月有28天。

师：你们同意他的说法吗？

生3：我同意他前面的说法，但是不同意他后面的说法。我的年历卡二月的天数是29天。

师：请二月是28天的同学举手，二月是29天的同学举手，还有没有不同的意见？

师：看来二月是个特殊的月，有时候28天，有时候29天。老师也调查了一些数据，同学们可以看一下，是不是跟你们探究的一致呢？（一致）

师：我们能不能根据天数的不同给这些月起个名字呢？

生：31天的叫大月，30天的叫小月。

师：名字起的真贴切！

师指着板书说明：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月；4、6、9、11月每月有30天；二月是个特殊月，28天或者29天。

师：每一月的天数不尽相同，有什么好办法记住每个月的天数吗？（左拳记忆大小月）

师：课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。

投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

师：当然还有一种年月日歌诀来帮助大家记忆。

一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十天，只有二月有变化。（做游戏：说大月男生站起来，小月女生站起来。）

三、深入探究，认识平年、闰年

师：现在我们知道一年有12个月，有大月有小月，那你能说一说一年有多少天，是怎样计算的？

生1：我知道一年有365天，我是听妈妈说的。

生2：一年有366天，我把每个月的天数加起来得到366。

师：同学们真聪明，用自己的方法计算出了一年的天数。那我们一起来看一下一年到底有几天。出示课件计算方法：

（1）把每个月的天数都加起来

（2）7个大月天数+ 4个小月天数+ 2月天数

通过这种方法一起计算。

二月是28天的年份，计算出全年有365天。

二月是29天的年份，计算出全年有366天。

让学生观察看看有什么发现？

生：如果这一年2月有28天，那这一年总共有365天，如果这一年有29天，那这一年总共有366天。

师：这位同学非常聪明！二月是个特殊的月份，有的时候28天，有的时候29天。二月28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做闰年。那平年有几天？闰年有几天？

生：平年有365天，闰年有366天。

师：那我们判断这一年是平年还是闰年的标准是什么呢？

生：看2月份的天数。

师：拿出你的年历卡，说说那一年的二月是多少天，那一年是平年还是闰年。

生1：我的年历卡是20xx年的，二月有29天，20xx年是闰年。

生2：我的年历卡是20xx年的，二月有28天，20xx年是平年。

生3：我的年历卡是20xx年的，二月有28天，20xx年是平年。

师：下节课我们会继续学习，平年和闰年的一些知识。时间是宝贵的，所以我们要珍惜时间。

四：练习

①一年有（12）个月。

② 1、3、5、7、8、10、12月每月有（31）天，是大月。

③ 4、6、9、11月每月有（30）天，是小月。

④平年的二月有（28）天，闰年的二月有（29）天。

⑤一年里有（7）个大月，（4）个小月。

⑥平年的二月有（28）天，一年有（365）天。

⑦闰年的二月有（29）天，一年有（366）天。

⑧ 9月1日开学的前一天是（8）月（31）日。

⑨一年有365天。（×）

⑩ 20个月就是两年。（×）

（11）4月和5月一共有61天。（√）

（12）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（×）。

（13）凡是双数的月份都是小月（×）。

五、总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，做时间的小主人！

板书

年月日

一年有12个月

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12月

小月（30天）4、6、9、11月

二月28天平年365天

29天闰年366天
随便看

　

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更新时间：2024/12/22 21:18:25