标题 | 大班教案:百家姓 |
范文 | 大班教案:百家姓 作为一名教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的大班教案:百家姓,仅供参考,希望能够帮助到大家。 活动目标: 了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点,为自己是中国人而骄傲。 活动准备: 1、16个幼儿(要有同姓的) 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照、录音、《百家姓》前16姓 活动过程: 一、介绍一下自己的名字 1、老师:我是###,介绍一下你自己,你叫什么? ——幼儿介绍。异地教学时,这环节,既很利索地缩短了陌生师生的距离,又直接导入活动。 二、知道百家姓 1、找自己的姓 1、你有没有发现,刚才我们介绍的名字,是由姓和名组成的。我姓“应”(出事汉字“应”)。你姓什么?——大家一起说,为了加快活动的节奏。 2、这里有一些中国字,你去认一认,有你的姓吗?请你把它(卡片)拿来。——一起念一遍。 3、这里有多少姓?——让孩子自己数,大班孩子有自己的数数方法。 活动中: 幼:我没拿到?? 师:你的姓,这里有吗? 幼:点头。 师:这里有多少姓? 幼:11个??13个?? 4]那我们在座的伙伴有几个? 活动中: 孩子数:16个。 5]我们16个人,怎么会只有13个姓呢?(引发对同姓者的关注)。 活动中: 幼:因为我姓李,他也姓李??还有,他们两个是一样的姓?? 2、共同的姓 1]你们是同姓,哦,我们伙伴之间有同姓的。嗳,你家里谁和你同姓? 活动中: 幼:爸爸和我同姓??爷爷和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??妈妈和我同姓?? 师:一般地说,家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓,就不说。) 2、除了班上、家里,有和你同姓的,这里那么多老师,有和你同姓的吗?请你去问问、打听打听。 活动中: 老师:你有兴趣去打听打听,有谁和你同姓的? 老师:有兴趣地去问问 3、来说说,你找到几个同姓的? ——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。 活动中: 老师:我们有时间限制,倒数10、9、8、7、??好,请各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人吗? 幼:找到??没找到?? 老师:请找到的先来说说,你找到了几个?我们写“人”一笔表示一个人。??找到的人不多,5人??请一个没找到的`:“你是怎么找的?你问问。” 幼儿:“谁姓赵?”(哄堂大笑。) 老师:哦~这样问怎么找得到呢?礼貌一点啦(俯身在其耳边:请问谁姓赵?) 幼:请问哪位老师姓赵?(立刻有人举手)。数一数??3个 老师:(边纪录边)谁有兴趣来找找? (举手的幼儿很多,并且用礼貌的语言询问。 老师关注:“看,这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行)。 老师:看看,这里那么多人中,哪个姓是最多见的姓? 幼:黄! 老师:你怎么知道? 幼:有7笔??有7人?? 4、同姓是亲人。 老师:同姓的人还多着呢。可是,怎么会有那么多同姓的人呢?你仔细看看,你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你,你们怎么会同姓的呢?那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸,爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐,家里那些和你同姓的人是一家人!是亲人! 那么,班上和你同姓的人是一家人吗? 幼:不是。 老师:其实啊,传说很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是亲人。再看看,班上同姓的人,有没有一点像亲戚的样子? ——让孩子体会,我们中国人都是一家人,体会同姓之间那种血肉相融的感觉。 活动中: 幼:他们有一点像的??我和同姓的老师也有一点像的,我们都是双眼皮?? 3、不同的姓 1]找不同姓的人 老师:除了这些姓,你还知道别的姓吗? 活动中: 幼儿愣了一下,我追问:“你妈妈姓什么?” ——同时提示“这里没有的别的姓”,引导孩子用排除法思考。 幼:? 2]请找找这里,哪些老师和我们不同姓的?找到了,请老师用小纸片写下来。 ——幼儿寻找。过程中,老师提示:知道怎么找了? 活动中: 幼儿边找边贴在展示板上。 老师:看看。 幼儿惊呼:真多啊! 3]百家姓 老师:(顺势)知道吗?中国人的姓远远不止这些。 ——音乐:祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛,二则可以引导孩子静心于下一个环节。 老师:(出示《百家姓》的前十五个姓,与歌曲同步地)中国人的姓还远远不止这些(重复是为了加强表达)。属于中国人姓名中的姓,有500多个呢,这本《百家姓》里全记着,只要是中国名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。 这些姓啊,由我们的祖先,传给他的后代——儿子、孙子,一代一代,子子孙孙,一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗?传给谁?对,由你、你的子孙,一直传下去。只要有中国人,就一定有百家姓;只要一叫出我们的姓名,世界上的人就知道:我们是中国人。 ——这里大段的内容由老师娓娓讲述,所以,会有些沉闷。于是,在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题,即了解孩子是否理解“传承”,又可以调节气氛。 活动中: 孩子不理解,所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是,在这里预设“传给后代”,孩子即刻理解,反应出“我要传给儿子”。 一个女孩:我可以传给儿子吗?女的可以传吗? 我接应:可以,只要你和家里人商量好,因为一般是男的传的。 三、了不起的中国人 1、这些都是中国人,你能叫出他们的姓名吗?(一一出示了不起的中国人的相片)哪些人与你同姓的? 2、这些人因为很了不起,才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下,与你同姓的那个名字,做了哪些了不起的事情?我们以后再来聊聊 |
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