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一年级《ie ue er》语文教学设计

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一年级《ie ue er》语文教学设计

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级《ie ue er》语文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

任务一：观察情境图，学习情境歌。

1、任务呈现

今天我们要认识的三位韵母朋友就藏在这幅画中，（出示情境图）问：小明和他的妈妈在什么地方？干什么？这是什么时候？从什么地方看出来？

２、自主学习

学生观察图画并思考。

３、展示交流

（１）学生汇报观察思考结果。

（２）教师根据学生回答小结图画内容。

（３）学习情境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

过渡：想不想听听妈妈讲的是什么故事？请你像小朋友那样认真听。

任务二：学习ie的发音及识记字形。

１、任务呈现

（１）故事（录音）：小明呀！妈妈今天要给你讲的是拼音王国中有趣的故事。在拼音王国的复韵母家族中有一对双胞胎，它们都是由i和e组成的，一个是ei，一个是ie。但是人们经常认错它们，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它们非常苦恼。小明你能帮帮它们吗？

（２）小明的点子老师没有录上，谁能告诉大家你有什么好办法记住ei？（从组合与读音方面谈）

（３）板书ie这是我们今天要认识的第一个韵母朋友，你能说说怎样记住他的字形？怎样发音吗？

２、自主学习

学生思考并练习发音。

３、展示交流

（１）学生根据思考、练习结果汇报。

（２）教师小结：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”读“ê”。发“ê”时，口半开，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧。教师示范读，学生跟读。读“ie”时，i发音轻短，中间不断气，接着发“ê”，仔细观察老师读，比比谁观察最仔细。

（３）跟读，互读，指名读，齐读。

过渡：我替eiie还有小明谢谢你们，你们真是爱帮助人的好孩子。我们接着往下听故事。

任务三：学习音节ye及其四声。

１、任务呈现

（１）故事（录音）：小明，你知道的还真不少，但ie还有一个特点，你就不知道了，ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员i说：“你的发音和大y差不多，你变动一下，我不就成了音节了吗？”于是小i就把身子一晃，变成了大y，也就成了ye，变成了名副其实的音节了。

（２）板书ye这个音节就是整体认读音节。你会读吗？它的四声你会读吗？出示ye的四声。

２、学生自主学习

３、展示交流

（１）指名读，开火车读。

（２）出示树叶图片，找“叶”字的读音。

过渡：我们接着听妈妈讲故事。

任务四：学习复韵母ue的发音及识记字形。

１、任务呈现

（１）故事（录音）：ye特别淘气，从家里跑出来，就是一天。不知不觉天就黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了。这时，ye突然听到有人在哭，会是谁呢？ye走上前去一看，原来是ue。

（２）板书ue这就是我们要认识的第二个复韵母朋友。Ue是由谁和谁组成？你会读吗？

２、学生自主学习

３、展示交流

（１）学生回答

（２）教师小结：ue中的“e”读“ê”，u发音轻短，中间不断气，接着发“ê”，两音连读，中间不断气。

（３）学生跟读，练习读，汇报读，开火车读。

过渡：你想知道，ue为什么哭吗？我们接着往下听。

任务五：学习音节yue。

１、任务呈现

（１）故事（录音）：ye走上前去一看，原来是ue。原来呀，ue看见ie变成整体认读音节，可急坏了，也想变成音节，可它没办法。怎么办呢？好心的大y说：“别急，别急，我来帮您。”于是，大y就站在ue的面前，ue连忙叫ǖ把眼镜摘掉，向大y表示感谢。

（２）板书yue，yue你会读吗？它戴上帽子你会读吗？

２、自主学习

３、展示交流

（１）指名读，开火车读，齐读。

（２）为月亮图片找音节。

课中操：小花猫，上学校，老师讲课它睡觉，左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不可笑。

任务六：学习特殊韵母er的'发音及识记字形。

１、任务呈现

（１）事实上，小耳朵对于我们来说非常重要。说说耳朵可以帮我们干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能认真听老师、同学讲话。

（２）板书er今天我们认识的第三为韵母朋友就是er。“耳朵”的“耳”第一声就是er的读音。

（３）请你自己练习它的发音并记住它的样子。

２、自主学习

３、展示交流

（１）指名读。教师小结：发e的同时，向上卷起舌头。跟老师读，自由练习，再检查读。

（２）汇报如何识记字形。

过渡：妈妈的故事还没讲完，看她接着讲什么？

任务七：学习特殊韵母er的四声。

１、任务呈现

故事（录音）：拼音王国里还有一位很特别的韵母er，它不像其它韵母一样，喜欢和声母交朋友，它喜欢独来独往，人们叫他特殊韵母。他可以自成音节，去给汉字注音。瞧！它戴着帽子走来了。出示er的四声。

２、自主学习

３、展示交流

（１）指名读，开火车读。

（２）做找朋友游戏。

任务八：学写ieueer。

１、任务呈现

三位韵母朋友出来时间长了，该回家了，我们把它们送回家。出示四线三格。

２、学生描红

３、展示交流

教师小结：书写时要注意，两个字母要靠近，成为一个整体。

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