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我们自己单元的教案设计

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我们自己单元的教案设计

三、我们自己单元

（一）观察我们的身体

教学要求

1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。

4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学准备

白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。

教学活动过程

1、观察身体的基本组成和外形特点。

同学们，你们喜欢画画吗？

我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。

先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？

再让大家猜一猜：你画的是谁？

出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。

观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。

2、体验身体对称及平衡的好处。

出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。

说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？

体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？

3、感知身体里面有什么。

先猜一猜：我们的身体里面有什么？

关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？

老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：

心脏在哪个部位？

肋骨在哪个部位？有多少根？

……

你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。

集体交流：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？

学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。

交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……

4、后续活动。

哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？

抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。

（二）我们在生长

教学要求

1、采用举例的方法描述自己在生长变化。

2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。

3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。

4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。

教学准备

生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。

教学活动过程

1、引入新课。

出示6幅生长变化的图片（投影），观察是按什么顺序排列的？你是怎样发现他在不断长大的？

说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。

揭示课题：我们在生长

2、身体的哪些方面在生长变化。

分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？

交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺

3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。

分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？

交流汇报。（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的想法）

教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。

4、在老师的指导下测量。

（1）测量身高。

分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提供空白表格），记录下来。

班级姓名

（2）测量胸围。

先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。

（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。

先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。

让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。（主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。

让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。

测三次，取中间的`一次记录下来。

按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。

（4）测定肺活量。

拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。

倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。

移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。

深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。

让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。

学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。

5、后续活动。

制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。

（三）猜猜我是谁

教学要求

1、通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。

2、能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。

3、体验帮助别人和获得别人的帮助。

教学准备

集体照片投影片、白纸片、小镜子。

教学活动过程

1、激发兴趣。

出示一张集体照片（投影），观察照片中的人长得有什么不同？

我们每个人都长得不一样。今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。

2、做游戏的准备。

集体讨论：

这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？

身体的哪些方面可以体现一个人的特征？

交待游戏的程序：

（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；

（2）先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改。

（3）在卡片的背面写上自己的名字；

（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏。

（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。

学生按游戏程序做准备。

3、做游戏：猜猜我是谁。

主持人轮流担任。

4、拓展。

集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？

5、后续活动。

回家和邻居的小朋友一起做这个游戏。

（四）我的手

教学目标：

1.能查阅资料，了解人体的有关问题。

2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

3.手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

4.在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。

5.体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

6.观察自己的指纹，了解指纹的用途。

教学重点：证明手的灵巧与它的构造有关。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时我的手

（教学准备：袜子和衣服，用针扎或用颜料点成的盲文数字，冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人体骨骼标本等）

一、引入。

谜语导入。

二、手的用途。

师：我们的手能干什么？

学生讨论手的用途。

学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。

三、提出问题：手为什么这么灵巧？

1、师：我们的手为什么能做这么多的事？

让学生产生问题：手为什么这么灵巧？

学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？

学生探索活动：触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

2、师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。

四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。

师：你能用什么办法验证自己的设想？

学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。

五、验证。

由学生用自己的办法进行验证。

手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。

师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。

体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。

体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？

六、手在感觉方面的功能。

师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。

利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。

七、训练手的感觉。

让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的——

师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。

在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。

八、拓展。

观察一些动物的手？看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

第二课时奇妙的指纹（防滑）

（教学准备：铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。）

一、质疑激趣。

放一段录象是公安人员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事。

让学生提出问题。然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来研究指纹。

二、拓印指纹。

1、师：你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？或参照书上的方法。

2、方法和步骤：（1）、正像：用铅笔反复在纸上涂抹，把手指放在铅笔印上摩擦，用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上，把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。

（2）、反像：取印泥或调好的颜料，手指放上去，粘上颜料后，印在白纸上。

（拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种，学生可以用自己的方法拓印指纹）

3、学生完成十个手指的拓印。

三、研究指纹

1、师：警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？

2、学生先说一说研究的问题，老师把问题写在黑板上供学生选择。（除书本上之外，如：杯子上的指纹如何取下来？指纹有什么作用？

3、每位学生选择一至两个问题进行研究，问题相同的同学可以自由组合成小组，先讨论研究的方案，然后共同进行研究。

研究的问题和研究的结果要做好笔记。

四、展示和交流。

在小组讨论的基础上，让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果，还可以在实物投影仪上进行展示。

五、拓展

1、全班同学的手印图。

2、人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？

3、指纹会遗传吗？

（五）运用感官

教学目标：

1、通过活动培养学生在学习中自觉地综合地运用感官的能力；

2、通过活动使学生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感觉器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多；

3、培养体会爱护自己的身体的意义。

课前准备：

教师：各种投影片，苹果、桔子、西瓜各两只。

学生：每人带苹果和桔子各一只。

教学过程：

一、激趣导入：

1、出示装在布袋中的苹果和桔子让学生猜是什么。

2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面装的是什么？

3、你刚才运用了哪些感官？你知道我们人体上有哪些感官吗？

4、这学期以来，你运用哪些感官学到了哪些知识？

5、导入，板书课题。

二、体验眼睛接收的信息多。

1、你认为在眼、耳、鼻、舌、手这些感官中，哪一个获取的信息最多？(猜测)

2、体验眼睛接收的信息多。

(1)、拿出准备好的苹果。

(2)、布置观察要求。

(3)、学生进行观察苹果，并记录好观察记录。(见表)

运用的感官观察到的现象

眼耳鼻舌手

(4)、比较得出眼睛接收的信息多。

三、体验我们在实际生活中应综合运用感官。

1、分别对桔子进行观察。(小组内成员除一人综合运用感官进行观察外，其他人分别用单个感官进行观察。)

2、组内进行比较，谁获得的信息最多？

3、分析：为什么部分人获得的信息多？得出结论。

4、综合运用感官去判别西瓜的生熟。

四、体验两只眼睛的优越性。

1、猜测人为什么要用两只眼睛看物体。

2、体验两只眼睛的优越性。

(1)、两只眼睛看到的范围大。(眼睛正视前方，比较一只眼和两只眼看到的范围。)

(2)、两只眼睛看得清楚。(用视力表进行比较)

(3)、两只眼睛看到物体的位置比较准确。(用一支笔竖在自己眼睛的正前方，分别用左、右和双眼看笔，进行比较。)

五、拓展知识。

1、教师演示情境。(摔了一跤，手不能动了，该怎么？)

2、怎样才能知道骨头有没有断？

3、你还知道人们发明了哪些器材来帮助我们去观察。

4、教师投影补充。

六、体会保护五官的重要性。

1、通过蒙住眼，塞住耳朵等活动来感受五官的重要性。

2、讨论五官给人带来的好处。

3、我们应该保护好自己的五官。

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