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标题 第一次抱母亲的教案设计
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第一次抱母亲的教案设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的第一次抱母亲的教案设计,希望对大家有所帮助。

一、教学目标

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的新词,准确认读生字词。

3、抓住“母亲竟然这么轻,我心里很难过”这句话及三处“没想到”引导学生体会作者内心世界,感受母爱的伟大。

二、教材分析

课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话,简介生动地描写了“我”抱母亲的情景,表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。

三、教情、学情分析

1、学生有:能读通课文,并能读流利。

能初步感受作者的内心世界。

2、学生缺:抓住“没想到”,体会作者内心惊讶、难过、愧疚的心情。

体会“重”的含义。

四、教学重、难点

1、能有感情的朗读课文。

2、体会作者的内心感受,体会“重”的含义,感受母爱的伟大。

五、助学方案

1、抓住“母亲竟然这么轻,我心里很难过”反复诵读。

2、借助歌曲、图片创设情境,升华情感。

六、教学过程

(一)导入课文

1、出示妈妈抱着婴儿的图片

a、看着这幅图,你会想起谁?(根据学生回答板书:母亲)

b、如果请你给这幅图取个名字,你会取什么?(指名说:爱、关怀、梦……)

教师评价:一个简单的动作“抱”(板书:抱)让你体会到了母亲对孩子那深深的爱,

可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢?(板书:第一次)

2、今天,我们就来学习一篇新课文。(完成板书并齐读课题)

第一次抱母亲又给作者留下了怎样难以忘记的感受呢?

【设计意图】

一幅母亲抱孩子的图片,寻常而又易见,学生自然会想到自己的妈妈,学生也自然会感受到这是妈妈对孩子的爱,这是合乎逻辑思维的反映。“可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢?”一句反问,把学生带入了深深的思考之中,以此来引入课文的学习,激发了学生阅读的兴趣。

(二)初读课文

过渡:同学们,虽然我们不曾经历过抱母亲的事情,但是书中的语言文字或许能给你留下点什么?(打开书读课文)

1、学生自读课文。

提出读书要求:读准字音,读通句子,读得不通顺的地方多读几遍。

2、检查生字词的朗读。

多媒体出示生字词(指名读——同桌互相检查——集体读)

3、读了文章,第一次抱母亲给作者留下怎样的感受?(学生交流)

师述:是啊,没想到母亲竟然这么轻,我心里很难过。(多媒体出示该句,指名读)

第一次抱母亲给“我”留下了太多的“没想到……”(板书:没想到)

【设计意图】

教学过程中,围绕“母亲竟然这么轻,我心里很难过”这句话,并紧紧抓住三处“没想到”组织教学,并在下面的教学中引导学生反复朗读“母亲竟然这么轻,我心里很难过”这句话,并读出自己独有的感受。这样既突出了教学重点,又逐步溶解了教学难点。

(三)精读课文

1、小声读课文第1、2、3自然段,课文几处写到“没想到……”划出相关语句,用心再

读读,此时此刻的“我”没想到的是什么?想到的又是什么?

学生自由读课文1—3自然段,动笔划一划,写一写。(教师相机点评学生的习惯)

2、交流:课文几处写到“没想到……”?(指名读相关语句)

3、多媒体出示句子:我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母

亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。

a、第一次“没想到……”作者没想到的是什么?能说说自己的感受吗?(指名说并读一读)

b、没想到母亲很轻,他以为母亲怎样?从哪看出母亲很轻呢?(差点仰面摔倒)

c、他以为母亲很重,你从哪儿看出来的呢?(引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会)

师述:看这动作,“左手……”、“右手……”也许还半蹲着借助腿部的力量,或许还屏住呼吸,因为他以为母亲(生:很重),必须得用劲,没想到(生:很轻),这一使劲,差点(生:仰面摔倒)

d、你能读好这句话吗?(指名读)

e、此时此刻,文中的“我”内心是怎样的感受?(指名说,并谈谈自己的理解)

师引导:当作者准备使劲一抱时,差点摔倒,留给作者的第一感受是什么?当时他的表情会是怎样的?(指说并板书:惊讶)这是作者从未想到的,他没想到母亲轻轻的。(再次指名读,读出作者的内心感受)

师小结:母亲太轻了,轻到了我一使劲,差点摔倒。(齐读这一句)

4、站在一旁的护士责怪我……(指名读护士的话)

而我又是怎样想的呢?(生答:我没想到我妈这么轻,我以为我妈有100多斤)

5、多媒体出示句子:我没想到我妈这么轻,我以为我妈有100多斤(板书:这么轻)

引导:母亲到底有多重?你从哪里了解到的`?说说自己有多重?

看着手中的母亲,她竟然和我们四年级的小学生差不多重,看着母亲瘦弱的身躯,“我”

的心中是怎样的感受?(指名说,指名读一读)

师述:看到这样骨瘦如柴的母亲,谁的心里不难过伤心呢?母亲实在太轻了,轻得让人隐隐心疼!(谁再来读读这句话,指读“母亲竟然这么轻,我心里很难过。)

【设计意图】

母亲到底有多重?书中只有两个数字说明母亲的体重:“我以为我妈有100多斤”,“最重的时候只有89斤”,通过这两句话让学生猜猜母亲大概有多重,学生不难看出此时的母亲超不过89斤,或许只有70几斤。再让学生说说自身体重,而四年级的学生重的可达90几斤,轻的也有六七十斤,这样一比较,形成鲜明的对比,母亲真的很轻,轻得让人隐隐心疼。

6、“我”和母亲生活了几十年,为什么会没想到母亲竟然这么轻呢?是什么让作者产生

错觉呢?默读第2自然段,找出相关句子,细细品味,从中你又能品出什么?

7、学生交流:为什么“我”会没想到母亲竟然这么轻?(指名谈谈自己的理解)

多媒体出示句子:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100

多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。”(指名读)

根据学生回答小结:在“我”的心目中,母亲一定是(力大无穷),因为,在“我”童年的记忆中,母亲总是,这样年复一年,。(谁能读好这句话)

“翻山越岭”一词,使你想到了什么?(引导说出爬山)

爬山你会有怎样的感受?

而母亲是手里背上肩上还。你看到了怎样的一幅画面?

你能读出自己的感受吗?(指名读出示的句子)

【设计意图】

要使学生体会母亲“力大无穷”就必须理解这段文字中的“翻山越岭”一词,教学中引导学生说说读了词语想到什么,联系生活中爬山经历谈谈自己的感受,平时我们的爬山只是空着手,而此时的母亲是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤的担子,可想而知,在这样的一种情况下翻山越岭是需要多大的力气。难怪在“我”的心里,母亲一直是力大无穷的。

拓展:想象一下母亲在这年复一年的日子里是怎样一路走来?(创设情境,指名说)

出示:在崎岖的山路上,

在泥泞的道路上,

在烈日炎炎的夏日里,

在寒风凛冽的冬天里,

师述:就这样年复一年,直到我们长大,长大后,我们可以干活了,可逢有重担,母亲总是,我一直以为,可没想到。(生说)

【设计意图】

这样一个小小的拓展,不仅拓宽了学生想象的思维,原来这“年复一年”是那么的不容易,也拓宽了母亲对孩子的“爱”,原来这“爱”就蕴含在这样一些普普通通的日子。

8、多媒体出示:“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。”

又是一个“没想到”(指名读)

师述:“我”想到了很多,想到了小时候翻山越岭的情景,想到了逢有重担,母亲要我们放下的情景,可这一切的背后,母亲竟然是用80多斤的身子去承受那么重的担子,这是我从未想到过的。此时,“我”的心里又是怎样的感受?(板书:愧疚、自责)说说自己的理解,并读一读。

板书:那么重

这担子到底有多重呢?(指说)

师述:母亲所承受的仅仅是肩上那100多斤重的东西吗?你认为还有什么?(生活的重担、责任)这生活的重担压在母亲那单薄的肩上这么多年,而母亲却一直没有倒下过,直到我们长大,你认为这又是什么在支撑着她?(多媒体出示:母爱板书)

(学生看板书)是呀,这一轻一重形成鲜明的对比,而如今母亲却落下一身的病,此时一种自责、内疚的心情涌上心头。(集体读好这句)

【设计意图】

“这么轻”到“那么重”,这是一个极大的反差,也是学生理解文本的一个难点。既然是教学的难点,不如直扣难点进行教学,让学生直接思考“这担子有多重?”根据预设学生会跟着老师的问题思路回答“100多斤”等含有不同数字的答案,难道母亲所承受的仅仅是肩上那100多斤重的东西吗?你认为还有什么?这一个问题激发学生了求知欲,将学生带入了更为广阔的思维空间,从而引出“母爱”,是母爱在支撑她度过这艰难的岁月。

9、对于这一切,母亲只是笑了笑说(指读)。或许,你也想起了自己的母

亲,想起了小时候的事,这样的画面可能曾经在你身上也发生过。

(配乐欣赏母子共处的图片)

你想对你的妈妈说些什么?

师小结:从你们的发言中,我能体会到你们的妈妈对你们那份深深的爱!

(四)拓展练习

1、出示诗:

有一种爱无论你身在何方,

都能感受她的温暖。

有一种爱无论你身陷何境,

都能感受她的心跳。

你快乐,她幸福,

你悲哀,她哭泣。

只有她,

永远不需要珍藏,

却永远不会忘记。

(师配乐读,生配乐读,齐读)

师述:只有母亲才会这样无微不至地呵护着我们,就像呵护嫩芽一样,让我们茁壮成长。

2、学到这,也许你也想起了你和妈妈之间的许多事,动笔描述一个生活片段,注意细节

描写。(学生练笔)

【设计意图】

一首小诗配上音乐,将学生的情感得以升华。在诗中,学生细细品味母亲对子女的爱,在诗中,学生深深反思自己对母亲的“爱”。最后以练笔结束课文的学习,做到读与写的结合,将写落到实处。

附板书:

13、第一次抱母亲

没想到这么轻那么重

(惊讶难过愧疚)(母爱)

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更新时间:2024/12/23 22:51:29