标题 | 汉语拼音的教学技巧 |
范文 | 汉语拼音的教学技巧 一、教学思路 汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍,是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响,最难发好前后鼻音,所以,后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识,我作了以下几点思考: 1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习? 2、既然是小班化教学,那么,如何做到面向全体学生? 3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧? 4、针对活泼好动的一年级儿童,怎样把握好课堂教学的.节奏? 几番思考之后,我打算采取以下教学措施: 1、用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。 2、运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。 3、查阅语音学书籍,尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧,并能有梯度地安排环节,让学生易学。 4、会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。 二、教学流程: (一)联系旧知,解决难点 1、今天,我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢?出示angengingong 2、认真地看,你发现了什么?(学生可能说:○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。)教师随机出示-ng 3、教学-ng的发音: -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(学生跟读“后鼻音”两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了什么?(学生可能说:○嘴巴一个合拢,一个张开。○发音一个长点,一个短点。○发音一个响点,一个轻点。)老师画简图。 4、辨别前后鼻音: 老师发音,学生辨别。 老师做口形,学生辨别。 老师做手势,学生练习。 (二)讲清要领,区分新音 1、教师讲述:后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。 2、教师示范读angengingong数次。 3、(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。 4、对比读:an-angen-engin-ing(教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读) 5、巩固后鼻韵母: (1)合成游戏 如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(台下学生齐说)。” (2)快速猜读游戏 指名四人上台,两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母,学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步,以最早走到对方原位者为胜方。 (三)多种形式,大量拼读 1、学习一个整体认读音节ying 问:它是谁的好朋友?老师依据学生回答将卡片贴在ing下。 猜猜它读什么?对,它又是个整体认读音节。 你有什么好办法记住它? 看图连线。 2、考考小朋友:ianguanguengiong 3、看书38页,你能闯过几道关?(让学生拼读书上音节,要求具有弹性) 4、当小老师带读。 5、看图补充音节。 (四)摆正姿势,练习书写 1、教师示范书写angengingongyingtaiyang 2、学生摆正姿势,练习书写。(配以旋律优美的古筝曲) 3、教师巡视并提醒学生注意:看一个音节写一个音节;后鼻韵母和音节中字母间要连写。 三、教后感言 1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。 2、教学就要精心准备,细致考虑。只有胸有成竹,才能游刃有余。 3、教学就如一首乐曲,需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。 4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中,师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆ |
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