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《走进丽江》教案

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《走进丽江》优质教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《走进丽江》优质教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《走进丽江》教案1

【内容简析】

这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

【设计理念】

充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，以读为主，培养学生读中想象，读中悟情的能力。

【教学目标】

1.体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2.把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

4.认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。

【重点难点】

1.整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2.体会过渡句在文中承上启下的作用。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

（出示美丽的丽江画面。）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！

二、检查预习，交流反馈

（一）检查生字。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.学习生字。

（1）出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。

（2）去掉拼音读生字。

（3）生字组词。（课内的和课外的。）

（4）指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。

3.检查下列词语的认读情况：

雄伟城镇纯朴下旬

纺织百货绵延闪烁昂然挺立

（1）认读词语。

（2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。

4.检查朗读，指名分段读。

（二）交流资料。

三、初读课文，整体感知

1.自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象？

2.默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点？

3.指名汇报。

（1）我们都到达了哪些地方？

（2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？

四、练习朗读

1.边读边画出自己不懂的词句。

2.同组互读。

3.小组内交流，

试着解决不懂的问题。

五、布置作业

1.抄写优美的词句。

2.搜集有关丽江的图片、资料。

第二课时

一、复习导入，整体感知

1.丽江给你留下了怎样的印象？

2.课文写了丽江的哪些景点？

二、精读课文，读中感悟

（一）自读自悟。

（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽。）

（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

（3）练习朗读。

（二）细读课文，深入体会。

第1自然段：

（1）自由读文段：你知道了什么？

（2）用一句话概括说说你读这段的感受。

（3）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。

第3、4自然段：

（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

（2）练习朗读。

（3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

（4）带着赞赏的感情读。

第5、6自然段：

（1）边想象边朗读。

（2）集体交流，评读：你认为他哪儿读得好，为什么？

（3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。

（4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子——谈体会）

（5）出示图片。看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？

3.体会过渡句的作用。（出示句子，理解作用。）

4.揭示中心。

有感情地朗读最后一段，说说这一段表达了作者什么样的思想情感。

三、朗读全文，回归整体

1.自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。（引导用惊奇和赞美的语气朗读。）

2.把你喜欢的句子多读几遍。

四、课堂小结

五、布置作业

有感情地朗读课文。

第三课时

一、引导学生体会课文的写法

二、仿写练笔：写一个片段

要求：选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。

三、交流，分享写作的成果

《走进丽江》教案2

教学目标：

1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。

2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用

3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。

教学重点：

让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用

教具准备：

生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料

预习题纲：

1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。

2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

教学课时：

两课时

第一课时

一、谈话导入、激发兴趣。

同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。

3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。

三、细读课文，整体感知。

1、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

2、师生交流。

四、再读课文，重点探究。

学习课文第一自然段

1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

3、请带着赞赏的语气读一读本段

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？

二、细读课文，感悟理解

好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？

下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

（一）学习课文3、4自然段

（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。

重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。

（3）配乐朗读本段，感受丽江的`美丽与神奇。

（二）学习课文5自然段

走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！

（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。

（2）汇报交流，深入体会。

（3）练习有感情地朗读本段

（三）学习第六自然段

（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？

（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

（四）学习最后一段

（1）请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？

（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。

2、出示过渡句，体会其作用

（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。

（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。

三、总结全文，深化体会

同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？

四、布置作业

如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写。

《走进丽江》教案3

教学内容

《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。

教材分析

〈〈走进丽江〉〉是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。

教学目标

情感目标：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。

知识目标

1、朗读课文。整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、认识8个生字，会写10个生字，掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

能力目标

教学重点难点：

利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。

教学难点

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学方法与手段：

以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。

设计理念

力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感。

教学步骤

一、情景导入，揭示课题：

师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进轧云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江）

师：说说你看到了什么？有什么感受？

生：

1、我看到了一座特别的古老的城市。

2、每家每户门口有小河、小桥、柳树。

3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。

4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。

师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）

师：这节课我们一起学习〈〈走进丽江〉〉一课，美美的读读课题，说说读了课题想知道什么？

学生质疑预设出现的问题：

1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？

2、我想知道丽江的景色有什么特点？）

（设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。）

二、初读感知全文。（多媒体出示自读提示“我会自己读”）

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语

3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？

4、有不懂的问题做上记号。（学生据要求自学课文）

三、交流自读情况

1、认读生字。媒体出示，正音）

2、师：说说你读懂了什么？感受到什么？

生：（1）、我读懂了丽江是个古老的城市，古城街道是我国古代的重要通道。

（2）那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。（指导有感情的朗读第四自然段）

（3）我读懂了玉龙雪山很美。师：说说你喜欢哪一句？为什么？引导读第五自然段。……

3、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。

（设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。）

四、合作探究、小组交流

（多媒体出示“我会合作”内容）

默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标厂出来在小组中讨论。

五、精读课文，感悟神奇美丽

师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。

（一）汇报古城

多媒体出示第四自然段，指名朗读再播放古城声像图，指导按顺序观察。师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？

生1：古城很美、历史悠久。

师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。

生2：布局奇巧。（请学生板书）

师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）指名读句子，媒体播放八卦图。能用画简笔画把古城的布局画出来吗？古城还给了你什么印象？

生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥两边有人家，城依水存、水随城在。

师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生风貌奇特。请把这个词写到黑板上。喜欢这样的景色吗？谁来读？

师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情）

师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读

出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。

师：也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。）

（二）汇报玉龙雪山

师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山图片。看了图片，玉龙雪山给了你什么印象？

生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。

师：哇，多美呀，作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？

生：

1、“最前面的山峰……好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。

2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。……

师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句

过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（三）其它景观

作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。）

六、回顾全文升华情感

师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？

生：我想多看一儿。我真不想走。……

师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。

（设计理念：课文首尾呼应，表达了作者强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升）。

七、读写结合学以致用

假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。

八、作业超市（任选一题）

1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。

2、课后收集丽江其它景观的图片资料，介绍给家人或朋友听，进一步感受丽江神奇美丽的风光。

3、依照本文写法，写一处景物

（设计理念：关注个体差异，读写结合，让学生感悟生活实现语文工具性与人文性的统一。）

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