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巍巍中山陵教案设计

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巍巍中山陵教案设计

马上就要学习《巍巍中山陵》这篇课文了，为方便教师更好的教学，我们小编给大家整理了巍巍中山陵教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。巍巍中山陵教案教学设计，下面一起来学习下吧!

巍巍中山陵教案教学设计由我们小编整理，仅供参考：

教学目标：

了解常见的说明文知识，体会说明文抓住说明对象特征进行说明的特点。

了解建筑说明文常用的空间顺序

欣赏建筑艺术之美，了解建筑物的文化内涵，体会建筑设计师通过建筑要表达的情感。

教学重点：

把握文章空间说明顺序。

引导学生初步体会说明文语言的特点。

教学难点：

把握文章空间说明顺序。

课时安排：

一课时

一、教学过程设计：

教师活动

行为要素

学生活动

思考:

中山陵美在何处?

明确: 美在环境的优美

美在设计的精巧

美在中西合璧的建筑

提问

学生通读文章作答

二、激发疑问:中国人历来有落叶归根之说?希望死后能安葬在故土。孙中山先生是广东人，中山陵为何会选址在南京钟山呢?我们从课文中来找一找答案。

教师可展示傅抱石先生绘制的

钟山图，帮助学生体会中山陵环境的特点。

明确：钟山山脉的雄壮更能衬托中山陵的巍巍

投影

提问

学生可初步探讨选址原因

结合背景图进行讲解。 (明确地理环境，提问选址原因)

三、朗诵第二自然段，体会中山陵设计特点

换位思考:

假设你是中山陵的设计师吕彦直先生，请你谈谈你的设计为什么会入选?

你认为中山陵的建筑如何体现了你的设计理念?

提问

学生可进行讨论，在课文中找适当的语句回答

入选原因：

(1)钟形图案:有象征意义,又与所在地中山吻合

(2)注重谐调，将陵园与周围环境、地形结合。

弘扬民族精华，采用中轴对称总平面布局和民族式的建筑外观，淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化。

形神兼备，既表现了陵园庄严气氛，又突出孙中山先生不朽的精神。

明确总体特征和总平面布局

四、具体感受中山陵恢弘气势，明确空间顺序

要求学生根据课文绘制路线图,

完成课后二题

具体介绍中山陵

采用导游的形式。

要求：

1.选好立足点,按照课文中介绍的顺序进行

2.可以从文中选取适当的语句，学习课文形象生动的语言。

3.在介绍时注意明确介绍各部分的特征。(可自行概括,注意体现建筑的民族特色)

学生总结本文的说明顺序,教师明确.

瞻仰了中山陵之后，你对孙中山先生有了怎样的了解?

投影中山陵相应部分的图片

学生简单介绍中山陵各个部分名称

学生分为三个小组，以抽签方式决定介绍内容。每组确定一名发言人，一名记录员。记录员将本组介绍的中山陵组成部分的特点列成表。

一组：南区(石牌坊、墓道)

二组：北区1(陵门、碑亭、石阶、平台)

三组：北区2(祭堂、墓室)

按空间顺序由外而内，自下而上，由总体到局部进行说明。

体会墓葬人的伟大人格。

明确中山陵巍巍的特征体现在陵园位置、建筑、墓葬人三方面。

五、结语

先生已逝，精神长存。愿我们铭记先生“革命尚未成功，同志仍须努力”的.嘱托，为中华的腾飞而努力

六、作业

完成练习册内容

查找其它古代陵墓资料，体会中山陵独特的人文内涵

教案点评:

本课开门见山“中山陵美在何处?”直接诠释此建筑的审美要素 ,把握住了本课的精髓,“美在环境的优美,美在设计的精巧,美在中西合璧的建筑”全面阐释了中山陵从外至内的魅力之所在。师生着力从这三个环节分别展示中山的秀美,吕彦直设计的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在这个过程中,采取朗诵,换位思考,模拟导游等初一学生所喜闻乐见的形式来构筑课堂主体,达到灵活生动,激发学生兴趣广泛参与的目的,学生的语言表达能力得到了很好的锻炼;模拟导游活动,在小组合作的基础上,学生不仅深入研究了课文,把握了观察点的变化,说明顺序,而且在操作过程中,在情感上体会到了导游工作的不易,产生对这一职业的尊重和敬意。

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