标题 | 四年级下册《钓鱼》教案 |
范文 | 四年级下册《钓鱼》教案 作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的四年级下册《钓鱼》教案,希望能够帮助到大家。 四年级下册《钓鱼》教案1【设计理念】 本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法,通过多种形式的读书、讨论,让学生积极参与学习的全过程,从阅读中感悟、体会。 【教学目标】 1、会认本课7个生字,会写9个字以及由会写字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章表达的深刻的做人道理,教育学生要严格要求自己,坚决抵制各种诱惑。 【重点难点】 引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文表达的深刻的做人道理。 【教具准备】 多媒体课件、课文录音。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、诵读古诗,谈话导入 学生朗读: 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。 这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?如果钓到一条鱼,你们的心情会怎样? 二、初读课文,认识生字 1、学生自由读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会读的,请教老师或同学。 2、同桌互读生字,认真听读,互相纠正读音。 3、课件出示生字词,由“小老师”带读,教师正音。(重点指导“纵、鳃、皎”。) 4、开火车检查认读生字。 5、自由读课文,做到不漏字、不错字、读通顺。 三、再读课文,整体感知 1、范读课文(可借助录音机),用“○”标出点明时间先后的词语,用序号标出自然段序号。 2、默读课文,思考:课文写了一件什么事?找出不懂的地方,画上“?”。 3、交流、汇报。 (1)说说表示时间的词语、叙述的顺序。 (开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情发展顺序。) (2)课文写了一件什么事?用小标题概述。 (钓鱼——放鱼——启示。) (3)交流没弄懂的问题。(简单的由学生互相解决,师生共同确定感悟探究的重点。) 如:①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对? ②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示? ③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么? 四、布置作业 1、抄写生字、词语。 2、朗读课文,思考提出探究的问题。 第二课时 一、复习,了解学生的学习情况 1、抽读生字词。 2、这篇课文讲了一件什么事?说说叙述的顺序。 二、自主学习,读课文,理解课文内容 学生根据上节课提出的问题,选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。 第一部分(第1—3自然段)钓鱼 教师引导学生朗读,并质疑。着重理解以下问题: 1、“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼? 2、“我”的心情如何?指导朗读,要读出惊喜之情。 3、练习按课文填空: ()湖面上,溅起了()涟漪。 思考:所用的词语在句子中有什么作用? 第二部分(第4—9自然段)放鱼 教师引导学生分角色朗读父子对话,并探究: 1、父亲为什么要看时间? 2、演一演:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,想说些什么?(分角色,一个学生演儿子,一个演父亲,注意父亲说话的语气。) 3、辩一辩:为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?我的情感如何变化?父亲做得对不对? 4、说一说:你觉得父亲是一个怎样的人? 第三部分(第10—11自然段)启示 教师引导学生有感情地朗读,联系上下文讨论以下问题: 1、为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示? 2、在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。 3、“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?联系自己的生活说说对这句话的理解。 4、巩固练习:填空,并说说填上的词在句子里的作用。 三十四年前的那个()的夜晚,在我的脑海中留下了()的回忆和()的启示。 三、练习有感情朗读,注意读出人物感情的变化 1、小组内合作朗读。 2、指名朗读。 3、评读。 四、课堂小结,布置作业 1、小结:在人生的旅途中,我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前,要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样,我们的人生才会少走弯路。 2、作业:选择自己最感兴趣的段落,进一步练习有感情地朗读。积累优美词句,抄写在“采集本”上。 四年级下册《钓鱼》教案2教学目标 1、抓住人物言行体会人物的心理。 2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示 3、会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。 教学重点 理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。 教学难点 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备 多媒体课件。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、初读课文,独立学习生字。 2、自由读课文,根据文章记叙的线索,体会和感受作者的思想感情变化,注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 知道詹姆斯?兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。 (板书课题) 二、初步了解课文 1、学习生字词 (1)生字读音 这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。 课件显示: 放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待 鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线 鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意 乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍 月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫 道德抉择简单问题道德实践勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。 (2)部分词语的意思 词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语) (3)课文内容 生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答) (板书:钓鱼放鱼启示) 三、练习朗读课文 1、初读课文,读通读顺。 2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事? 3、同组互读,回答自己提出的问题。 4、指名读。 四、布置作业 1、抄写生字。 2、收集有关诚实的格言。 第二课时 一、导入 出示一则有关诚实的格言,让学生体会。导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。 二。深入学习课文 1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响? 2、默读课文思考: 文中的“我”的情感是在变化的,找出描写“我”情感变化的语句,读一读。 3、指导与交流。 (1)出示语句 师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样? (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) (3)把鱼放回湖里时的心情(分角色读) 4、父亲的情感 (1)自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方? (2)交流与指导。 把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?(课件随机显示有关语句) (3)讨论 父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。 5、揭示中心 作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。) 6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。) 三、课堂小结 填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。 四、拓展 在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做? 比如: 在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你…… 在学校:考试,老师多给了分数,你…… 选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你…… 在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你…… 回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你…… 五。布置作业 制作一张以“诚实”为主题的小报。 四年级下册《钓鱼》教案3(一)谈话激趣,引入课题 同学们,你们钓过鱼吗?如果钓到了一条大鱼,你们的心情是怎样的? (二)自读课文,整体感知课文内容 1、自由朗读,把句子读通读顺。 2、想一想课文讲了什么事,想好后同桌互相说一说。 3、提出疑难问题,交流讨论。 (三)学习生字、新词 1、在课文中圈画生字,读生字,并读读带生字的词语。 2、自己想办法记生字,互相交流记忆生字的方法。 3、教师检查识字效果,并对字音和字形有重点地进行指导。 4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。 距离 争辩 乞求 抵制 辉映 溅起 剧烈 上钩 (四)细读课文,理解内容 1、找出课文中表示时间的词语,说说叙述的顺序。 2、学习写钓到鱼的部分,说说这是一条怎样的鱼,体会“我”的心情。 3、学习写放鱼的部分,分角色朗读父子对话,体会人物的心理活动。 4、有感情地朗读最后两个自然段,说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。 5、讨论:父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲的做法对不对? 6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。 (五)再次朗读全文,注意读出人物感情的变化 1、自由朗读。 2、指名朗读。 3、评读。 (六)巩固生字、新词,指导书写。 (七)做课后练习第3题。 参考资料 1、有关资料 鲈鱼:又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等,俗称鲈鲛,为浅海近岸鱼种,喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁,口大,两颌下长上短,有毛齿,体披小栉鳞,体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩,味美清香,有很高的营养价值。 2、词语解释 涟漪:水面被微风吹起的细小波纹。 操纵:控制或开动机器、仪器等。 争辩:用言词和论据进行争论。 皎洁:形容明亮而洁白。 乞求:恳求;请求。 沮丧:由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。 诱惑:用某种手段引诱别人上当或干坏事。 抉择:选定;选择。 抵制:挡住;抗拒。 启示:启发提示,使有所领悟。 筋疲力尽:形容身体非常疲劳,力气全用尽了。 月光如水:形容月光像水一样清亮。 《语文同步读本》指导 配合本课教学,教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文,能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实,《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的“读一读,想一想”意在引导学生概括文章的主要内容,理解文章阐明的事理,体会文中重点词句的.意思。 四年级下册《钓鱼》教案4《钓鱼》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历,刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文,对四年级的学生来说,是比较难学的。因此,本课时我仅抓重点段落的学习。整节课给学生留有充分的阅读时间,安排自由读、默读、分角色读等各种形式的读。做到自渎自悟,读悟结合。 在教学中,我感到还存在不足,在自己讲完课之后,再来听李倩老师的课,感觉自己不成熟,分析也不够透彻。首先从教学设计上,我的过渡等不够流畅,李倩做了教学顺序的调整,我感觉很好,把父亲看手表这一动作放到了我苦苦哀求之后,更加流畅。其次,再联系生活实际上处理的也很好,学生回答得也很有新意,平时一定要更加注意学生语言交际能力。最后,问题设计简练、恰当、准确。 教学流程:作者简介—板书课题——“课文讲了一件什么事?”——板书(钓鱼、放鱼、启示)“看板书,有什么问题要问?”——第三段画出描写作者心情的词语,为什么?——“哪些句子能说明这是一条大鱼?”—朗读—“我很轻松地钓到这条大家伙的吗?”—联系生活实际,“如果你钓到这条鱼会怎么做?”— 4—7段画出我和父亲争辩的句子,体会心情,分角色朗读,想象“父子之间还会有哪些争辩?”——“父亲坚决要放掉鱼,为什么?”—小结钓鱼、放鱼—画出我得到启示的句子,“鱼”指什么?作者会遇到那些诱惑?面对诱惑,作者怎么做的?——联系实际,你有没有类似的情况? 抓住重点讲解课文,使得这片比较深奥的课文很好地展现到了学生面前。通过联系生活实际使得学生通过学习课文也受到了“启示”。 自己仍需更多努力,自己成长的路还很长。 四年级下册《钓鱼》教案5教学目标: 1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。 2、有感情地朗读课文。 3、掌握本课生字,学习理解新词。 教学重点: 理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。 教学难点: 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。 第一课时 教学目标: 1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。 2、会写本课的生字及新词。 教学重点: 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 理解课文内容,体会人物情感的变化, 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……) 二、初步了解课文 1、学习生字词 (1)自学生字新词 老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。 放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待 鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线 鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意 乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍 月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫 道德抉择简单问题道德实践勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。 (2)理解部分词语的意思 词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。 (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语) (3)课文内容 生字词掌握得好了,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答) (板书:钓鱼放鱼启示) 三、练习朗读课文 1、初读课文,读通读顺。 2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事? 3、同组互读,回答自己提出的问题。 4、指名读。 四、布置作业 1、抄写生字。 2、收集有关诚实的格言。 第二课时 教学目标: 1、抓住人物言行体会人物的心理。 2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。 教学重点: 理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。 教学难点: 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。 教学过程: 一、导入 出示一则有关诚实的格言,让学生体会。 导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。 二、深入学习课文 1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响? 2、默读课文思考: 文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。 3、指导与交流。 (1)出示语句 师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化? (2)钓到大鱼时的心情 如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。 (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) (3)把鱼放回湖里时的心情 分角色读 4、父亲的情感 (1)自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方? (2)交流与指导。 把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方? (3)讨论 父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。 5、揭示中心 作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子? (“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。) 6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。) 三、课堂小结 填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。 |
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