标题 | 《九寨沟》的教学设计 |
范文 | 有关《九寨沟》的教学设计 作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的有关《九寨沟》的教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《九寨沟》的教学设计1一、情景导入(2分) 教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。有谁知道九寨沟的位置?(生答)有谁知道她因何而得名?(生答)今天老师带来了一些有关九寨沟的图片,现在我们就去欣赏欣赏。 (出示课件) 谈感受,学生自由说 那是一个怎样的人间仙境呢?我们来通过学习课文去领略一二吧! 二、学习第三段(18) 1、生自读本段,找一找作者主要向我们介绍了哪些景物?课件出示(雪峰、湖泊、森林、瀑布)(1) 2、自读要求:选择你最喜欢的景物,小组内练读,想一想怎样能把你的喜欢读出来?(指名读)(5) 3、好词分享归类(3) 生快速(默读)课文,用波浪线画出本段中的四字词语。 出示课件,生读(齐读),归类 4、欣赏图片,引导朗读,(指名读)重点研读描绘湖泊的句子(5) 解决问题为何称湖泊为“五彩池”“五花海”?(2) (课件出示相关句子) (齐读)本段,留住美丽(2) 5、过渡 三、学习第四段(13) 1、用学习第三段的方法自学第四段。 课件出示自学要求: 自读课文,小组研究讨论:作者给我们写了哪几种动物,有三角号标出这些动物的特点?(不反馈)(3) 课件出示图片,标上特点,生看图读描绘自己喜欢的动物句子。(5) 2、拓展:小游客们,也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么?老师已经找到了一些图片,请看。 也许,你会在哪看到什么样的白鹡鸰在干什么? 也许,你会看到在哪里什么样的谁在干什么…… 下面小组合作,看着画面说几句话,看谁会观察,会想象,会描述。(5) 3、过渡 四、延伸(5) 1、同学们,你们喜欢这个真实的、活生生的美丽,神奇的童话世界吗?你们想亲自去看吗?你们想赞美它吗?老师特别想赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助。课件出示 2、欣赏歌曲(2) 3、齐读最后一段 五、总结课文: 如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境,假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物,那么我们整个的生活、整个的世界,都会变得美伦美幻,都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。 《九寨沟》的教学设计2教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。 3、整体感知课文内容。 教学重难点: 重点:正确、流利地朗读课文; 难点:理解生字词,并初步感受到课文描绘的美景。 对策:给予充分的'阅读时间。 教学过程: 一、创设情景、揭示课题 在我们的语文课堂学习中,我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山,到过充满阳光的拉萨,还有“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天,我们又将来到风景秀丽的九寨沟。 板书课题,并指导读好课题,学写“寨”。 二、初步感受九寨沟的美景 1、你想去浏览九寨沟,去感受九寨沟的美景吗?打开老师为你们准备的网站,你可以看到许多美丽的图片,看一看,谈一谈你的感受。 (学生浏览,同桌交流观看图片的感受。时间5分钟) 2、看了图片,你有什么想法,和同学们一起交流一下。 (组织学生交流,引导学生可以讲感受、也可以提问题) 三、初读课文、掌握字词 1、自读课文,边读边做记号。 2、出示生字词,检查效果。 3、指导学生读好文中的长句子。 四、调查兴趣,自主选择 1、再读课文,说说你想先去哪里玩一玩? 2、引导学生再读读重点段。 五、作业 1、描红 2、抄写生字词 |
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