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天火之谜的教学设计

范文

天火之谜的教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、理解生词，会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点

理解课文内容，体会富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。

教学准备

课前教师制作相关课件，布置学生搜集相关资料。

教学过程

一、复习检查

1、把下列词语补充完整。

雷电（）加不（）为奇（）为一谈冷嘲（）讽

怒发冲（）欣喜若（）无（）之谈（）然无恙

2、雷暴到底是什么呢？

齐读第2自然段：

“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”。提示：过渡句，承上启下。

3、填空。

( )国科学家( )在( )的天气里进行( )实验，揭开了( )的秘密。

二、探究“风筝实验”

学习第4自然段

1、请学生自读第四自然段，看看富兰克林是如何做实验的？填表（在课文中标注符号，画出关键词句）。

富兰克林的“风筝实验”

时间

天气情况

人物

实验器材及用途

观察现象

1、风筝越飞越高，远远望去，犹如（），颠簸着，（）着。

2、一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维，（）般地竖了起来。这是（）的信号！

3、突然，一道闪电（）云层，在天空划了一个（）字，接着一个炸雷，大雨（）。麻绳淋湿后就成了（）。

动手实验

富兰克林用手指（）铜钥匙，听到（），看到（），他的手臂感到（）。

先自己说一说实验过程，然后同桌互相说一说。

2、集体交流。请几位同学把富兰克林的实验过程讲得清清楚楚。重点点拨：在实验中，你读懂了什么？

a、实验条件：天气、器材

b 、“富兰克林发现麻绳上的纤维‘怒发冲冠’般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！”

你理解麻绳上的纤维为什么要“怒发冲冠”吗？

联系生活中头发的静电现象谈一谈。

你体会到富兰克林心情怎样？从哪里看出来的？那该怎么读这一句？要读出有惊奇发现的心情

c、 “这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”

“蓝色的火花”和“发麻”说明了什么？从这里你觉得富兰克林是个怎样的人？勇于献身

从中你体会到富兰克林他……？

d 、“富兰克林欣喜若狂地喊道：‘成功了！成功了！我捉住天电了！’ ”

这时候，富兰克林怎么样？从哪里看出来的？那该怎么读这一句？你可以加上自己的动作。三个感叹句要读出他成功的喜悦。用“欣喜若狂”造句。

3、正是富兰克林有着为科学坚持到底不怕危险的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊！让我们再一次走近富兰克林，和他一起做风筝实验，（放录像，随着录像一起复述课文第4自然段。）

三、默读第3自然段，想一想他为什么要做实验？

1、找一找，写富兰克林“观察”到的，用“ ——”画出。

写富兰克林“推测”的语句，用“ ~~~~~”画出。

交流。

用“不足为奇”造句。

2、思考：他观察到的静电放电和雷暴放电有什么区别？

3、出示别人取笑的那段话，请一位同学来读一读，其他同学边听边思考，从中你体会到了什么？填空。

（）一般人不相信他的推论，（）许多自称有学问的人（）对他冷嘲热讽。

不仅……就连……也…… ；

4、想象：冷嘲热讽；取笑

有的说—— 有的说—— 有的说——

四、学习课文第5、6自然段

1、“风筝实验”成功了，那这个实验有什么意义呢？

学生交流：

“风筝实验”（）了世界。它向世人（），雷暴只是（）现象，“上帝的怒火”不过是（）之谈。破除了（）

“无稽之谈”什么意思？

2、我们还记得在实验前，人们对富兰克林是冷嘲热讽，那现在呢？他们会

怎么样？

想象说一说。

有的说—— 有的说—— 有的说——

3、后来，富兰克林根据（），发明了（）。这样，雷电轰鸣时，（）就安然无恙了。

你见过避雷针吗?

雷暴就是大规模的放电现象，这是个震惊世界的.发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，利用科学知识，发明避雷针，造福于人类。

此时此刻，你想对富兰克林说些什么吗？

说话练习：

我想对富兰克林说——

五、对照板书，总结全文

1、富兰克林早就观察到雷暴和静电放电有很多相似之处，由此大胆推测雷暴也是放电现象，但由于人们对雷暴是神灵的火焰这一概念已经根深蒂固了，没人相信他，于是他决定做风筝实验，这个实验证实了他的推测，“雷暴也是放电现象”，震惊了全世界，后来他又根据放电原理进行了发明创造，这是多么让人敬佩啊！

2、老师启发：

是啊，没有大胆的怀疑就没有发明创造。老师在这里送大家几句话：

（1）真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李四光

（2）成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生

（3）所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔

3、拓展：富兰克林名言。

1、经常使用的钥匙总是亮闪闪的。

2、你热受生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

六、布置作业

1、句子练习。

（1）古时候，西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”。（改为“被”字句。）

（2）避雷针的发明者是富兰克林发明的。（修改病句。）

（3）这种推论现在看起来不足为奇。

这种推论在当时令人难以置信。

（用上合适的关联词语，把两句话合成一句话。）

（4）富兰克林如果不大胆地进行实验，怎么能解开天火之谜呢？（改为陈述句。）

2、复述课文。

3、搜集科学家小故事，准备在班会上讲一讲。

板书设计

天火之谜

观察推测实验创造

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