标题 | 美术教师德育工作总结 |
范文 | 美术教师德育工作总结(精选5篇) 光阴似箭,岁月无痕,一段时间的工作已经结束了,回顾这段时间以来的工作成果,你有什么感悟呢?我们要做好回顾和梳理,写好工作总结哦。相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧,以下是小编精心整理的美术教师德育工作总结(精选5篇),欢迎大家分享。 美术教师德育工作总结1紧张经常与充实相连,繁忙总让人感到时间的飞逝,不知不觉中我已在美术的庄园里耕耘劳作了15个年龄了。这15年是忙繁忙碌的15年,也是硕果累累的15年。自己的业务,学生的成绩,可谓喜报频传。但其中更让我振奋的是:我播下的一颗颗仁受的种子,都已开出健康、阳光的心灵之果。当看着这些品格健全,心灵健康的孩子昂首走进社会,服务社会的时候,我再次逼真感遭到:"教师,人类灵魂的工程师"的真理。 作为小学科,美术在当下的教育环境中,她是弱势的,但我相信,每粒种子都有它生根发芽的的空间,美术教学就是培养学生的审美能力及审美观念,使学生能充分理解美的含义。美术教学中的德育教育是非常重要的。每个角落都要渗透美育、德育教育,使学生感觉到爱国主义教育、集体主义等方面的综合性德育教育。在实践工作中,我重视德育目标的培养,让学生从各方面遭到教育。结合学科上风,实际工作中,我另辟门路,多方面、多层次的对学生进行德育教育。实践证明:成绩斐然。 一、教学中突出渗透德育目标。 几近每册美术课本,都有欣赏课的内容,而这也是所有美术老师最头疼的部份,这样的课堂景象经常是教师言之凿凿,学生听之寥寥。针对这一现状,我纷纭美术史上下五千年,吃透教材,精心设计教学进程,让学生在写意传神的绘画世界中,在深沉雄大的古代石刻天地中,在异彩纷呈的工艺天堂里,我极尽豪情之能事,结合图片,让学生在我构建的艺术百花园中翱翔,尽享芳香之美,在留连忘返中,汲取中国古代传统文化的精华,进而激起他们酷爱传统文化的情绪,培养民族自豪感。期间"如何在中学美术欣赏课中全面推动审判素质教育"一文发表在国家级报刊《艺教导报》。 二、结合重大节假日,记念日,丰富多彩的展开主题性绘画创作。 培养学生爱国精神,酷爱生活的情感。每年的植树节,劳动节,国庆节,建军节等节日,都组织学生进行如"还地球一片绿色""劳动光荣""我爱你,祖国""谁是最可爱的人"等为主题的主题性绘画创作,适时地对学生进行爱国主义教育,前后有多位学生在省、市级报刊、杂志上发表主题绘画作品,极大鼓舞了学生的学画热情,激起爱国、爱生活的情感。 三、结合教育主管部分的系列公益、主题性活动,策划、引导学生积极参加,取得了骄人的成绩。 20xx年3月,本人策划主办的"校园科普知识窗口"被省级刊物《少儿科技》杂志专栏报导。 20xx年,积极引导学生走近社区、街道,参与到"勤俭一桶水"活动中,通过举行以"勤俭一桶水"为主题的绘画创作,使学生充分体会到节水的重要性,美化生活,关注生活。 一路走来,作为一线美术教师,作为美术学科的角色特点。期间,也有困难、曲折、迷惑。但"阳光总在风雨后",今天,看着这些孩子,一个个成为社会有用之才时,我想我不只是付出了汗水,辛劳,更多的是幸福、成绩、欣慰。 美术教师德育工作总结2对于思想品德正处于形成和发展时期的学生,教师在教学工作中要注意德育渗透,在美术学科中,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、具体。因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”,“设计应用”,“欣赏评述”和“综合探索”,进行德育渗透的。现将本学期的在美术教学中的德育总结如下: 一、在“欣赏评述”中的渗透德育。 在美术教学中,美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。通过欣赏课可以对学生进行思想教育。在小学美术课本中每一册都安排有欣赏课,欣赏课的内容包含很多,有世界(自然)文化遗产欣赏,中国画雕塑欣赏,西方绘画雕塑欣赏,有中国的民间剪纸、农民画、年画等民间艺术欣赏,还有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏等等。通过让学生欣赏这些作品,在教师生动的讲解中,让中学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。 二、在“造型表现”中的渗透德育。 “造型表现”包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等,在小学美术课教学中占有很大比例,因其本身包含内容多,渗透方式也不一样。有些课的内容对学生进行的思想品德教育的效果显而易见,有些则并不明显。因此在教学中我经常要认真钻研教材,挖掘出思想品德教育的材料。在上《有趣的汉字》一课时,我给学生讲解了汉字的形成、演化,及很多书体的特点,使学生初步认识黑体字的笔画结构特点:横平竖直,方方正正。然后告诉学生做人也要站得正,行得直,堂堂正正,稳稳当当,踏踏实实,不干坏事儿;在教学中让学生发觉家乡的美景,表现家乡的美景,激发了学生热爱家乡的情感。 总之,在美术教学及其活动中,本着以学生的发展为本的理念,我总是尽可能多地与德育结合,做到教书育人,培养全面发展的优秀人才,使学生的潜能得以发挥,使学生成为心灵美、语言美、行为美的社会有用人才! 美术教师德育工作总结3对于思想品德正处于形成和发展中期的中学生而言,不论教师在教学工作中是否注重德育渗透,这方面的渗透总是或多或少地作用于学生。特别是美术学科,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。问题在于,这种教育和影响是正面的还是负面的,对学生的思想品德及身心发展、对社会是有益的或是无益的甚至是有害的。即使是一个思想品德修养良好的教师,如果没有把握好德育的度,不能正确的运用教育原则和方法,这种教育的结果,往往不仅是无益的,更有可能是有害的。从教学的.具体实践出发,我们试图就小学美术教学中德育渗透的具体途径和方法进行讨论。 我是建立在以下几个原则的基础上: 1、美术教学不是从属于德育的,它有自身的教学目标和任务,在教学中决不可喧宾夺主。只能是在传授专业知识和技能的同时,渗透这种教育,使美术教学与德育有机结合,不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。 2、教师应以身作则,言行表率。学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养,都是通过老师来进行的。儿童对事物的认识离不开教师的教育引导,教师的一言一行对学生而言是学习的一个窗口,必然引发他们十分的关注。教师要特别注重自我教育与提高自己的修养,建树良好的榜样形象。 3、德育渗透要联系学生实际。根据中学生的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础,联系身边发生的各种现象,将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。他们是一个整体,不能将它们割裂对立,并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则,以生动、形象的正面引导为主,注重培养儿童的基本道德品质、健康的`情趣和良好的行为习惯,坚持发展健康的人格精神为目标。 美术教师德育工作总结4在小学里,美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里,他们可以尽情地发挥自己的想像,展示自己的才能,用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。 本学期,我依旧担任了二、四、六年级的美术教师,虽然和学生接触的时间不多,但我认为只有在美术课堂教学中每时每刻都渗透德育,让同学们随时随地受到教育,这样不但能使每节课顺利地进行下去,还能保质保量地完成作业,达到既教书又育人的目的。 小学美术课本每一册安排有欣赏课,欣赏课的内容包含很多,有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品,在教师生动的讲解中,让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如在欣赏《中国青铜艺术》、《中国古代建筑》课文时,经过教师的指导,增强学生的民族自豪感,培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格;通过欣赏《厨房》、《我干家务活》,培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯,培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操。在《节日的餐桌》这节课的学习中,我一开始就问:“同学们经常帮家长做家务吧?你们具体帮助干了哪些?”个别同学举手发言,但大部分同学都低着头,一点声音也没有。这说明同学在家里大多数都过着衣来伸手、饭来张口的生活。我就抓紧地时机和同学们谈心:爸爸妈妈每天工作特别辛苦,还要操持家务。作为一名四年级的学生,确实应该帮助家长做点家务,尊重理解家长,分担家长的忧愁,并从亲身体验中感受劳动的快乐。同学们可以帮助家长做简单的饭、帮助家长洗衣服、帮助家长收拾房间等等。等到下次上美术课时,你把做完这些事的感受告诉老师和同学。这样,在上第二节美术课时,同学们畅谈了自己劳动后的快乐感受以及家长对他们的满意评价。同时,创作的作品也更生动了。劳动是一种美德,从此,同学们都能够尊重理解家长,帮助家长做一些力所能及的事情。 小学美术教材中绘画课较多,有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见,有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材,挖掘出思想品德教育的材料。在教《祖国的古建筑》时让学生受到爱家乡、爱美丽的校园的教育;在学习《神话与寓言故事》时,让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵,形成良好的性格品质,在绘画中思想也得到了升华。 小学美术课教育不但要重视美术基础知识、技能的教学,培养学生观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力,而且更应以美育为中心,在整个课堂教学中渗透德育,促进学生全面发展。 美术教师德育工作总结5通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求,培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度,良好的品德意志和爱国主义情操,是美术教育的主旨。在美术教学中自然进行德育渗透,使学生形成高尚的情操和良好的品格,从而更加热爱艺术,热爱生活。因此,在整个教学过程中的某种角度上讲,美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容,作为实施美育的一个有机的组成部分,它如何无形的体现在美术教育中呢? 一、巧抓基础知识,自然渗透德育 就美术基础知识本身没有德育因素可言,那么如何挖掘美术基础知识中间接的德育因素,使德育在基础知识教学之中有机渗透呢?通过教学总结,认为必须准确无误地完成基础知识教学,同时抓住基础知识与德育的最佳结合点,自然地渗透。巧妙地抓住基础知识与德育的关联点,向学生晓之以理,动之以情,导之以行,可以达到润物细无声的境界。 二、巧传基本技能,灵活渗透德育 在传授基本技能的教学过程中,要寻找最佳时机,采用最佳方法渗透德育。不同技法,不同对待,在技法的要求指导上,巧妙地与德育挂钩。从吾道到晓理,进而树立正确的思想观念,使学生边掌握技能边接受德育教育。 三、巧施基本方法,多角度渗透教育 德育的内容往往是多方面互相联系的。教师要结合小学生的生理和心理特点,结合教材内容,以科学的方法多角度地渗透德育,形成一个合力。 如在上美术活动课《巧拼图形》时,以身作则,讲究卫生,将剪下来的碎片放在小盒里。在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。 在美术教学中,要全方位的渗透德育,充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生在情趣上受到陶冶;在道德上受到影响;在心灵上受到启迪。正如《新课程标准》中所说:加强思想品德教育,强调在向社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;强调德育在各学科教育环节的渗透,改进教育教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。所以在不断的探索中我们将总结更多更好的经验,发挥美育的德育功能全面提高学生素质。 |
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