标题 | 《盘古开天地》教学设计 |
范文 | 《盘古开天地》教学设计 《盘古开天地》教学设计设计理念 以读代讲,读中感悟,读中想象。 教学目标 1、 10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。 2、 有感情的朗读课文,能用自己的话复述课文。 3、 读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象能力,积累课文中优美的词句。 重点难点 重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,能复述故事。 难点:培养想象能力。 教学建议 搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学过程 第一课时 导入课文 1、 你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗? 2、 揭题:今天我们就来学习《盘古开天地》。 3、 让学生根据课题提问。(盘古为什么开天地?他是怎样开天地的?等) 设计意图:引起学生阅读的,为下文学习做好垫 初读感知 1、 读通课文,识记生字。 a.自读课文,画出不的字,借助拼音读正确。 b.同桌互相认读生字,交流记字方法。 c.教师相机指导:那些是已经的字?哪些是还不的字?(“猛、肢、肌、辽、腋”都是形声字,“逐”可以通过“家”来记;“血”的读音要;“倒”是多音字。) 2、再读课文,感知文意:这篇课文主要讲了什么? a.自由练读课文。 b.同座合作检查课文朗读情况。 c.理清文章顺序:盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。 设计意图:教师相机指导难记得的字,学习的效率。从课文中学会写文文章的方法 指导写字 ①出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。 左右结构的.三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。写好半包围的字。 ②教师在田字格内范写生字,学生仿写。 ③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 设计意图:由于下节课要复述故事,因此写字安排在这节课。 第二课时 研读课文 1、感情朗读。学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个进行研读。 ①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。 a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词) c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。 ②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。 a.读一读,说说你有什么感受。 b.再读读,把你的感受读出来。 c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? ③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。 设计意图:不动笔墨不读书,引导学生养成良好的读书习惯。 读中感悟想象感悟 ①浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 ②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 ③学生借助多媒体画面尝试复述。 ④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 读中想象、感悟。 复述故事 ① 想想课文每段讲了什么? 设计意图:复述课文就是把每段的主要内容连起来说。 ②小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班讲。 ③全班交流。 做好讲故事及评选“故事大王”的工作。 设计意图:通过复述故事,课文内容;学会复述故事也是本课的一个教学目标。 课外拓展 读中外远古神话,开展讲神话比赛 |
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