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课文《题菊花》教学设计

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课文《题菊花》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。识记5个生字，会读课后词语。

2．能够根据诗句借助画面想象出“菊花”含义，并初步了解这首诗的意思。

3．培养学生搜集、检索信息的能力，多项探索的能力。

4．感受菊花的美和作者的理想愿望。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，识记生字词。

教学过程：

一、激趣导入

看过封神榜吗，你想当里面的哪个神仙？为什么？

唐朝有个诗人他想当青帝，也就是管百花的花神？想知道为什么吗？

这节课我们就来学习他写的一首诗。

齐读课题。

二、初读古诗，读准读熟

1．小组交流预习情况。

交流生字读音;读古诗,与这首诗有关的课外资料

2．全班反馈预习情况。

3．齐读古诗，读准字音。

4．男女比赛读，看谁读得又准确又熟练。

三、了解诗意，感情朗读

1．读古诗、看画面、想问题：为什么黄巢想当花神呢？

2．指名汇报：为什么（即了解诗的大意）

3．自己练习说一说：为什么？

4．师小结前两句，并引导学生体会感情：可惜、遗憾。

5．指导学生读前两句。

6．体会后两句（作者的愿望），并齐读。

7．整体读诗，指名读

8．师配乐范读。

9．学生练习配乐读

10．指名读、齐读。

11．齐背古诗，分层要求：会背的有感情背，不会背的可以看看书跟着小声背。

四、识记生字，综合练习

1．小组内合作学习生字、词语，并进行指读检测。

2．师检测：

A选择正确字音

B抢读词语

3．读短文，巩固练习生字词。

4．背诵检测。

五、小结

其实黄巢不仅仅是想当一个花神，在这首诗里还有一个作者的理想，有兴趣的同学可以回家查找相关资料。

教学反思：

贴合课程标准，设计古诗教学的'思路，在课堂上反馈的效果很好，同时在教学中注重培养学生的搜集、检索信息的能力，体现了新的课程理念指导下一个全新的课堂教学思路。但由于本篇古诗较难，而且教学资源有限，不能为学生理解古诗创造出一个想象的合理空间，感觉颇有遗憾。

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