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北京版《迷人的张家界》教学设计

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北京版《迷人的张家界》教学设计

一、目的要求。

1、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

2、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

3、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

二、教学重点。

感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

三、教学难点。

体会作者的表达方法。

四、教具学具。

挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地张家界看看。

3、板书课题。

4、简要介绍张家界。

（二）检查预习。

1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

2、预习中，还有那些读懂的地方？

3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

5、指名读课文。

（三）指导自学，理解课文。

1、听了同学们的`介绍和朗读，你又有什么新的收获？

2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

（四）重点深究。

1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。

3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

根据学生回答，板书：

游后整体感受

山高多美妙神奇

水清澈美丽

动植物众多珍奇自然环境优美

4、指导朗读。

多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

（五）体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

2、指名读3—5自然段说出第一句话的作用。

（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

（六）作业练习。

1、给下面的字选择正确的读音。

（1）处（chǔ chù）理。

（2）切（qiē qiè）菜。

（3）活泼（pō bō）。

（4）承担（dān dàn）。

（5）数（shǔ shù）字。

（6）捕（pǔ bǔ）捉。

2、给多音字组词。

舍（shě）散（sǎn）都（dū）

（shè）（sàn）（dōu）

3、指导朗读。

六、板书设计：

11 迷人的张家界

游后整体感受

山高多美妙神奇

水清澈美丽

动植物众多珍奇自然环境优美

七、教学札记：

本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

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