标题 | 《伞花》第二课时教学设计 |
范文 | 《伞花》第二课时教学设计范文 教学目的: 1 能有感情地朗读课文,能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。 2 懂得师生间的感情,老师爱学生,学生爱老师。 3 能用“有的……有的……”写一句 教学过程: 一、出示图片,谈话。 图上画着什么?(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花) 这些花美吗?大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。 二、学习课文。 1、轻声朗读课文,画出写伞花的句子。 2、指名读写伞花的句子。 A、出示: 一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、…… 回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的…… B、自由读上面的句子。 C、指名读,齐读。 3、第一组同学读第一句,其他同学想想这句话写什么? 比较: 一会儿,校园里开出了伞花。 一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的`,黄的…… A、指名说说这两句话有什么不同,哪句好? B、第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色,五彩缤纷) C、这么美的句子该怎么读? 4、学习第二段。 A 、读第二段,校园里为什么有这么多的伞花? (板书:同学老师) B、同学们望着淅沥沥的雨,心里想些什么呢? 出示:同学们望着淅沥沥的雨,心里想:_____________。 C、你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?(感动),我们就带着这种心情读第二句话。 5、学习3、4、5自然段。 A、自由读这三小节。 B、老师范读这三小节,学生评价。 生:老师把“塞”读得重。 师:为什么把塞读得重?“塞”可以换成什么词?(板书:塞) 生:老师把“张老师,给您伞!”“杨老师,给您伞”读得高兴? 师:为什么? 男女同学分别读这两句句子。 师:当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?从哪里看出来?(板书:抚摸) 师:想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密:老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。 C、男妇同学分别读3、4、5小节。 D、这一朵朵伞花代表着什么?(板书:爱) E、伞花不仅开在学校园里,还开在回家的路上。 出示: 一会儿,校园里开出了…… 回家的路上,又开出了…… 比较这两句句子的不同。 出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的? 5、学习第六小节。 要求用“找重点词体会心情”的方法,自学第六小节。 A、学生找出重点词。 B、读第六小节。 C、你读懂了什么?(老师关心学生)从哪里看出?(追、喊) D、老师心里怎样?(着急),该怎样读?(指名读) E、加上动作读这一小节。 6、齐读最后一段。 出示:啊,那是______________,因为_________。 A、按上面的填空说话练习。 B、用高兴的心情齐读最后一句话。 7、除了伞花美外,还有什么比伞花更美? 8、师:这伞花就是师生之间的爱之花,就是…… 9、齐读课文。 三、课外延伸 学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。 板书: 伞花 送塞 同学 老师 喊追 抚摸 |
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