标题 | 用反比例知识解决问题优秀教学设计 |
范文 | 用反比例知识解决问题优秀教学设计 教学目标: 1.掌握用反比例的方法解答相关应用题。 2.通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成反比例,从而加深对反比例意义的理解。 3.培养学生分析问题、解决问题的能力。 4.发展学生综合运用知识解决问题的能力。 教学重点: 掌握用反比例的方法解答相关应用题。 教学难点: 通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成反比例,掌握用反比例的方法解答相关应用题。 教 法: 创设情境,质疑引导。经历用比例方法解决问题的过程,体验解决问题的策略,培养和发展学生的发散思维。 学 法: 理解分析与合作交流相结合。 教 具: 课件 教学过程: 一、 定向导学(5分) 1、判断下面每题中的两种量成什么比例?并说明理由。 (1)总价一定,单价和数量。 (2)我们班学生做操,每行站的人数和站的行数。 (3)路程一定,速度和时间。 (4)水费一定,每吨水的价钱和用水的吨数。 2、出示目标 (1)掌握用反比例的方法解答相关应用题。 (2)熟练地判断两种相关联的量是否成反比例,从而加深对反比例意义的理解。 二、自主学习(10分钟) 内容:课本62页例6 1、 方法:自主学习,小组合作 2、 时间:5分钟 3、 思考问题: (1)、题目中有哪些变化的`量和不变的量?你是从题中哪里发现的? (2)、这三种量成什么关系?你是怎样判定的? (3)、列出关系式。 4、跟踪练习 这批书如果每包20本,要捆18包。如果要捆15包,每包多少本? 三、 合作交流(10分钟) 1、课本59页“做一做”第2题 2、六年级一班学生在操场做操,每行站4人,可以站9行。如果每行站6人,可以站几行? 3、聪聪每分钟走60米,8分钟可以到家。如果她从家走到学校用了6分钟,每分钟走多少米? 四、质疑探究(5分) 针对学生的学习情况,重点强调用反比例知识解决问题的解题步骤和方法。 (1)、题目中有哪些变化的量和不变的量? (2)、这三种量成什么关系? (3)、列出关系式。 五、小结检测(10分钟) 1、这节课有什么收获?你学会了什么? 2、检测 第64页的5、6、7、8题 板书设计: 用比例解决问题 (1)、题目中有哪些变化的量和不变的量? (2)、这三种量成什么关系? (3)、列出关系式。 |
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