标题 | 学会尊重班主任工作总结 |
范文 | 学会尊重班主任工作总结 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它是增长才干的一种好办法,让我们好好写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编整理的学会尊重班主任工作总结,希望能够帮助到大家。 从事班主任工作已经不短时间,回首一路,有多少欢歌笑语,有多少苦辣酸甜,还有多少难忘的记忆。通过多年的锻炼,我也变得成熟起来。回想起刚踏上工作岗位的时候,谈到班级管理,总能列出一大套一大套有关的理论知识来,总想学以致用,一展身手,但面对现实繁杂的教育工作,能真正运用于其中的却少之又少。遇到学生犯了错误,我就“一唬二吓”的喊他来办公室,气呼呼、怒冲冲并语正辞严的将其训上一顿,最后总是搞得气氛森然、不欢而散。后来静下心来想想,这样的疾言厉色,学生能听的进去吗?任何人都不可能完美无缺,何况是孩子,他们更加需要我们的宽容、赞赏与尊重。于是我决定改变自己的态度与做法,在教育管理中,我用心贴近学生,尝试着对每名学生真正的尊重。 学会尊重,首先要向学生敞开心扉,关爱每一名学生,让他们真正感受到老师的尊重。从学生入学的第一天起,我就像对待自己的孩子那样关心爱护他们。每一个孩子的健康成长成了我关注的头等大事,每天对他们嘘寒问暖,谁有个头疼脑热,我总会加倍呵护;谁遇到了烦心事,我也会循循善诱积极开导;谁要是有了点滴进步,我更会兴奋的与他们共同分享。渐渐的学生感受到了老师的爱,感受到了集体大家庭的温暖,也向我敞开了心扉。下课了,他们会围着我,说不完自己的趣事,还会拉着我同他们一起游戏。再遇到学生犯错误时,我就会悄悄地将他叫到一边,与他促膝而坐、侃侃而谈,心平气和的问情况、询原因,帮他分析,然后语重心长的加以诱导,这时谈话不是批评但胜似批评。温暖换来了温和,和气转为了和谐,学生肚里的话往外掏了,有时即使我说的是重话、批评话,学生也乐呵呵地接受了。师生关系从此变的融洽和谐。老师敞开的心扉使学生真正感受到了尊重,使孩子们也向老师敞开了自己的心扉。 学会尊重,还要善于发现、正确评价每一个孩子。为了调动每名学生的积极性,我平等对待每个孩子,发现他们身上的.闪光点,并放大这些闪光点。如:一向顽皮马虎的王浩辰,对待小动物却极有爱心,自从他当上了我们班的“生物角”负责人,我们班的吊兰便越长越旺,蚕宝宝也长得白白胖胖,大家都开玩笑的夸他是我们班的“优秀饲养员”。在家是个小皇帝的李育坚,从来都没操过什么心,可对待班级的杂务他却非常认真负责,大家推选他当了“饮水区”的负责人。每节课间他总会跑去看看同学们还有没有水喝,放学时他也总会仔细的检查饮水机关了没有,非常的认真称职。这群被我们视为“灰色儿童”、“皮猴子”的孩子们,在为班级做贡献的过程中,发现了自己的优点,树立了自信心,各方面都有了进步。在这些孩子里,进步最大、成绩最喜人的还要属马勇哲同学了。马勇哲是个先天脑瘫的孩子,命运的不幸使得他学习起来非常吃力,但最令我担心的还是他的少言寡语。在我带他的一年半时间里,他从未对我说过一句话。为了让他开口说话,我主动找他谈,关心他、鼓励他,班里其他的孩子也受到了影响,都来帮助他。从他的眼中,我感受到了真诚和信任,可除了傻傻的一笑,什么也没有换来。这个学期,由于身体原因他没法上体育课了,每节体育课都只能待在班里,这样也为我和他提供了单独相处的机会。有时我拿着粉笔陪他在黑板上涂涂画画;有时空闲下来就拉着他的手摸摸他的头跟他说说话……一次我正在改作业,突然听到马勇哲轻轻的叫了我一声“老师”,当时也不知怎么了我的眼泪一下子涌了出来。就在这一瞬间,我突然明白了所有的心血、宽容和尊重不就是为了等待这两个字的到来吗?打那以后,他的话多了起来,人也开朗了许多。这次听写他一下子从原来的40多分进步到了92分呢!尊重,像一缕春风,一泓清泉,一剂催人奋进的强心剂,让学生体验到了平等与成功,给予了他们不断进取的力量。 另外,尊重就是肯定、相信学生的能力,让他们做自己的主人。在我绞尽脑汁,使出浑身解数,用尽了所有教学方法,但还觉得课堂单一乏味,学生兴趣不高时,我将问题抛给了学生,让他们说说想怎样上课怎样学习。我惊奇的发现,原来我们的孩子如此高明。他们想增长见识,学习更多课本以外的知识;他们想换换环境,体验在户外上课的感觉;他们想换换方式,成为学习的小主人,让学生和老师一起讲课……后来,我尊重了他们的学习意愿,有选择有目的的采纳他们的建议,实施之后效果非常显著,多种形式的教学方式不仅调动了学生学习的积极性,更充分的体现了他们的主体地位。在班级管理中我也充分尊重学生,相信他们的能力,让他们为班级献计献策。就拿这两天,我们筹建“三人学习小组”的事来说吧,为了引导班中小群体良好的发展,发挥他们的积极作用,我和学生商量决定让他们在语文数学课上自由结合成三人小组,并自己选取组长、制定组规。这样的活动一下子就使班里热闹了起来。能和自己的好朋友们坐在一起上课,这是一件多么令人兴奋的事情啊!每个课间大家都抓紧时间商量着。学生的能力真是我们想象不到的,他们为自己小组起的名字都别具一格,制作的组牌也五花八门,制定的组规更是全面细致。在这个过程中还涌现了许多谦让懂事的好孩子,争着抢着与学习吃力的同学坐在一起帮助他们。上课的时候大家坐在一起向同伴学习、与同伴竞争,同学们的学习效率和学习积极性有了明显的提高。教师像一位播种者似的,用尊重将自信和希望,宽厚与善良撒进了学生们的心田里。另外,选拔班干部,我也充分尊重学生的意愿,采用民主推举选拔的方式,选拔的小干部都能得到同学们的认可,组建的班委会便是学生们自己的班委会,这样就更有利于班级的管理。班级有什么活动时,班委会带领全体同学准备、组织、开展。学生真正的参与到班级管理与活动中,成为班级的小主人。 再次,尊重不仅仅只对于学生,对于我们的家长更是如此。在以往的经验中,我们只把家长作为辅助教师进行教学工作的“工具”。教师在面对家长的时候,更像是面对学生的延伸,而忽略的家长的观念、想法。俗话说“众人拾柴火焰高”,在对待学生的教育问题上,教师一个人的思路更是有限的,只有汇聚了众多家长的智慧,才能让我们在教学工作中更好的面对每一位学生。记得一天下午,有位同学的家长来学校找我,原以为他是来了解孩子情况的,没想到在聊天过程中,却发现他心里还装着那么多独特的教育理念和想法。我们谈新教材,我们谈课程改革,我们就像同事那样探讨起来。他对教育问题理解的深度与广度令我惊叹不已,渐渐的一个念头在我心中萌生了起来:能不能创建一个和众多家长进行交流的平台呢?把偶尔的交谈变为每天的沟通,以此来更好的因材施教、因人施教。《家长联系本》便由此而诞生了! 在《家长联系本》上,有时家长会跟我说说孩子在家的不足与进步;有时家长会向我询问孩子在校的情况;有时家长会同我谈谈自己的想法与观点;还有时家长会向我倾诉自己教育管理中的酸甜苦辣。渐渐的,真诚的沟通使我和家长们成为了可以交心的好朋友,每天在联系本上给家长回复成为了工作中的一件乐事。一次,我们班师茹月同学的家长在联系本中反映到“孩子家庭作业比较多,致使孩子对学习产生了一些厌烦情绪,希望我们减轻作业负担。”这一情况。我看后反复思考,在作业布置上采取了选择性作业、开放性作业、趣味性作业及针对性作业等方式,减量不减质,让孩子们一下爱上了写作业,通过完成作业使他们体会到了学习的乐趣。 我们借着这小小的《联系本》深入交流、交换意见、探讨疑惑,不仅帮助我更好的教育学生,也促使我一步步成长起来。在各位家长中,对我帮助最大的还要数李泉依同学的妈妈了。记得有一次,她在联系本中写道:“李泉依最近表现的太好了,对此我特别担心,希望老师能在班上多批评批评她,让她也经受一些挫折,以磨炼自己的意志。”看到了这番话,我真是吃惊极了!在这个分数至上的时代,我们一味追求高分,而忽略了学生心理健康的成长,但这点才是对学生最最重要的呀!家长的话启发了我,此后我在班中便重视起挫折教育来。从主题队会《我也曾失败过》、《困难被我打败了》,到平时对于小挫折的引导,无不渗透着对学生意志品质的培养。从此李泉依的妈妈便成为了我的良师益友,当我遇到疑难时,我就主动向她请教,每次她不但会认真的帮我出主意,还会四处帮我查找资料,给予了我很大的帮助。她就像一面镜子似的,在帮助我的同时还激励着我、督促着我不断的进步学习,使我逐渐成长起来。 通过长期这样的联系,我与各位家长都有颇多的收益,其实这些还都应归功于我们彼此之间真诚的尊重与信任,正是它为我们架起了一座座沟通的桥梁。 苏霍姆林斯基说过:“教育的核心,就其本质来说,就是让学生始终体验到尊严感。”我们要学会尊重,因为生活需要尊重,人生需要尊重。我坚信,一个善于尊重学生的教师,一定是时时能体验到幸福与快乐的人! |
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