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Unit 1 I went there last ear的说课稿

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Unit 1 I went there last ear的说课稿范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的Unit 1 I went there last ear的说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位老师大家好：

我说课的内容是新标准英语第六册中Mdule6 Unit1，我的说课将从以下几个方面进行：

一、说教材：

本模块主要围绕I went there last ear.的语言功能运用动词的过去式谈论旅游见闻，并对旅游的过程进行简单的描述。它的的语言任务是When did u g t….?Did u g with ….?

二、说学生

本课的教学对象是小学五年级的学生，他们对过去式的学习已有了一定的基础，能够正确的运用“When did u g t….?Did u g with ….?”等句型来进行交流。因此在本课的教学中，教师应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。

三、说教学目标：

1、认知目标：1）能听懂、会说并认读单词pht、sta、wee、parent；2）能听懂会说认读下列句子：When did u g t….?We went there ….Did u g with…?es,I did.N ,I didn’t.

2、能力目标：在情境中运用When did u g t….?We went there ….Did u g with…?es,I did.N ,I didn’t来谈论旅游经历。

3、情感目标：开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

1、认读单词pht、sta、wee、parent

2、认读和运用句子：When did u g t….?We went there last ear. Did u g with ther and father? es,I did.N ,I didn’t.

（二）教学难点

在情境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。

五、说教法学法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用全身反应法、情境交际法直观演示法、任务型教学法、游戏法相结合的方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互助、交流中建立起自信，培养学生的综合语言运用能力，更好体现以学生为主体，教师主导的这一理念。

六、教学准备

单词卡片，电子白板，点读笔、日历、照片

七、教学设计

Mdule 6 Unit 1 I went there last ear.教学设计

Step1 ：Waring up

T:what d u lie….?D u lie…..?

(reading、watchingTV、plaing cputer gae引导学生复习前面所学的动作)

Ss：es,I d.

N,I dn’t.

T：I lie travelling.（板书课题Travel）学生朗读三遍

T：At first ,let us sing a sng .-----Where did u g ?

教师评价：wnderful!

热身环节第一是师生交流，用学过的句型师生问答what d u lie….?D u lie…..?( 引导学生复习前面所学的动作)reading、watchingTV、plaing cputer gae。由这一句型引出本课的课题Travel。第二步是设计让学生sing a sng .-----Where did u g ?这首歌曲既能活跃课堂气氛又是本课谈论的重点。

Step 2：New lessn

T: wh can tell e, where did u g last ear? （出示）

Ss：I went t ……

T: When did u g?

Ss：I went there…..

T: Did u g with ur ther?(ther/sister)板书句型

Ss：es,I did.(N ,I didn’t)

T: Did u tae se phts?

学习这个单词pht,开会车拼读，表扬学生（gd /wnderful/well dne/s clever）

T:L!There are se phts f Xiniang(出示两张新疆的图片)

I went there last ear.(板书)

Wh can tell e ,where is Xiniang ?(出示中国地图)

Ss：West

T: u are s clever.出示句子

It’s in the west f China. Wh can read it?找几个同学练习读，wnderful gd great表扬学生

Xiniang is ver beautiful.S:出示

Ｉstaed with grandther fr a wee in ul.学习单词staed wee开火车读

依次表扬wnderful gd great

Wh can read it?

T:I lie travelling ver uch.s I went t anther place.L and guess!What is the place?(出示海南的景色)

Ss：HaiNan

T: wnderfu！Where is it?（出示中国地图海南在哪里）

Ss：It is in the suth f China .出示

T:u are s clever.

HaiNan is beautiful t,s I staed there and visited uncle 学习单词uncle

Wh can read it?

第二步课文教学环节教师用where did u g last ear? When did u g? Did u g with ur ther?(ther/sister) Did u tae se phts?用这几个问题

对学生的旅游进行交流。设计意图：暑假刚过，同学们去过不少的地方，给学生提供一个话题让学生来谈论，因为是学生自己经历的事情，学生谈论起来很感兴趣，学生们的热情很高。

然后教师谈论自己的旅行，教师出示自己去新疆旅行的图片sa ：I went there last ear.呈现新句型，接着出示中国地图让学生观察新疆在我国的位置，师问Wh can tell e ,where is Xiniang ?引导学生回答It’s in the west f China.用各种方式读句子，练读句子。师生继续交流老师去过的地方，教师出示海南图片让学生猜What is the place? Where is it?依次引出新的句型It is in the suth f China . HaiNan is beautiful t,s I staed there and visited uncle 学习单词uncle

设计意图：从学生谈论自己的旅游到教师介绍自己的旅游学生兴趣很高，教师提供的图片能吸引学生的注意力，让学生猜，学生的积极性大大地提高了，地图的出示能让学生更直观的学习方位在英语中如何表达。

Step 3:practice

1、T:There are s an beautiful cities in China L at this ne.what is the cit?

Ss：ShangHai

T:Great! L at this ap,and then fill in the blans.

1、T: All f u have a gd b. Shw ur phts please.

Wh want t ce here and shw the phts?

活动形式：师生互动，师问生答；生生互动，一问一答

这时出示五个问题：

Where did u g ?

When did u g ?

Where is it？

Did u g with ur….?

在操练环节我设计了两个活动：第一个活动是出示上海、北京的图片及地图让学生填空。设计之一活动我想学生学习剩余的`两个方位怎么表达，学习句子It is in the east /west f China.

第二个活动是展示学生自己的照片，出示五个问题：

Where did u g ?

When did u g ?

Where is it？

Did u g with ur….?采用师生问答，生生问答的方式操练句型，

本环节的设计意图是：让学生所学的句型一问一答的形式谈论自己的旅游，给学生创设真正的情景让学生多说的目的，使自己所学到的知识能真正的运用到实际生活当中。

Step 4、Listen

1、listen and answer.

What has Lingling gt?

2、Listen pint and repeat,then d exercises.

出示练习题

3、Read the text with ur parter,then act it ut.

小组合作分角色朗读课文。

在听音环节：第一遍带着问题听音listen and answer.What has Lingling gt?第二遍听音后做练习题，第三遍是小组合作分角色朗读课文。

Step 5、Write

T ：ur English is ver well.And I nw that u lie travelling.What

is ur favrie cit?Nw tae ur pens and write abut ur trip .then I will as se f u t read. 出示材料

五年级的学生不能光停留在口头上，也要落实在笔头上，在本环节设计了写的要求，教师提供材料让学生写自己的旅行。然后找学生说说。What is ur favrie cit?Nw tae ur pens and write abut ur trip .then I will as se f u t read.

Step 6、Hewr

1、Listen and read the text after the tape.

2、As ur friends abut their trip.

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