标题 | 《记承天寺夜游》教案 |
范文 | 《记承天寺夜游》教案范文汇编七篇 在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《记承天寺夜游》教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 《记承天寺夜游》教案 篇1教材分析: 在中国古典文学宝库中,〈〈记承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨画,给人带来心灵的宁静与明澈,淡定与安详。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。何夜无月?何处无竹柏啊?只有“闲”着的苏轼才能读懂它,只有达观洒脱的人才能读懂它,只有闲情逸致的人才能读懂它。月因人而格外美丽淡雅,人因月又倍增潇洒而达观,二者交相辉映。因此,我觉得这篇精美短文主要扣住两个词:一个是“月”,另一个就是“闲”。本文篇幅虽小,写景抒怀却有独到之处,一切都像信手拈来,却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景,运用比喻手法,将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意,充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 教学目标: 1、熟读成诵,掌握重点实词和重点句子的意思。 2、能欣赏描写月色的句子,体味其意境,并能体会作者的特殊心境。 教学重点: 1、熟读成诵,掌握重点实词和重点句子的意思。 2、能欣赏描写月色的句子,体味其意境。 教学难点:体会作者的特殊心境。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,我们在初一时学过苏轼的两首词,还记得吗?(《浣溪沙》、《水调歌头》)。我们一起来背诵里边的名句并复习它们的表达作用。(《浣溪沙》中“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”,劝告人们不要徒发自伤衰老之叹,可见其热爱生活,旷达乐观。《水调歌头》中用“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”否定离愁别绪,以旷达的胸怀和乐观的情致发出对人生的美好祝愿:“但愿人长久,千里共婵娟”)。元丰六年,是苏轼被贬谪到黄州的第四年,他写了《记承天寺夜游》,他还会有这种旷达乐观吗?这节课让我们一起走进《记承天寺夜游》。 二、诵读课文 1、自由诵读。要求:找出生字,利用页下注释解决,并利用老师教过的方法来断句。 2、听范读。要求:注意生字的读音,注意范读的语调、节奏和重音,用笔划出朗读节奏。 3、齐读。要求:读准生字读音,读出课文的节奏、语调和重音。 三、自主探究 学生借助页下注释和资料,小组合作翻译课文。 要求:翻译时必须字字句句落实,为即将到来的比赛作好准备。 四、“我和月亮有个约会”小组竞赛 竞赛规则:全班分为甲、乙、丙、丁四个小组,竞答各关的题目。题目分为抢答题和必答题。抢答竞赛时,抢先展示本组答案的小组视为抢到了答题的权利。注意:每次闯关都必须是不同的人。 (一)第一关相约苏轼 1、出示题目 2、小组派人闯关。 (二)第二关寻赏月人 1、出示题目 2、小组派人闯关 (三)第三关携手怀民 1、每组选择一个题目 2、小组派人闯关 (四)第四关庭中步月 1、每组选择一个题目 2、小组派人闯关 (比赛结束,老师总结,表扬优胜小组) 五、欣赏描写月色的句子并体会其意境 1、找出描写月色的句子。 2、教师引导学生想象画面: (1)你的图中出现了哪些景物? (2)把自己的大脑当做电视机,让画面更细致、逼真,使画面动起来,在大脑中放映特写镜头。 (3)让画面连贯起来,同桌之间把大脑电视机中的画面用优美的语言描述给对方听。 3、出示一张图画,要求学生结合刚才的想象,品析句子的妙处,并体会画面的意境。 明确:“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,给人一池春水的静谧感;“藻荇交横”比喻月光下竹柏倒影,具有水草摇曳的动态之美,整个意境静中有动,动中有静,创造出一个冰清玉洁的透明世界。 4、这段景物描写突出了月光清澈透明,疏影摇曳,我们应该用什么语气来朗读呢?(欣赏、欣悦)请大家用自己的声音把月光之美表现出来。 过渡语:王国维说过,一切景语皆情语。这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、宁静淡雅的世界,它表明了作者怎样的心境呢? 六、体会作者的心境 在最后一段,作者因景抒怀,惋惜无人赏月,在结尾连发两问:“何夜无月?何处无竹柏?”意思很明确:月色常有,竹柏常有,只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊!我们眼中的“闲人”指的是哪种人? 教师引导: 1、联系写作背景理解。 写作背景:元丰二年七月,御史李定摘出苏轼有关新法的诗句,说他以诗诽谤。八月,将他逮捕入狱,这就是有名的“乌台诗案”。十二月获释出狱,被贬谪到黄州担任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。 2、联系最后三句:“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”和“月色入户,欣然起行”来理解。 由此可知,“闲人”有两层意思: ①、被闲置的人。(贬谪的悲凉,失意的寂寥) ②、具有闲情雅致的人(有闲赏月的.欣喜,自我排遣的达观)。 2、老师小结。 七、背诵 1、按提示背诵。 本文是一篇要求背诵的文章,我们背诵时可按什么思路进行背诵呢?可以按照作者所交代的要素。如: 记承天寺夜游 (时间)解衣欲睡,(起因)念无与乐者,遂至(地点),寻(人物) (经过) 庭下,水中,盖。(经过) 何夜?何处?但少。(经过) 2、背诵全文。 八、作业 板书: 积水空明贬谪的悲凉 写景抒情自我排遣的达观 藻荇交横有闲赏月的欣喜 (清澈透明 意境 疏影摇曳) 皆 景语情语 《记承天寺夜游》教案 篇2【教学目的】 1.重点词、句的理解与翻译。 2.学习抓住特征描写景物的方法。 3.学习古人写景抒情的方法。 【教学重点】 1.品析句子,体会作者的思想感情。 2.学习古人写景抒情的方法。 【教学过程】 一、月夜图导入:在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景,你是否想出门欣赏一番?今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。 二、整体感知文段 1.给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏,再次朗读。 2.请一位同学范读,大家评价。 3.质疑:把预习中遇到的问题提出,同学解答,全班共同关注、探讨。 户:门;遂:于是;盖:大概;但:只是;耳:语气词 4.听音乐《二泉映月》品味月色描写,用自己优美的语言复述描写月色的文段。 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 5.小组商量,以各种方式(如:小品、诗歌、散文等)复述课文内容。 6.表演。 三、合作探究(分小组讨论) 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外? 一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月 2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞) 绘景:月色—积水空明,竹柏—藻荇交横 把“如”、“盖……也”去掉,和原文相比,句子的意思有无改变? 变了。原文用了“比喻”的修辞手法,生动形象,如临其境 3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境) 皎洁、空灵、清丽、淡雅 在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。”一段话,好不好? 不好。改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。 4.文中哪些句子表达了作者的情感? “月色入户,欣然起行”, “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳” 5.文章结尾句流露出作者怎样的情感? 贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观 6.小结:《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 四、能力扩展:一切景语皆情语 看图写景抒情。 五、作业 阅读古诗《水调歌头(明月几时有)》,体会作者在诗中所抒发的情感。 水调歌头[苏轼] 明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阕,今夕是何年,我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共蝉娟。 《记承天寺夜游》教案 篇3一、 教学目标: 1. 重点词、句的理解与翻译; 2. 学习抓住特征描写景物的方法; 3. 学习古人写景抒情的方法。 二、 教学重点、难点 1. 重点:学习抓住特征描写景物的方法; 2. 难点:学习古人写景抒情的方法。 三、 预习要求: 1. 解决生字词注音; 2. 看注释、查工具书试翻译课文; 3. 查资料了解作者的生平、经历、作品; 4. 找古今中外有关描写月亮的诗词句。 四、 教学课时:一课时。 五、 教学流程 1. 导入: 结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹(惠州东坡亭、东坡小学等)导入。 学生自由发言,简介东坡的生平、经历、作品。 投影:作者生平。 2. 疏通文意 1) 解决生字词读音(叫学生读、纠正、齐读) 遂(suì) 寝(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng) 2) 朗读课文,听录音纠正 3) 解决重点词语(投影) 欣然:高兴地 念:思考、想到 相与:一起 遂与外人间隔 乃悟前狼假寐,盖以诱敌 遂至承天寺 盖竹柏影也 但闻屏障中尺一响 但少闲人如吾两人耳 4) 翻译课文(学生提问,师生解决,强调重点,学生翻译,对照投影) 3. 研习课文 1) 这篇文章运用了几种表达方式? 明:叙述、描写、抒情 2) 叙述部分交代了哪些要素? 明:时间:元丰六年十月十二日 地点:承天寺中庭 人物:“我”和张怀民 事情的起因:月色优美 3) 作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点? 绘景 修辞 作用 特点 月色——积水空明竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象如临其境 皎洁、澄清、透明 4) 文中哪些句子表达了作者的情感? 明:“月色入户,欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。” 5) 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感? 明:赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 4. 板书设计 5. 小结 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 6. 能力扩展:一切景语皆情语。 7. 能力迁移:看图写景抒情。 8. 作业 1)背诵《寄承天寺夜游》。 2)阅读古诗《虞美人(春花秋月何时了)》,结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。(自行查阅作者的身世和本诗的写作背景) 虞美人 [李煜] 春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰是一江春水向东流。 《记承天寺夜游》教案 篇4【教材分析】 本文选自《东坡志林》,此文是作者贬官黄州所作。本文篇幅虽小,写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来,却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景,运用比喻手法,将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意,充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 【学习目标】 一、知识和能力目标 1、本课的文言实词、虚词。 2、了解作者和写作背景。 3、整体把握文章内容。 4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。 二、过程与方法目标 1、朗读以至成诵,在读的过程中把握文意,体味文章的感情基调。 2、理解文章的意境和作者的情感。 三、情感态度和价值观目标 感受作者热爱生活,追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境时达观处世的从容心态。 【学习重点】 1、朗读,把握文意。 2、体会写景的妙处,领略作者情怀。 【教学过程】 一、导入 古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀,苏轼也不例外,在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。 出示课题(幻灯片1) ──为了大家在学习时有迹可寻,不至于茫然不知所措,我先给大家出示本节课的学习目标和总体要求。 出示学习目标(幻灯片2) ──在大家明确了这一节课的目标后,我要向大家发出一次又一次的挑战,大家敢于应战吗? 挑战第一关──苏轼知多少(幻灯片3) (自查资料,将有关苏轼的资料展示给我们,以达到资源共享。) ──好,同学们查找资料既全面又迅速,那么请看 挑战第二关──看谁读得好(幻灯片4) 二、配乐朗读(幻灯片5) 三、自学指导(古文阅读方法 幻灯片6) 古文阅读三字经 读一遍,找生字。读两遍,断句子。 读三遍,看注解。读四遍,握文意。 (自由读齐读赛读) ──第二关同学们过得很容易,下一关就没有这么容易了。 挑战第三关──改写之中理文意(幻灯片7) 四、自学指导(即幻灯片8) 1、改写课文:以散文化形式,或新诗分列句式,将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字,且能笼盖全篇文意。 2、共同欣赏讲评。 五、班内交流 品评范文(幻灯片9~12) ──到此为止,大家已经过了三关《三国演义》中关云长千里护送皇嫂,出五关斩六将,看来大家过关斩将的本领也不错吗?我的给大家设个难关。 挑战第四关──看谁做得好(幻灯片13) 1、喜欢文中写景的句子吗?主要写得是哪种景物?如果喜欢说说理由。(幻灯片14) 讨论交流。 2、我们身边有许多闲人,文章中的闲人与他们一样吗?(幻灯片15) 六、创新作文(幻灯片16) 月总是文人墨客的爱物,咏月文章数不胜数。课文作者寝而见月,见月而起,起而寻友,寻友赏月,以水喻月,最后写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。是啊,何夜无月。请以月为话题写一篇700字的作文。 七、小结 同学们,这一节课大家快乐吗?还有什么疑问吗?有疑问就对了,因为一节课的结束就是同学们探索的开始,希望同学们在以后的学习中,用心去品味生活,你的生活将会有无限的乐趣等待着你。 〖板书设计 记成天寺夜游 月景 闲人 (清澈透亮)(闲情雅致) 豁达胸襟 (不得志的郁闷) 《记承天寺夜游》教案 篇5学习目标: 1、借助工具书读懂课文,掌握一些实词的意思,并背诵课文。 2、体会作者特殊的心境。 教学设想: (1)预习要求: 1、自读课文,看注释,查工具书,正音正字,顺畅诵读。 2、查阅有关资料,了解作者写作次文时的处境。 (2)教法学法: 1、注重诵读教学。使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解,体会作者在文中表达的思想感情。 2、采用启发式,讨论式教学。充分调动学生学习的主动性,让学生自己疏通文意,同学间展开讨论、解释疑难,教师作必要的点拨和适当的讲解,以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。 (3)课时安排:一课时 (4)准备教具:录音机、投影仪 教学流程: 一、导语设计,走近苏轼 宋代有个大诗人叫苏轼,你们可曾读过他的诗文?我们在七年级上学期曾学过他的一首词,叫《浣溪沙》。哪位同学还能背诵?(指名背诵这首词)这位大文豪才华横溢,但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州,其心情可想而知。但他善于自我解脱,与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下,显得澄澈透明,如诗如画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!(板书课题作者) 二、展示学习目标(投影) 三、整体感知课文,疏通文章内容 (一)朗读课文,读准字音。 1、学生自读课文,看注释,查工具书,互相解决疑难。 2、听录音:听清生字读音及难读句的节奏,标注在书上。 3、自由朗读课文,要求:读准字音、读通句子、读顺文章。 4、组织学生朗读:指名读、分组读、集体读。 (二)掌握重点实词的意义,读懂课文。 1、学生再读课文,借助工具书,结合注释,理解并口头翻译课文。 2、划出疑难字词,准备交流。 3、组织交流:先小组交流,共同讨论,后全班交流解疑。 4、学生当堂笔译。 四、走进苏轼的内心世界,体会作者特殊的心境 出示投影: 1、文章最后一句说:“但少闲人如吾两人者耳。”你认为这句话写出 了作者怎样的心境? 2、作者在文章中抒发了怎样的情感?哪些词语可以表现出来? a。学生思考、讨论,解决疑难。(学生言之成理即可) b。教师结合进行板书。 c。小结这节课,我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字,却脍炙人口,堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情,以极精练的语言,创造出一种诗一样的艺术境界,表现出作者旷达的人生态度,给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读,深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。 五、布置作业: 1.背诵课文,并理解作者心境的? 2.月光,曾激发过无数诗人的才情,留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。 《记承天寺夜游》教案 篇6教学目标 1. 重点词、句的理解与翻译; 2. 学习抓住特征描写景物的方法; 3. 学习古人写景抒情的方法。 重点 难点1. 重点:学习抓住特征描写景物的方法; 2. 难点:学习古人写景抒情的方法。 教具投影仪 教学法 设计朗读法、引导法 教学内容及教师活动和学生活动 1. 导入: 结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹(惠州东坡亭、东坡小学等)导入。 学生自由发言,简介东坡的生平、经历、作品。 投影:作者生平。 2. 疏通文意 1) 解决生字词读音(叫学生读、纠正、齐读) 遂(suì) 寝(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng) 2) 朗读课文,听录音纠正 3) 解决重点词语(投影) 欣然:高兴地 念:思考、想到 相与:一起 遂与外人间隔 乃悟前狼假寐,盖以诱敌 遂至承天寺 盖竹柏影也 但闻屏障中尺一响 但少闲人如吾两人耳 4) 翻译课文(学生提问,师生解决,强调重点,学生翻译,对照投影) 3. 研习课文 1) 这篇文章运用了几种表达方式? 明:叙述、描写、抒情 2) 叙述部分交代了哪些要素? 明:时间:元丰六年十月十二日 地点:承天寺中庭 人物:“我”和张怀民 事情的起因:月色优美 3) 作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点? 绘景 修辞 作用 特点 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、澄清、透明 4) 文中哪些句子表达了作者的情感? 明:“月色入户,欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。” 5) 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感? 明:赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 4. 板书设计 描绘庭中月色 ——追求美好事物(热爱生活,旷达处世) 5. 小结 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 6. 能力扩展:一切景语皆情语。 西江月 [李煜] 无言独上西楼, 月如钩, 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断, 理还乱, 是离愁, 别是一般滋味在心头。 长相思 [白居易] 汴水流,泗水流, 流到瓜洲古渡头, 吴山点点愁。 思悠悠,恨悠悠, 恨到归时方始休, 月明人倚楼。 静夜思 李白 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 7. 能力迁移:看图写景抒情。 (贴图) 8. 作业 1)背诵《寄承天寺夜游》。 2)阅读古诗《虞美人(春花秋月何时了)》,结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。(自行查阅作者的身世和本诗的写作背景) 虞美人 [李煜] 春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰是一江春水向东流 《记承天寺夜游》教案 篇7教学目标: 1.重点词、句的理解与翻译; 2.学习抓住特征描写景物的方法; 3.学习古人写景抒情的方法。 教学重点、难点 4.重点:学习抓住特征描写景物的方法; 5.难点:学习古人写景抒情的方法。 教学课时: 一课时 教学过程 一、导入: 课件展示 二、生字词读音(叫学生读、纠正、齐读) 遂(suì)寝(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng) 三、跟随课件朗读课文,纠正 重点词语(投影) 欣然:高兴地念:思考、想到相与:一起 遂与外人间隔乃悟前狼假寐,盖以诱敌 遂至承天寺盖竹柏影也 但闻屏障中尺一响 但少闲人如吾两人耳 二、翻译课文(学生提问,师生解决,强调重点,学生翻译,对照投影) 三、研习课文 1、这篇文章运用了几种表达方式? 叙述、描写、抒情 2、叙述部分交代了哪些要素? 时间:元丰六年十月十二日 地点:承天寺中庭 人物:“我”和张怀民 事情的起因:月色优美 3、作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点? 绘景修辞作用特点 月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明 4、文中哪些句子表达了作者的情感? “月色入户,欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。” 5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感? 赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 板书设计 6、小结 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 7、能力扩展:一切景语皆情语。 8、能力迁移:看图写景抒情。 9作业 课件展示 |
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