| 标题 | 《化石吟》同步练习题 |
| 范文 | 《化石吟》同步练习题 《化石吟》抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨。下面是小编分享的《化石吟》同步练习题，一起来看一下吧。 1、下列加粗字的注音全对的一组是() A、潜行(qián)装载(zài)万载(zǎi)骸骨(hái) B、地壳(qiào)档案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měng mǎ) C、笼络(lǒng)旋转(zhàn)滑稽(jī)引颈(jìng) D、幅员(fù)腐朽(fǔ)日转(zhuàn)裹藏(guǒ) 2、下列字形全部正确的一项() A、葱笼描绘恬静阔绰 B、幽雅皱纹和煦辐射 C、思绪奇幻太古判逆 D、躯壳一拍既合亘古悄然 3、选出和课文句子完全相同的一项() A、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描绘。 B、逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话? C、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 D、长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人惊讶、神往! 4、下列不是作者想像的一句是() A、肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。 B、生命的航船从太古不息地向近代进发。 C、海枯，石烂，日转，星移…… D、啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。 5、根据所给的意思写出相应的词语： ⑴远古的时代() ⑵思想的头绪，思路() ⑶称赞而且佩服() ⑷奇异得让人不敢相信() ⑸木材等含有纤维的物质，由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏() ⑹幽静而雅致() 6、阅读下面文段，完成练习： 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你──令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家! ⑴文段中破折号的作用是() ⑵用加粗的词语造句。 高明：。 卓越：。 ⑶以下关于这个文段的说法，不恰当的一项是() A、这一节，作者转入现实，由衷地赞叹大自然的高妙。 B、复原”、重现”等词语表明正是因为有化石的存在，才可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。 C、这是对前面作者参观博物馆时产生的疑问的回答。 D、这一节的后二句使用的是拟人的修辞手法。 【参考答案】 1、A 2、B 3、C 4、D 5、⑴太古⑵思绪⑶叹服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅 6、⑴解释说明⑵略⑶C 《化石吟》重点语句理解 1、最早的鱼儿怎么没下巴 最早的鱼类化石沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约四亿年的历史了。通过对岩石的研究，人们知道这种最早的鱼类生活在咸水环境里，或者说是生活在海洋中，它们的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼。这些原始的'鱼类浑身布满了硬甲，具有扁平的前背甲。由于它们没有颔，所以被称为无颔类。 2、最早的鸟儿怎么嘴长牙 1861年，在德国发现了始祖鸟”化石，这块化石残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾。始祖鸟与一种被称作虚骨龙的小型恐龙在骨骼上有非常相似之处，因此有一些古生物学者认为，鸟类的祖先是这个群系的恐龙。 3、最早登陆的鱼儿怎么没有腿 远古时代的总鳍鱼，长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。此外，它还有能呼吸的鳔。古生物学告诉我们，总鳍鱼是两栖类动物的祖先，它们在发展中分为两支：一支登陆生活，成为两栖类的祖先，发展成为陆地上的脊椎动物;一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了。 4、最早的树儿怎么不开花 植物的发展是由藻类到蕨类，再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才开始算木本植物，也就是树，但裸子植物没有真正意义上的花被，也就是没有花，只有被子植物才有真正意义上的花。 5、你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 你把我的思绪引向远古”既引起了下文，又表现了作者的思路。接下来就是写飞扬的思绪了。起承上启下的作用。 6、怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 冰冷的骸骨”黑色的躯壳”足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。这些有机的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是在破译这些密码吗? 7、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人，形象地写出化石上的条纹就是地球古代生物的档案，犹如人脸上的皱纹就是生命历程的写真一样。 8、说说诗的第2节和最后1节构成什么关系，这样写好在哪里。 逝去万载的世界又重现”，照应逝去万载的世界可会重现”;沉睡亿年的石头说了话”，照应沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。 拓展阅读：《化石吟》学法导引 《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。 全诗共7节，可分三层。1～2是第一层，通过问句的形式，引发读者对亿年前神秘世界的想像。3～6节是诗的主体，具体抒写遐想的内容。第7节照应1、2节的设问。全诗首尾呼应，结构严谨。 学习本诗时，要联系生物课上所学内容(如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识);在查阅、积累相关知识的基础上，调动自身的想像力，去体会诗中沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。科学诗以诗的形式写科学的内容，因此，在整体把握诗歌内容的基础上，有感情地反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味诗的节奏美、韵律美，以此激发爱科学爱文学的热情。 |
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