| 标题 | 化石吟主要内容简短 |
| 范文 | 化石吟主要内容简短 《化石吟》主要向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神。 《化石吟》张锋 1、 最早的鱼儿怎么没下巴? 最早的鸟儿怎么嘴长牙? 最早登陆的鱼儿怎么没有腿? 最早的树儿怎么不开花? 2. 逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 3、 你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画; 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 4、 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一串珍贵的密码。 5、 时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 6、 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家! 7、 逝去万载的世界又重现， 沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊， 你讲的故事多么令人神往、惊讶! 《化石吟》教案【教学目标】 1、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏感、韵律美。 2、培养热爱科学热爱文学的思想感情，激发学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 【课前预习】 1、找出文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 奇幻：出人意料的，充满变幻的。 进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。 乌有：虚幻，不存在。 潜行：在水面以下行动。 裹藏：缠绕着藏起来。 太古：远古时代。 引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。 葱笼：(草木)青翠茂盛。 幽雅：幽静而雅致。 叹服：称赞而佩服。 海枯石烂：形容经历很长时间。 日转星移：形容发生极大的变化。 2、朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。 3、就课文不理解之处提出质疑。 一、导入新课 《木鱼石的传说》这首歌里有这样的歌词：有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。 检查预习：检查学生对生字、生词的掌握和理解情况，让学生读准字音、理解词义。 二、整体感知 范读课文(或放录音带)。 1、学生体会，思考下列问题： ⑴用简洁的`语言概括本诗的主要内容，以及表达的主要思想感情。(写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。) ⑵诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点? (第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3～6节为第二层，具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。) 2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点： 学法指导： 阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。 三、探究研讨 朗读3～6节，思考问题： 1、你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 2、怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 4、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片) 5、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。 齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。 四、质疑释疑 学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。 五、拓展延伸 1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界? 2、学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。 六、布置作业 1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。 2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情? 【板书设计】 发问想象──遐思飞跃──回答呼应 神奇景色──人类伟大──赞美科学 |
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