标题 | 李清照《声声慢》优秀导学案(高一必修四) |
范文 | 李清照《声声慢》优秀导学案(人教版高一必修四) 教学目标: 1.了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系; 2.了解词作中各意象的特定属性; 3.体会词人后期作品中的别样“愁”情。 教学重点: 1.了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系; 2.了解词作中各意象的特定属性。 教学难点: 体会词人后期作品中的别样“愁”情。 教学内容与步骤: 一、导入 PPT播放: 1、风住尘香花已尽,日晚倦梳头。 物是人非事事休,欲语泪先流。 2、闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟, 只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。 3、东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。 莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 二、易安词简介 李清照词风格清新婉丽,是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前:描写少女、少妇时期的生活 南渡后:表现思夫、思乡、思国 三、诵读全词,感受婉约词风 声声慢 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急? 雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得? 1.学生自读、齐读 2、听李维康演唱《声声慢》 四、整体感知 1、思考: 这首词的词眼是哪个字?包含了哪些方面的内容? 2.分析意象 (1)酒——三杯两盏淡酒 思考:为何说是“淡酒”? 提问:请从学过或读过诗词中找出以酒写愁的句子。 结论:酒是 (2)风:怎敌他、晚来风急? 提问:请从学过或读过诗词中找出以秋风写愁的句子。 结论:秋风 (3)雁 雁过也,正伤心,却是旧时相识。 提问:请从学过或读过诗词中找出以过雁写愁的句子。 结论:过雁象征。 (4)黄花 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? 提问:请从学过或读过诗词中找出以黄花写愁的句子。 结论:黄花比喻 (5)梧桐 梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。 提问:请从学过或读过诗词中找出以梧桐写愁的句子。 结论:梧桐是的象征。 (5)细雨 梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。 提问:请从学过或读过诗词中找出以雨写愁的句子。 结论:雨是的`象征 3.小结 思考: 以上这些意象营造了怎样的一种意境? 五、高考链接,鉴赏诗句 (一)思考: 以上通过描绘意象而抒情的方式,叫间接抒情,那么词中哪些句子是直接抒情? (二)思考: 如何鉴赏诗句呢?这是高考诗歌鉴赏的一种常见题型,叫做“炼句型”。这类题目应该怎样作答? (三)思考: 请从学过或读过的诗文中找出使用叠词表情达意的句子或段落,并体会叠词的表达效果。 (四)思考: 寻寻觅觅(寻觅什么?为什么而寻觅?寻觅的结果如何?) 寻觅什么、为什么而寻觅? 寻觅的结果是什么? 六、知人论世——李清照生平 李清照(1084—约1151),南宋女词人,号易安居士,山东历城(济南市)人。父李格非为当时著名学者,自幼受文学艺术熏陶。十八岁适金石家赵明诚,夫妇感情甚笃,家庭生活平静美满,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之难后,经历了离乱,丈夫赵明诚病逝,本人颠沛流离于江浙皖赣一带,流落异地,无依无靠,在孤寂凄苦中度过了晚年。 思考: 李清照晚境的凄凉有哪些方面的内容? 七、迁移训练,感受李清照人格魅力 思考: 让我们走近(走进)李清照,你想对她说什么? 示例: 你也曾是十七八妙龄女郎,因误入藕花深处而争渡争渡,惊起了一滩鸥鹭;你也曾“赌书消得泼茶香”,嘴角边的酒窝溢漾出幸福。可颠沛流离之后,破镜却难以重圆,清清河水照影,“人比黄花瘦”。 红尘滚滚,沧海桑田,如今,还记得你对霸王说过:“死亦为鬼雄”! 八、布置作业 请同学们插上想像的翅膀,用自己的语言把这首词改写成一篇优美的散文,500字以上。 |
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