标题 | 二年级下册语文课教案 |
范文 | 二年级下册语文课教案 作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的二年级下册语文课教案,希望能够帮助到大家。 二年级下册语文课教案1教学目标: 1、会认9个生字,会写9个字会。 2、正确、流利、有情感地朗读文中,背诵文中。 3、体会春天的美景。 教学重点: 会认、会写生字,情感诵读。 教学难点: 体会春天美景。 教学类型: 精读课。 教学准备: 挂图,录音。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激发情感。 1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图) 生:仔细观看 2、你们看到了什么? 生答(略) 3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到文中中去 “找春天”吧。 4、板书课题:找春天 二、初读文中,合作识字 1、自由读文中,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 生:朗读圈点。 2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。 生:小组讨论,同桌互教。 3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它? 生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。 4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。 生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读文中,感知发现。 1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。 2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说文中中的小朋友发现了什么。 3、齐读文中,教师评价。 生:交流合作质疑(略) 第二课时 一、品读文中,读中悟文。 (过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了)? 生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”? “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”…… 2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢? 生做动作 3、多可爱的`小草呀!谁再来读读?(指名读) 4、把疑问的语气读出来。 5、文中中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。 6、谁来表演?(出示4——7自然段) 生:举手表演 7、真棒,让我们来夸夸他。 全班读:我们看到了她,我们闻到了她;…… 二、强化感受,升华情感。 1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀! 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀! 三、本课小结: 春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!] 二年级下册语文课教案2教学目标 1、认识14个生字,会写8个生字。 2、正确、流利的朗读句子,读懂文章的意思。 教学过程 第一课时 教学内容 1、初步感知课文大意,认读识记生字。 2、学习课文1——6自然段。 教学过程 一、激趣导入。 同学们,蚂蚁是你们熟悉的一种小动物,它能爬树,会搬运东西,喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字,为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。 二、齐读课题《书里的蚂蚁》。 三、读课文,感知课文大意。 1、范读课文,思考:小蚂蚁是怎么来到书中的,为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么? 2、交流听读情况。 四、再读课文。 1、学生借助拼音自读课文,并画出自然段。 2、用你喜欢的符号标出生字。 3、小组内自学。 五、学习课文1——6自然段。 学习第一自然段。 1、指名读第一自然段,说说这段讲了什么? 2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音,注意“零”字读轻声。 3、识记爬。形声字,左形右声,爪+巴=爬,观看动物爬行的图片,人爬坡的姿势就很像动物在爬行! 4、扩词:爬行、爬坡、爬上、爬山。 5、体会“孤零零、花蕊”的意思。 学习第二自然段。 1、默读课文第二段,思考这段讲了什么? 2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字,又读jiá和piān,组词:夹被、扁舟。 3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字,甲骨文中间一个人形,人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词:夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字,小篆从户,从册。户本是门,册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额,是题字的长方形牌子,挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词:扁平、扁担、扁豆、扁桃体。 4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。 学习第三至六自然段。 1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。 2、交流读书情况。 3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声,区分“密”和“蜜”。 4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前,说话者在后) 5、练习朗读这段话,注意读出人物的不同语言。 六、指导书写。 1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。 2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。 七、巩固练习。 1、读一读。 2、花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独 3、照样子说一说,写一写。 4、轻轻地 5、孤零零 6、黑黑的` 7、密密麻麻 8、走来走去 第二课时 教学内容 1、学习课文7——12自然段,认读识记生字。 2、描述小蚂蚁都做了什么。 教学过程 一、谈话导入,学习新课。 小蚂蚁成了旧书的新居民,它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。 二、学习新课。 1、轻声阅读第七自然段。思考: (1)小蚂蚁做了什么? (2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思? (3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己? (4)学习“傻”字。 2、此时旧书不再安静了,它有什么变化呢? 请4名同学分别读课文9——12自然段。 (1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字,金文从反文,古声。反文字变异,本事手拿物击打,引申为有使动的意思,古声含有古旧之意,表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词:故事故障故乡故宫。“读”是形声字,小篆从言字旁,卖声。从言字旁表示言语,卖本指在街上边走边叫卖,与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词:读书默读读题。 (2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。” (3)“看厌了”在这里是什么意思? (4)第二天小姑娘又读到新故事了吗? (5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字:形声字,金文从心,刃声,“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动,刃声与耐声相近,有耐久,能坚持之意。“忍”的本义是忍耐,容忍。组词:忍耐容忍忍者。 (6)“更加惊奇了”这是为什么? (7)学习“昨”字。 (8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事,她很惊奇,你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案? (9)找三名同学分角色朗读这段课文。 (10)第三天又发生了什么事? (11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足,各声。从足表示脚的动作,“各”字上边是脚趾向下的脚形,下边是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途径。“识”是形声字,甲骨文是会意字,从音,从戈。“识“的本义是标记。引申为记住,记忆。 3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么? 三、指导书写。 1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。 2、“故”右边不要写成折文。 四、巩固练习。 1、选择合适的字填在()里。 爬趴 ()下()行()着()虫 敌故 ()人()意事()无() 2、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。 (1)这个小伙伴我认识。还可以说:———— (2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说:——— 3、给下列词语重新组合成一句通顺的话。 (1)叶子下来金黄的飘落 (2)好朋友能帮助互相才是 二年级下册语文课教案3【课前透视】 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。 【教学目标】 1、会认11个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。 【教学重点】 在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。 【信息资料】 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题) 2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。 (由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的.人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。) 对话平台 一、识字 1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片,互读互查,生字掌握情况。 3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。 (培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。) 二、朗读 1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。 2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。 4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂? (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。) 三、想像 1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的? 2、学生以组为单位,进行说话练习。 3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 (结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。) 四、写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。 3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。 二年级下册语文课教案4教学目标: 1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字,会认14个二类字,掌握其用法。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。 教学重点: 书写生字,练习朗读课文。 教学难点: 理解课文内容,童年是在问号中慢慢长大。 教学具准备: 课件。 一、复习巩固,出示词语,开火车读。 二、学习第一自然段,指导朗读。 师:同学们,我们的童年是美好的、幸福的。那么,我们的童年还是什么呢? 师:出示灯片。(谁来给同学们读一读?) 师:写得真美!谁还能美美地再读一读?好,我们就像他这样美美地读一读。(齐读) 师:同学们你们想一想:童年为什么还是一串长长的问号呢? 师:童年是充满问号的时期,你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人,他们的童年也有很多的问号,让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么,好吗?(书56页) 三、自学2——4自然段 师:请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段,并回答以下问题:(读题) 1、书中都写了谁?他们都提什么问题?(指导朗读)这三个问题,我们应该用什么样的语气来读? 2人、全班练读、分角色读。 2、你能回答他们的问题吗?(灯片三个人的成就) (1)牛顿发现了“万有引力”。 (2)瓦特发明了“蒸汽机”。 (3)李时珍写下《本草纲目》。 3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢? 四、学习第五段 师小结:正是因为他们细心观察、善于提问(灯片),最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。(灯片) 五、主题学习 师:同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍,还有许许多多的科3学家,他们的.童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。 师:请同学们打开主题阅读课本,带着这个问题(出示灯片),默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。 师:你的“问号”是什么?六、教师小结:师:同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问,在不久的将来,你们也会有所成就! 二年级下册语文课教案5教学目标 1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。 2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。 3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。 教学重点 1.自主识字,积累新词。 2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。 课时安排 3课时 教具准备 1.多媒体课件和生字卡片。 2.学生课前完成的小制作。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧! ——我的发现 1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。 2.正音(指名读,纠正错音)。 3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。 4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。) 5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜 6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。) 二、读读认认 1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。) 2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。 3.引导学生归纳识字方法。 4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。 5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。) 6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。) 第二课时 激趣导入 小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗? 一、我会读 1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。 2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。 3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。 4.拓展练习:用其中的词语说一句话。 二、我会读 1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。 2.指名读(说说你想告诉我们什么)。 3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。 4.说说从鲁班身上学到什么? 5.把故事讲给同学听。 第三课时 口语交际:我们的小制作 一、观察小制作引入话题(教师出示用易拉罐做成的`灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。) 二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。 三、板书课题《我们的小制作》。 四、师生口语交际。 (1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。 (2)分小组交流。 ①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。 ②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。 ③教师巡视,进行个别指导。 (3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。 五、办作品展览会,展示优秀作品。 展示台 一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。 二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。 三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。 二年级下册语文课教案6教学目标 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。 教学重点 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 1、导入新课,介绍相关文学常识。 2、检查预习情况,初步感知全文。 教学内容和步骤: 一、导入 〖课前准备在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。 【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:"在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照, 今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的'父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题 二、解题 1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。 2、作者简介(看投影片) 朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐) 要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音(出示课件) 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3、朗读 可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。 第二课时 教学目标: 在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。 教学内容和步骤: 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框 2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线 3)、有疑问的地方,用括号再加问号 4)、用双竖线和单竖线划分文章层次 (这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)。 2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息) 第三课时 教学目标: 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。 教学内容和步骤: 一、论讨讲解 【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点? 〖分析 (理解记叙的要素) 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 〖分析 ①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。 〖分析 ①第一段:"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影"。 情念旧事,思念父亲。 〖板书惦记背影 ②第六段:"他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影"。 亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子) 〖板书刻画背影,(望父买橘) ③第六段:"等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了"。 离情别绪,摧人泪下。("黯然销魂者,惟别离也",可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒,壮士一一去不复还",这是送英雄的别离;再有"桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情",这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人) 〖板书惜别背影(父子分手) ④第七段"在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念,追思往事,寄托思念。 〖板书再现背影(别后怀念) |
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