标题 | 一年级上册《借生日》教学实录和反思 |
范文 | 一年级上册《借生日》教学实录和反思 一、谈话启发,揭示课题。 1、师:老师些个字,看你认识吗?板书:借(学生:认识:借)你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗?(找一到两个同学说说,注意学生把话说完整。) 生:我借过尺子。 2、 老师再写两个字,板书:生日。师:这就是咱们今天要学习的第十八课:借生日 生:借生日(齐读) 二、初读课文 1、要求读准字音,读通课文,了解大意,把不认识的生字圈出来,借助拼音多读几遍 。 2、提问:课文中谁把生日借给谁?我指的是谁? 3、再读课文,共分几个自然段? 4、检查(出示课件)老师要考考大家,看大家对生字的掌握。 (1) 词语(注音):放下 布熊 快乐 怎么 早饭 上班 拿出 立正 礼物 今天 谁来试着读一读?点名读 师:谁还想读?比刚才这个同学读得更好。站起来就是小老师,声音要洪亮。屈明辉领读 师:下面咱们大家一起读 (2) 词语(不加拼音) 师:老师把拼音去掉了,看你还会读吗?谁想来试试? (3) 生字:放 布 熊 快 怎 饭 班 拿 正 礼 物 今 师:“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字 的左边是“牛”字旁;班这个 字 有的同学认识,知道我们的班级是一年级三班,这是结合生活认字,这样的学生是识字的有心人;正这个字有的'同学组词“立正”,这也是一种认字方法。领读、指名读、小组比赛读、开火车检查 三、学习课文 师:快来读读课文吧,难读的句子多读几遍。 1、 师:文共有几段?用手势表示。 生:四段。 2、 师:谁试着读一下第一段? 生1读课文第一段。 师:谁来读一下第二段,读的时候声音再大些? 生2读课文第二段,读的不通顺的地方再让学生读一遍。 师:谁来读一下课文第三段,比刚才这位同学读的还要好? 生3读课文第三段。 师:谁来读一下第四段,读的时候要注意文中小云对妈妈说的话读出小云的语气。 生4读课文第四段。 四、细读课文。 师:同学们再来读读课文,相信你会有新的收获。 3、 学习第一段。 师:点名读第一段。 生1:读课文。 师:刚才这个同学读得很好,如果是声音再大些就更好了,谁能比刚才这个同学读得更好? 生2:读课文。 2、学习第二段。 师:看第125页下面的图,小云拿着可爱的小熊,心里多高兴啊,谁来读课文第二段。 生1读课文第二段。 师:刚才这位同学读得很好,但是小云很纳闷,为什么妈妈从来不过生日?谁带着这样的感情再来读一下课文? 生2读课文第二段。 师:小云的妈妈真的是忘了自己的生日了吗? 声:没有。 师:对,小云的妈妈并没有忘记自己的生日,而是只想到别人,关心别人。 3、学习第三段。 生1读课文第三段。 师:大家一起来读读这一段吧。 4、学习第四段。 师:读完第三段,同学们会想这是怎么回事呀,读完第四段同学们就明白了。谁来读读第四段? 生1读课文。 师:读完以后你喜欢小云吗? 生:喜欢。 师:为什么呢? 生1:因为小云是一个懂事的孩子。 师:对,妈妈爱小云,小云也爱妈妈,小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈,希望妈妈也高兴、快乐,所以我们也应该向小云学习,爱自己的妈妈。带着这样的感情,谁来读读课文? 生2读第四段。 师:咱们一起把小云说的话读读。 《借生日》教后反思 1、 我教学生识字的时间太长,所以后面学习课文的时间就显得太紧张了。有些字学生已经认识,没必要再一一讲解。 2、由于前面用的时间太长,以至于自己太紧张,准备好的课件没用上,准备好的语言也颠三倒四,一节课下来,有好几个地方没讲清楚,另外,应该让学生参加到课堂当中来,读书的方式也应该多样化,可以点名读、也可以比赛读、或者是齐读。 3、 课堂上应该调动学生的积极性,让学生乐于读书、喜欢读书。没注意学生的反应,只是按照自己的设计讲解。 |
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