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《王何必曰利》的说课稿

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《王何必曰利》的说课稿范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《王何必曰利》的说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《王何必曰利》的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材

《王何必曰利》是高中语文教材《先秦诸子选读》中《孟子》选读的第二节，本单元共选七节，每一节都围绕一个主题来编排，从不同方面展现了孟子思想的精深与伟大。对于孟子的思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，在教学中通过课文的延伸，联系实际生活，适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究，领略“纯中国学时期”文学的艺术魅力。

《王何必曰利》一节主要介绍孟子的义利观，孟子把仁义张扬为私利之上更高的价值，对我们省察唯利是图这种价值观念有很深的现实意义。

根据此教学要求及本文的特点，我设定以下教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、理解文中文言知识。

2、掌握孟子对比论证的方法。

（二）过程与方法目标：

1、分析正反对比的论证方法，首尾呼应的结构；

2、诵读课文，对比孟子和孔子的义利观。

（三）情感态度价值观目标：

领会孟子思想对今天的。启示意义，从中找到立身处世的借鉴。

（四）教学重难点：

教学重点：理解重点词语的含义，学习正反对比论证的方法。

教学难点：掌握孟子的.义利观。

二、说教法和学法

1、教法

（1）点拨法：布置预习，让学生利用课本下的注释和工具书，疏通文义，通过教师点拨突破第一个教学目标，然后在课后训练（创新课堂自主学习部分）对知识点进行巩固。

（2）引导法：对于孟子的思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，通过课文的延伸，联系实际生活，通过适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究，以突破教学难点。

2、学法

（1）自主学习，诵读课文，梳理文中的文言知识。

（2）合作探究：借助课本内容引导学生理解孟子的义利观的现实意义。

三、说教学过程

（一）导入新课

（二）学习第一则

1、学生诵读第一则内容。

2、抽查学生翻译情况。

3、第一则内容探究。

（三）学习第二则

1、抽查学生翻译情况。

2、第二则内容探究。

（四）合作探究

（1）对利的追求孔子与孟子的区别在哪里？

（2）试比较孔孟两人的利义观？

（3）孟子的义利观的局限性。

（五）课文总结：

（六）教学评价设计：

请以“自私”或“文明与小节”为话题，运用正反对比法写一段话，阐述你的观点。

（七）教学反思（待后续）

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