标题 | 猜字谜教案 |
范文 | 猜字谜教案 作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的猜字谜教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 猜字谜教案1教学目标: 1、认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左”等7个汉字。 2、朗读字谜,了解字谜。 3、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。 4、了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 5、了解合体字和形声字的构字规律。 教学重点: 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左”等7个汉字。 教学难点: 1、朗读字谜,了解字谜,能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。 2、养成善于观察勤于思考的习惯,有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 你喜欢猜灯谜吗?猜猜看下面这些字谜谜底都是什么字? 谜面是:灯字火已灭,同学们,开动脑筋喽,“灯”字的火灭,就要把火去掉,就成了“丁”。你猜对了吗?我们再来一个,文字长出两条腿。“文”字长出两条腿,对,就是“齐”同学们真聪明。 板书课题《猜字谜》,齐读。 3、知识链接: 字谜是一种文字游戏,它以一个或几个汉字为谜底,利用汉字的造字规律,或是利用了 汉字形、音、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。字谜是中华文化独有的内容。 二、识字解词 1、学生自读课文。 (出示)提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)想一想:课文写了什么? 2、检查自学情况。 (1)出示第一行生字(课件出示) xiāng yù xǐ huān pà yán 相 遇 喜 欢 怕 言 hù lìng dòng wàn chún jìng 互 令 动 万 纯 净 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 出示生字组词。 (2)开展读字游戏。 开火车读,再读。 小老师领读,齐读。 (3)出示认读生字组词。(出示) xiānɡ yù xǐ huān pà yán xiāng hù 相 遇 喜欢 害怕 语言 互 相 lìng dòng wàn chún jìng 命令 感动 万里无云 纯 净 点拨:熟字比较:今--令 方--万 喜---豆 扌+户=护 疒+丙=病 生活识字:纯净(出示图片) 加一加:又+欠=欢 忄+白=怕 纟+屯=纯 木+目=相 冫+争=净 今+丶=令 三、写字指导 生字书写 出示生字:字、左、右、红、时、动、万 指导写字: (1)师范写,重点指导“字、左、右、红、时、动、万”并讲述,组词、造句、指导: 出示生字: 字 zì 结构:上下 部首:宀 组词:写字 文字 造句:她写字的速度很快。 左 zuǒ 结构:半包围 部首:工 组词:左边 左手 造句:他的左边是我的位子。 右 yòu 结构:半包围 部首:口 组词:左右 右手 造句:大多数人用右手吃饭。 红 hóng 结构:左右 部首:纟 组词:红色 红旗 造句:我喜欢红色的物品。 时 shí 结构:左右 部首:日 组词:时间 时候 造句:他的时间观念很强。 动dòng 结构:左右 部首:力 组词:感动 运动 造句:他很爱运动。 万 wàn 结构:独体 部首:一 组词:万一 万里无云 造句:今天阳光明媚,万里无云。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,(出示)提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。 严格按笔顺描写。 (7)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 3、整体感知: 本课是字谜识字,由两则字谜组成。 4、课文精讲、指导重点: (1)助拼音,读一读第一则字谜吧!注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍。 zuǒ biān lǜ yòu biān hónɡ zuǒ yòu xiānɡ yù qǐ liánɡ fēnɡ 左 边 绿,右 边 红, 左 右 相 遇 起 凉 风。 lǜ de xǐ huān jí shí yǔ hónɡ de zuì pà shuǐ lái ɡōnɡ 绿的喜欢 及时雨, 红的 最 怕 水 来 攻。 (2)一起猜字谜 线索一:左边绿,右边 红,左右 相 遇起凉 风。 “相遇”彼此遇见。 “左右”字的.结构,“起凉风”字的意义 (3)线索二:绿的喜 欢 及时 雨,红 的 最 怕 水 来攻。 “及时雨”在农作物需要雨水时下的雨。 什么绿?禾苗绿 什么红?火苗红 “禾”“火”相遇怎么样?起凉风 什么喜欢及时雨?禾苗 什么最怕水来攻?火苗 (4)字理识字、联系生活识字:你在哪里见过这个字呢?喜 甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓庆祝,下面的口表示欢笑。 揭示谜底:秋 5、借助拼音,读一读第二则字谜,注意读准四字词语,读好句子的停顿。 (1) yán lái hù xiānɡ zūn zhònɡ “言”来/互 相 尊 重, xīn zhì lìnɡ rén ɡǎn dònɡ “心”至/令 人 感 动, rì chū wàn lǐ wú yún “日”出/万 里 无 云, shuǐ dào chún jìnɡ tòu mínɡ “水”到/ 纯 净 透 明。 (2)仔细观察每一句话中的第一个字,你能发现什么呢? 它们都是偏旁部首 (3)猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。 小组讨论交流,汇报展示如下: “言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底 是“请” 字;心’至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”;“‘日’出万里无云” 与太阳和天气有关,谜底是“晴”;“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。 “青”像妈妈,生了一群字宝宝:请、情、晴、清。这四个字的发音就从“青”而来的,它们属于形声字的声旁,表示音。 6、如何猜字谜? ①合成法:由两个以上的字合成谜底。 ②加字法:解释谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。 ③减字法:解释一字减去一字(或两字)即为谜底。 ④离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。 拓展延伸: 猜谜窍门: 猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征, 跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。 课堂小结: 小朋友,猜字谜的游戏好玩吗?快用自己学过的汉字也来试着编一些字谜和你的同桌互相猜一猜,玩一玩吧! 课堂练习 1、写出带“又、冫”的字。 又 ( )( )( )( ) 冫 ( )( )( )( ) 2、 我会猜这些谜。 (1)一口咬断牛尾巴。 ( ) (2)太阳西边下,月亮东边挂。 ( ) (3)一加一不等于二。 ( ) 参考答案: (一)又:对、双、难、鸡 冫:冰 冷 净 冻 (二)1、告2、明3、王 作业布置: 1、课下给爸爸妈妈读一读这一课。 2、搜集字谜,和同学一起猜一猜。 板书设计: 左边绿 右边红 秋 猜字谜 禾需雨 火怕水 可加不同的偏旁部首---- 青 教学反思: 成功之处: 1、初读感知,扫清生字读音的障碍。先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。 2、抓住写字要点,攻破难点,注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。 3、逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式。 不足之处: 1、注意课堂的评价语言,和课堂的调控能力。 2、问题提出后,应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。 猜字谜教案2一.教学目标 1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“红、时”等7个字。 2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。 3、通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 二.教学重难点 1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。 2.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 三.教学过程 (一)联系插图导入 1.导入:你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答:猜灯谜。 师:你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。你知道什么是字谜吗?生答:谜底是一个字。 2.介绍字谜。你想不想猜个字谜?(出示谜语花园字谜,学生猜) 3.师:同学们真厉害,相信今天的字谜学习,一定也难不倒你,请大家齐读课题,师板书。 (二)初读谜语,识字正音 1.现在请同学们打开书,读一读这两则字谜,出示自读要求。大家自由读课文。(根据自读要求,学生把书放在桌上圈生字,读生字。) 2.检查生字。小老师领读,开火车读,齐读。 3.师:同学们生字去掉拼音,你还认识他们吗?小组长赶紧带领组员学习一下。(出示小组学习要求,同学们小组里一起抽生字卡读生字,抢答,交流识字方法。 4.交流识字方法。 师:我们请一个小组的同学,下来交流好吗?学生拿着生字卡片,交流这个字可以用哪种方法记住。(1)“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字,扩词记住。(2)“令、喜”是上下结构的字,可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。(3)“言”是指事字。(4)“互”是象形字。(5)“万”减一减,“方”去掉上面的点。(6)“遇”是半包围结构,扩词记住。教师补充识字方法,(出示言、互两种造字法)(7)点亮生字灯笼。(8)读生字词语。 (三)朗读字谜。 1.师:同学们生字回到字谜中,让我们来读一读,(出示两则儿歌齐读),指生读两则字谜。(如果生读不好,小老师领读。) 2.指导朗读。(1)拍手读第一则字谜。(2)听第二则字谜课文录音,请同学们听听有什么不同。生说:有停顿。(出示停顿符号)(3)指名几个人读,学生读得好,让他领读。学生读的不好,老师范读,领读。(4)学生展示读。 (四)指导猜谜 第一则1.同学们读的非常好,现在让我们来猜一猜这两则字谜吧。师:你猜出来了吗?生答:秋师:你是怎么猜出来的?生:左边绿,右边红,这是一个左右结构的字。禾苗绿,禾苗喜欢及时雨,火苗红,火苗最怕水。左右相遇起凉风,秋天起凉风。所以谜底是秋。 师:你说的真流畅,那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带领大家一起分析。 总结:刚才那位同学,你真棒,不仅说出了答案,还分析得那么清楚。师板书:禾+火→秋,让我们给秋组个词吧。 第二则1.师:同学们刚才我们通过分析词语、每句话的意思,得出了谜底。现在就让我们来猜猜第二则字谜吧。(出示课件偏旁这一张)(先出示不点)请你先动脑筋想一想,如果你猜不出来,就让老师来帮助你。(学生思考) 师:怎么样?同学们?你们猜出来了吗?请你先记在心里,让我们一起来寻找一下答案。今天这个字谜的每一句话里都藏着一个字,每一句话的第一个字就是一个偏旁,点出偏旁。点课件第一句话,这是一个言字旁的字,这是一个竖心旁的字,这是一个日字旁的字,这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。2.(出示下一张课件合作读) 师说偏旁,生说四个短语,师说:同学们,互相尊重是什么意思呢?生答:互相尊重就是有礼貌。 师:言来互相尊重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时,你们会说?生说:请进。 师:进来以后,你会说?生答:请坐。师说:你给客人倒一杯水,你会说?生答:请喝水。同学们,你说这则字谜中这个言字旁的字是什么?生答:请。 师:心至令人感动,你们什么时候会感动?生:病了的时候,别人的关心,让自己感动。......师:感动是因为什么?别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。 师:第三句话,天空万里无云,就是天空很晴朗,是晴。第四句话,什么纯净透明?生答:水。师:水纯净透明就是水很清。同学们,你发现了什么?生:都有一个青。 师:这则谜语的.谜底就是:青。板书(青),师:同学们,刚才这则字谜里出现了四个青字族汉字,。书写言字旁,是请,(生读字,组词),书写竖心旁是情,(生读字组词),书写日字旁是晴,(生读字,组词)加上三点水是清,(生读字,组词)。 (五)书写生字 师:同学们,这样的字谜,会猜了吗?以后我们还会认识更多的字谜,现在让我们来写一写字谜中的字吧。 (1)教师指导书写“字”。①导学:看它的结构,再看这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调:“字”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。(提醒写字姿势:头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸)⑤同位展示,互相评价。 (2)教师指导书写“红”。①导学:注意绞丝旁,认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调:“红”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。(提醒写字姿势:头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸)⑤同位展示,互相评价。 (六)总结: 师:同学们这节课,我们学习了两则字谜,认识了许多生字,也学习了猜字谜的方法,课后就请同学们把今天的字谜讲给爸爸妈妈听,让他们猜一猜。你还知道哪些字谜呢?和朋友们一起猜一猜。 猜字谜教案3教学目标 1.诵读《猜谜语》,了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1.认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。 2.熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排: 3课时。 第一课时 教学目标 1.诵读《猜谜语(一)》,了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语(一)》认识5个生字,认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜? 2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底) 3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。” 4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字:学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。 (4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导: ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗? (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。 (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。 (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。 第二课时 教学目标 1.诵读《猜谜语(二)》,熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语(二)》认识7个生字,认识部首“两点水旁”。 教学过程 一、读文识字:学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。 (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导: ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。 (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。 (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。 二、巩固生字 1.挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认字。 第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关:开火车读,看看哪组最棒! 2.创编字谜。 (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗? (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 三、小结: 同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确! 第三课时 教学目标 会根据田字格美观的书写7个生字。 教学过程 一、指导书写 1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗? 上下结构:字 半包围结构:左右 左右结构:红时动 独体字:万 4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。 (1)教师指导书写“字”。 ①导学:认真看一下,这个字的`每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? ②教师边范写边强调:“子”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)教师指导书写“右”。 ①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。 ①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 (4)尝试练写其他生字。 二、布置作业 在田字格本里正确美观的书写生字3遍,并组两个词。 猜字谜教案4教学目标: 1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点: 识字,写字。 教学难点: 能根据谜面猜出谜底。 教学课时: 1课时。 教具准备: 生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。” 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、(一)学习第一则谜语。 1、教师出示谜面,学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风? 3、指导朗读最后两句。 师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻? 4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。 6、背诵谜语。 (二)学习第二则谜语。 1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。 2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。 3、朗读谜语,猜谜底。 4、背诵谜语,看谁背得最快。 五、总结全文。 学了这一课,你学会了什么? 六、扩展活动 1.猜字谜 2.收集谜语。 3.自编谜语。 板书设计: 《识字4》 第一则:秋 谜底快乐无限 第二则:请清情睛 课后反思: 由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的`激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。 猜字谜教案5第一单元 第一课时 课题 识字4、猜字谜 教学内容 认识12个生字。 教学目标 1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字,有主动识字的'愿望。 教学重点 认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。 教学难点 喜爱汉字,有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、猜谜游戏,导入新课。 1、课件出示字谜。 (1)玉被口吃掉。 (2)“玉”上无瑕疵。 2、板书课题:猜字谜。 3、教师引问:你们喜欢猜字谜吗? (注意引导学生说完整的话。) 1、学生猜字谜。 (1)国。 (2)王。 2、学生齐读课题。 3、学生汇报交流自己的感受。 猜字谜教案6【课时目标】 知识与技能目标: 1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。 2、正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联系。 过程与方法目标: 1、通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。 2、通过自主学习,同桌合作读通课文。 情感态度与价值观目标: 1、培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。 【教学重点】 1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。 2、会写“时、动、万”3个生字。 【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。 【教学过程】 一、复习导入。 1、师:同学们,上节课大家表现得很棒,所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇,看看谁采得最多。生齐读生字词。 二、学习第二则字谜。 1、学生小组合作读文。 (1)自读生字。 (2)小组轮流读生字。 (3)小组齐读生字。 (4)小组接力读课文。 (5)小组齐读课文。 【设计意图:新课标倡导先学后教,这个环节让学生先自己学习,小组内相互学习,再进行汇报交流。】 2、汇报交流。 (1)小老师带读生字词。 (2)齐读生字词。 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 汇报交流。 相机指导: ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 (3)去拼音小组接力读重点生字词。 (4)齐读重点生字词。 (5)游戏巩固:摘苹果。 指导朗读。 导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? 男女生赛读第二则字谜。 指导猜谜。 导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。 揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。 朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。 抢答:看图猜句。 【设计意图:通过“看图猜句”,变化形式让学生结合图片感受课文,让学生在玩中学,学中玩,符合一年级学生的年段特点。】 三、发散思维,创编字谜。 导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗? 指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) 交流字谜。 小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确! 【设计意图:识字教学是低年级的'重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】 四、指导书写 课件出示生字:“时、动、万”。 学生读字。 导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?左右结构:时动独体字:万 师:“时、动”都是左右结构,跟我们上节课学的哪个字一样? 生:红。 师:那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么? 生:左右结构,左窄右宽。 5、注意“万”的笔顺:横、横折钩、撇。 6、(1)认读观察,示范写。 (2)生描红,展示,投影评价,订正。 【设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。】 五、作业设计: 1、完成《黄冈》第四课。 2、每个人回家再尝试编2道字谜,回来和同学交流。 【板书设计】 请情晴清(第二块黑板) 时、动、万(写在田字格中,第三块黑板) 【教学反思】 猜字谜教案7[教学目标] 知识与技能 1.认识“相、遇、喜”等生字,能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语,能说出自己是怎么猜的。 情感态度与价值观 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 [教学重难点] 重点:认识课文生字、新词,掌握识字规律。 难点:能根据谜面猜出谜底。 [教学课时]1课时 1.老师:小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家:一点一横,两眼一瞪。打一字。 2.看来难不倒大家,你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说,猜谜语有哪些窍门。 3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。 猜谜语。 一点一横,两眼一瞪。 谜底:() 二、初读课文 1.学生借助拼音自读课文,不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。 4.学生边读边猜谜底。 读一读,连一连。 相chún 令jìng 纯lìng 净xiāng 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 (1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”? (2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风? (3)“凉风”是在什么时候起呢? (4)哪些“绿的`”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”? 3.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。 结合季节特点连线。 春天寒风 夏天凉风 秋天暖风 冬天热风 用“秋”字组词。 秋() () () 四、学习第二则谜语 1.从后两句入手。 a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”) b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”) 2.点拨第一句。 a.请两个同学表演互相尊重的情景。 甲:你请吃苹果。 乙:你也请吃苹果。 b.发现彼此友好、互相尊重的特点。 c.猜出第一句是什么字,课件出示“请”。 3.点拨第二句。 a.这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊! b.猜猜第二句是个什么字,课件出示“情”。 4.猜出谜底“青”。 5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。5.照样子,加一加,变成新字。 青+讠=请 青+= 青+=6.按原文填空。 “言”来()尊重,“心”至()人感动,“日”出万里无云,“水”到()净透明。五、拓展延伸 师:猜谜语多有趣呀,我们也举办一次猜谜语活动,看谁的脑筋转得快。(出示课件) 1.猜字谜。 (1)还不走,车来了。(2)剪刀。(3)六十天。 (4)心上有它就会想。(5)十五天。 (6)牛过独木桥。(7)天无它大,人有它大。 2.全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语。 3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。 写出左边谜语的谜底。 ()()() ()()() () 六、指导书写,总结全文 1.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。 字:,第五笔的名称是“弯钩”。 万:第二笔是“”。 左右结构的字:时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。 独体字:左、右、万。书写时注意“丿”的书写。 2.教师范写。 3.学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。 4.展示评价并组词。 5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。 写出下列字的笔顺。 万:动:9.比一比,组词语。 子() 字() 力() 万() 令() 今() [教学反思] 猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节,我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。在指导写字方面,我先让学生仔细观察,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果。 猜字谜教案8【教学目标】 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“左、右”两个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字,初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。 3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。 【教学难点】 培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。 【教学过程】 一、猜谜导入,激发活动兴趣。 1.在识字单元中,我们快乐地与汉字交朋友,一个个汉字就像一幅幅图画,一个个汉字还包含许多有趣的故事,这节课就让我们走进第四课,继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗? 师:对,谜底是字的谜语就是字谜。 2.你喜欢猜字谜吗?想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。 【设计意图:兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣,同时也能激起他们的好奇心;老师带来的到底是什么谜语呢?这样就拉近了学生与字谜之间的距离,也拉近了师生之间的距离,让课堂变得活跃互动起来。】 二、初读课文,识字正音 1、请同学们借助拼音,把两则谜语读通顺,随机指导,遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。 2、检查课文,随机正音。 分别读第一则字谜和第二则字谜:指名读,注意倾听,请小老师点评。同桌互相当小考官,看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来,如果同桌遇到困难,可要帮帮他呀。【设计意图:先让学生自读,把字谜读通读顺。同桌检查,互助互学加快识字。通过多种方式检查读,让每个孩子都能把字谜读流利。】 三.识字闯关 (一)读词语,现在生字宝宝离开了字谜,站出来了,你们还认识它吗? 1.指名读,如果读错,请小老师纠错。2.齐读。 预设:喜欢这个词语,生可能读不准轻声。找两个同学来读,读不对的情况下老师范读,注意轻声要读得又轻又短。 (二)读单个生字,生字宝宝可调皮了,他离开了好朋友单独跟我们见面了,你们还认识它吗? 1.将课本中的需要认的生字出示到大屏幕,指名读,如果读错,请小老师纠正。 2.讲生字打乱顺序,指名读,检查学生的掌握情况。 3.出示甲骨文“喜”字,让学生猜一猜,展示“喜”字的演变过程。 (三)集中认识难读的字,交流识字方法。 在交流过程中,让学生认识两个新的偏旁。预设:遇,组词遇见、遇到、相遇。净,生可能交流是两点水加争字就是净,认识两点水,拓展其他带有两点水的字,激发学生认字兴趣。欢:生可能交流“又欠别人钱了”,认识又字旁,拓展其他带有又字旁的字,激发学生认字兴趣。 【设计意图:在识字环节,我先让学生读词语,从文到词再到字,根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式,让学生认识生字,教师从扶到放,交流识字方法,并且认识两个新的偏旁。】 四、指导猜谜 (一)读第一则字谜猜字,说说理由。 1、出声读第一则谜语,边读边思考谜底,随机交流,教师板书学生的不同谜底。 2、再读谜语,交流你的想法,让学生展开辩论,看谁说的有道理。老师评价,引导学生学习猜字谜的方法(展开想象猜一猜、联系生活想一想)。 3、出示画面,读出节奏。 4、去掉文字,尝试积累背诵。预设:学生可能交流谜底是秋,因为从第一句话左边绿想到禾苗,右边红是火,而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设:禾苗最喜欢及时雨,火怕水。能联系生活实际非常了不起。 (二)读第二则字谜猜字,说说理由。 1、读第二则谜语,想想谜底是什么?板书谜底。 2、交流谜底,说说理由,引导学生理解字谜中四字词语的意思,根据学生的交流出示猜出来的文字。 3、齐读,指导学生有感情朗读。 4、去掉文字,尝试积累背诵。预设:请:经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设:情:生活中你和朋友之间真挚的友情,和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设:晴:你真会思考,是呀,蓝蓝的天空,没有一丝云彩,暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设:清:是呀,水就是清澈纯净的。 【设计意图:在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底,根据学生的'交流总结猜字谜方法。】 五.做课中操,增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒,下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做,拍拍手,一二;伸伸手,一二;打打肩,一二;弯弯腰,一二;跺跺脚,一二;点点头,一二;坐坐好,一二。 【设计意图:通过轻松的活动,调节学生肌体活动,消除疲劳,使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程,保持学习的兴趣与积极性。】 六、学以致用,拓展猜谜。 师:学习了这节课,我们在读字谜的时候展开想象猜一猜,联系生活想一想就找到了谜底,接下来我们就学以致用,看看你们能不能猜出这个字谜呢,自己小声读一读,猜猜看。简单交流有土能种庄稼,(地)有水能养鱼虾,(池)有人不是你我。(他)预设:看到有土,我想到了土也地,而且有地才能种庄稼,你联系生活就读懂了这句话真了不起。 【设计意图:拓展字谜,让学生活学活用,巩固字谜这一有趣的识字方法。】 七、指导书写 1.观察左、右的写法,交流你的发现,老师范写左、右,再让学生动笔写一写。预设:“左”的横短,整个字形较为“瘦长”;“右”的横长撇短,整个字形较为“矮胖”。 2.同桌俩评一评,改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢,写得好的在下面画圈,写得不好的提醒他改一改。 八、作业设计 师:今天的猜字谜,你们喜欢吗?课后你可以搜集字谜,也可以创编字谜,下节课我们开展一次别开生面的字谜大会,我们看看谁是猜字谜的小高手,谁是编字谜的小高手,相信你会有更精彩的表现。 猜字谜教案9教材分析: 猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语,语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣。 学情分析: 猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力,引导学生学会创新为出发点,激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读,想想,猜猜,让学生在猜谜语的过程中主动识字。 教学目标: 1.认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”,会写“字、左”等7个生字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的`构字规律。 教学重难点: 重点:识字,写字;能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。 难点:通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学准备: 教师:多媒体课件;生字卡片。 学生:预习生字、新词。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课。 1.谈话导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?指名说 刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?谜底 2.今天老师给大家带来了两个字谜,大家想猜一猜吗?板书课题:猜字谜 二、教学第一则谜语。 1.出示第一则谜语,学生自读。教师范读。 2.逐句读读猜猜。 1读了谜语,你想到了什么?教师引导学生把几个句子联系起来思考:什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”? 2你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么? 3什么喜欢“及时雨”?什么最怕“水来攻”? 4连起来想想,猜猜谜底。 3.揭晓谜底“秋”,看看同学们猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”,右边是“火”? 4.再来读读这则谜语,回想一下猜谜的过程。 5.在这则谜语中,你认识了哪些生字? 6.再跟老师念念这则谜语。 三、教学第二则谜语。 1.课件出示经过老师改编的第二则谜语:有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。借助拼音读读。 2.教师范读。 3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明” 4.你怎样来猜这则谜语? 1点拨出示:情、清、请、晴、睛你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么? 2同学们猜到谜底了吗?怎么猜出来的?教师根据学生的回答随机板书。 5.改动谜语,与课文一致,指名读。学生说说有什么发现,喜欢哪种说法。师领读这则谜语。 6.在这则谜语里你认识了哪些生字?教师范读。 四、拓展性学习。 1.投影出示谜语卡,老师读,让学生猜猜谜底是什么。 2.学生猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。 3.可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想它们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,说说编得怎么样。 4.学生自编谜语,其他同学猜谜底。 5.猜谜过程中你又认识了哪些生字?有意思吗? 五、巩固识字,指导书写。 1.出示“相、遇”等12个生字,看谁读得准。 2.引导学生观察“红”“时”“动”,发现这几个生字都是左右结构,提醒学生注意书写要点。 3.引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。 4.学生描红、练写,教师巡视、指导。 猜字谜教案10教学目标: 1、体会猜字谜带来的乐趣。 2、通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。 3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。 4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。 5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点: 了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。 课前准备: 分好学习小组,布置学生搜集字谜。 教学过程: 一、提出学习目标 1、导入。 现在请大家张开想象的.翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。 2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。 (1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。 (2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。 (3)多种方式展示搜集到的字谜。 (4)根据汉字的特点,进行个性创作。 二、展示学习成果 (一)基础知识展示 1、我会读这些字谜的谜面。 2、小组内相互猜字谜。 2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。 3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。 组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。 (二)活动展示。 设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。 (三)创造性展示(以小组形式全班展示) 1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。 2、多种方式展示搜集到的字谜。 3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。 三、知识拓展延伸 搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。 猜字谜教案11【教材分析】 本课是一年级下册第一单元的第四课,本课由两则字谜组合而成,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节,鼓励学生利用课余时间多积累字谜,多发散思维。 【教材处理】 本课在设计时力争让学生在“读读,想想,猜猜,”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。 第一课时 【课时目标】 知识与技能目标: 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字。 2.正确朗读字谜,能够理解谜底与谜面的联系。 过程与方法目标: 1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏,多形式巩固生字词读音。 情感态度与价值观目标: 1.培养学生的合作精神;培养学生乐说敢说的习惯。 【教学重点】 识字朗读。 【教学难点】 体会谜底“秋”“青”与谜面的联系。 【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题 1.导入:同学们,老师给大家介绍一位新朋友,看看是谁?(小青蛙)。它邀请我们去谜语乐园去闯关,大家想参加吗?谁来猜猜看? 2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底) 3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。” 4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。 设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字,学习字谜 1.教师范读。要求学生仔细听,听准字的读音。 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 4.小组赛读 (一)寻找生字宝宝。 1.你能找到藏在谜语里的生字宝宝,并且读给你的同桌听吗? 2.学生领读。 3.交流识字方法。“欢”可以用加一加的方法,认识“又”字旁。 4.相机指导: ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 (二)送生字宝宝回家 (三)摘苹果游戏 学生抢读生字 (四)词语学习 把生字宝宝放到词语里你还认识吗? 1.帮助小青蛙成功跳到对岸 2.指导猜谜。 (1)逐句读读猜猜。什么东西是红的'?什么东西是绿的?左右说明了是什么结构的字? (2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想? (3)什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻? (4)连起来想想,猜猜谜底。 3.揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”? 4.再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。 5.再跟老师念念猜谜语的儿歌。 6.齐读儿歌。 三、学第二个谜语。 1.师:有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读,小组内试着说一说,猜猜。 2.小老师带读。 3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4.你怎样来猜这个谜语? (1)点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么? (2)猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。 (3)奖励大苹果。 三、自编谜语 1.这两个谜语有趣吗?你能利用我们今天学的生字编几个字谜让同学们来猜一猜吗? 2.要求学生最好能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。 3.一年级下册20课编字谜遇,及,怕,纯,凉,跟,谁,最,攻, 鸡犬不宁jī quǎn bù níng [释义]宁:安宁。连鸡狗都不得安宁;形容骚扰得十分厉害。 [语出]明·凌濛初《二刻拍案惊奇》:“把一个地方搅得齑菜不生;鸡犬不宁。” [正音]宁;不能读作“nìnɡ”。 [近义]鸡飞狗走鸡狗不宁 [反义]鸡犬不惊 [用法]多作补语、谓语。作贬义用。一般用来说明环境很不安宁。 [结构]主谓式。 [例句]越是在人心不定、~的当口;我们越是要心里有谱。 [英译] Even cocks and dogs are not in peace。 猜字谜教案12课文 (一) zuǒ biān lǜ yu biān hóng 左 边 绿 , 右 边 红, zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng 左 右 相 遇 起 凉 风。 lǜ de xǐ huan jí shí yǔ 绿 的 喜 欢 及 时 雨, hóng de zuì pà shuǐ lái gōng 红 的 最 怕 水 来 攻。 (二) yán lái hù xiāng zūn zhng “言” 来 互 相 尊 重, xīn zhì lìng rén gǎn dng “心” 至 令 人 感 动, rì chū wàn lǐ wú yún “日” 出 万 里 无 云, shuǐ dào chún jìng tu míng “水” 到 纯 净 透 明。 教案 教学目标 1、能正确认读12个生字,会写7个生字。 2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。 3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。 教学重点 1、能正确认读12个生字,会写7个生字。 2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。 教学难点: 了解猜字谜的基本方法,并学习运用。 教学准备: 字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。 教学过程 教学活动 一、激趣导入 1、出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。 2、板书课题,领读,指导书写'字',组词,造句。 二、初读第一则 1、自由读课文,要求读准字音。 2、检查:带音节的生字。 3、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。 4、指导写字:左、右、红、时。 三、再读第一则 1、指名朗读,要求读通顺。 2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。 3、交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的? 4、小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。 2、交流展示小组猜字谜的成果。 五、布置作业 和家人一起猜字谜。 教学反思 小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天《猜字谜》一课,学生积极发言,踊跃举手,可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣,并且能够联系自己的生活实际来回答问题。 1教学效果 这节课主要设计思路是:设计了四个关卡,难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成,通过自主猜测,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜测汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化的魅力。第一关,与 “趣味语文”中的猜测方法类似,孩子们轻松猜出了谜底,但到了第二关却被难倒了,主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点,思路比较狭窄,引导后逐渐找到了感觉,并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度,通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,能从这类课堂中展示自我,让人另眼相看。 2成功之处 由于学生已初步具备认读生字的'能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。 3不足之处 在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的学生时,让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。 猜字谜教案13[教学目标] 1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左、右”等7个生字。 2.能根据谜面以及汉字特点,猜出谜底。巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 [教学重难点] 重点:借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。 难点:能根据谜面猜出谜底,并说说是怎么猜出来的。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?(参考达标检测第1题) 师:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。” 2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题,学生齐读课题。 3.学写“字”。(结构、笔顺、宝盖头宽度适中) 字:,第五笔的笔画名称是弯钩。 二、初读课文,学习字词 1.学生借助拼音自读课文,不认识的字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。 4.出示生字卡片,点读、齐读生字。 5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”,理解词语意思,识记生字。 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 (1)什么“绿”?(禾苗绿)什么“红”?(火苗红) (2)“禾”“火”相遇起凉风。 (3)什么季节起的是“凉风”呢? (4)指导朗读最后两句:绿的'喜欢及时雨,红的最怕水来攻。思考:什么最喜欢及时雨?(禾苗)什么最怕水来攻?(火苗) 3.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。 4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的,相互交流。 5.师总结:线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。 6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构) 7.生练写生字,教师指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入,认读字词 1.各小组比赛读字、词。 2.板书课题,继续猜谜。 二、学习第二则谜语 1.自由读课文,要求读准字音。 2.从后两句入手。 (1)想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”) (2)想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”) 3.点拨第一句。 (1)请两个同学表演互相尊重的情景。 甲:请你坐下。 乙:请你也坐下。 (2)发现彼此友好、互相尊重的特点。 (3)猜出第一句是什么字,课件出示“请”。 4.点拨第二句。 (1)这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊! (2)猜猜第二句是什么字,课件出示“情”。 5.猜出谜底“青”。 6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。 7.比赛背谜语。 三、复习巩固,指导书写 1.认读生字,复习生字词。 2.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。 左右结构的字:时、红、动。(书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况) 独体字:万。(第二笔是“S”) 3.教师范写。 4.学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。 5.展示、评价并组词。 四、总结全文 学了这一课,你学会了什么? 五、拓展活动 2.收集谜语。 3.自编谜语。 [教学板书] 猜字谜 [教学反思] 猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节,我把主动权交给学生,调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。在指导写字方面,我先让学生仔细观察,注意占格情况,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果。 猜字谜教案14教学设想 《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。 【教学目标】 1.认识12个汉字,会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。 2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重点】 认识本课的'生字,掌握识字规律。 【教学难点】 了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。 【教学课时】 2课时 第一课时 一、谜语游戏,激趣导入。(课件出示) 1、出示谜语(打一字)。 ⑴加一不是二。(打一字)⑵人一张口,口下长只手。(打一字)⑶十八。(打一字) 2﹒说说自己是怎么猜出来的。 二、学习谜语。 1.学习第一则谜语。 ⑴出示谜语,自读。(课件出示) ⑵小老师教读。 ⑶逐句读读猜猜。 ①读了第一句想到了什么? ② “起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想? ③什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻? ④连起来想想,猜猜谜底。 ⑷揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字? ⑸再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。 ⑹在这则谜语中认识了哪些生字? ⑺齐读谜语。 2.学习第二则谜语。(课件出示) ⑴出示第二则谜语,学生猜。 ⑵复习“请”“情”“晴”“清”字,启发学生思考。 ⑶指名读谜语,说说体会到了什么。 ⑷猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。 ⑸识记生字。 三、指导书写。 1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”,自己观察,想想这几个字书写时注意什么。(课件出示4) 2﹒教师范写,边写边提示。(板书:字、左、右、红、时、动、方) 3﹒学生描红,练写。教师巡视指导。 4﹒小组内互评,全班展示,讲评。 四、实践活动。 全班进行次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。 交流展示。第二课时教学过程 一、复习导入,激发兴趣。 1.当小老师,抽读生字卡片。 2.复习词语:字谜左右红绿及时雨动人万里无云(课件出示) (1)指名学生认读生词。 (2)开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字3》。(板书) 二、初读儿歌,领悟感知。 1.(课件出示)出示课文画面,出示教师随机简介。这么有趣的字谜,你想好好朗读一下吗? |
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