标题 | 一年级语文教师教案 |
范文 | 一年级苏教版语文教师教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的一年级苏教版语文教师教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 一年级苏教版语文教师教案1教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会端正的书写宫、祝两个生字,认识新偏旁 3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。 教学重点: 朗读、写字 教具: 多媒体动画,图片 教学过程: 一、复习检查 1、出示纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己 (1)、指名读、齐读 2、出示写过的生字纪、庆、进、运、带 (1)、指名读并组词,全班跟读。 二、学课文 1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影) 相机出示圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。 2、指名读 3、指名上台表演,评奖。 4、齐读 过渡:是啊,足球从诞生到现在已经有很长的历史了,关于足球的历史,让我们读读第二自然段,看看你知道些什么? 1、自读 2、交流 (1)、点出很久很久中国自豪 (2)、只有才师:可见足球是件非常高雅的活动。 (3)、他们在皇宫前.里(放动画) 师:有谁对当代的足球有更多的认识? 1、指名说 2、齐读第二自然段 过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。 师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服 师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们欢笑(足球) 平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的? 1、指名交流(球迷) 2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中我就觉得自己也是快乐的了。什么意思。 (1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的) (2)、指名读最后一句 过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识? 1、交流 2、齐读全文。 三、教学生字 1、出示宫、庆、祝 (1)、认读,并组词。 (2)、说说如何识记。认识新偏旁。 (3)、师范写,生书空。 (4)、生描红,师巡视。 一年级苏教版语文教师教案2教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。 3、在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,培养学生观察、想象和说话能力。 养成教育训练点: 培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯,培养学生观察、想象和说话能力。 教学过程: 一、朗读课题,直接导入课文 1、同学们,上节课我们认识了两个小动物,他们是谁呀?(齐读课题) 2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题) 二、品读文本,感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段) 1、出示:夏天真热。指名读。齐读。 是呀,夏天真的很热,太阳像火一样,这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。 来,让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。 2、整体感知:天气这么热,不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画,用自己的话说说。读课文的第一自然段,找出相关语句。 3、出示:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。 (1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。 (2)指导朗读:读出蚂蚁的辛苦、累。 (3)是呀,小蚂蚁搬得很累,汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。 (4)读好满头大汗。指名读,齐读。 (5)小蚂蚁背呀、拉呀,有没有偷懒的,谁来读好这个词?个个满头大汗。 4、同学们想一想:小蚂蚁除了用背、拉的方法,还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示) 5、是呀,小蚂蚁非常辛苦,天气这么热,还在卖力地搬粮食,你觉得这是一群怎样的小蚂蚁? 6、小蚂蚁真勇敢,真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。 三、品读文本,感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段) 1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食,干得热火朝天,蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段,找出相关语句。 出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。 想象一下,蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还可以自由自在地干什么? 2、对比总结,引导用有的有的句式说说。 3、蝈蝈们的生活如此自由自在,怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。 (1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑,讥笑) (2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。 (3)(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话,读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。 4、在这么热的天气里,蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食,不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈? 5、让我们拿起书,摆好读书姿势一起读读这一自然段,一边读,一边想象蝈蝈自由自在的样子。 6、朗读比赛:同学们,同样是在夏天,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁,读第一自然段,第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈,读第二自然段,比比哪一组读得棒。 四、文本对比,感受不同的生活(学习第三自然段) 1、时间过得真快,一转眼,冬天来到了。 (1)听,(课件播放风声)你听到了什么? (2)出示:冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。 指读、齐读。 2、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图,用自己的话来说一说。 3、天气这么冷,出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 他们生活得怎么样? 4、此时的蝈蝈: (1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。 (2)是呀,他们一点都不神气了。谁来读?指名读,齐读。 真是一群可怜的蝈蝈呀! 5、合作朗读第三自然段:冬天,蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子,男生读蚂蚁的句子,女生读蝈蝈的句子。 五、总结课文,揭示主题。 播放歌曲《劳动最光荣》 六、课外作业,延续语文的快乐 1、背诵课文。 2、分角色演一演这个小故事。 一年级苏教版语文教师教案3一、复习,导入新课 1、教师出示生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记这个生字。 2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图:通过上节课的学习,我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里,他不但没有____,反而,真是一只____的青蛙。 3、教师导入:那么,这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看,它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔) 二、朗读、讨论、突破重点 教师导读:大象感到很奇怪,他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。 2、指导分角色朗读。 (1)指名分段读,检查学生读情况。 (2)教师指名评议学生读的情况,并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。 “是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”:读出疑问、好奇的语气) “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气) “你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地) “你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”:读出称赞的语气) (3)小组内分角色朗读课文,并演一演。 (4)集体反馈、评议,教师适当地指导、评议。 3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。 (1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子,然后用自己的话说一说) (2)“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子,多没出息呀!” (3)齐读青蛙说的话。 (4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因,(进行说话的训练) 4、再分组、分角色朗读课文,读中巩固对课文内容的理解。 三、总结全文,扩展详细 1、教师导:从青蛙的身上,你们学到了什么? 2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句,让学生读中感悟。 3、教师小结:是呀,小青蛙的勇敢,告诉我们,面对困难不能灰心、放弃,要主动动脑思考,想办法克服困难。 四、布置作业 1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。 2、有感情地朗读课文。 小结:快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢地面对,要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。 一年级苏教版语文教师教案4教学目标 1、认识本课12个生字和会写7个生字。 2、理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3、能按事情的先后顺序练习说话。 4、分角色有感情地朗读课文。 教学重点 1、认识本课12个生字和会写7个生字。 2、理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3、分角色有感情地朗读课文。 教学难点 1、理解课文内容。 2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程 第一课时 一、自读识字。 1、导入。 同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。 2、学生看视频《小壁虎借尾巴:范读》,听课文范读 3、边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴? 4、看完后指名学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 5、学习生字 (1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 (2)借助拼音读准生字及生词的音。 a、学生自己读。 b、老师检查读的效果。 (3)读一读带有生字词的句子。 6、识记生字。 二、合作交流 自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。) 1、小组内读一读,起到互帮互学的作用。 2、指小组汇报读。 (每人读一自然段。) 通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容, 第二课时 一、导入 师:今天我们继续学习21课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 1、通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。 2、请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。 二、品读领悟 1、读全文。 (1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的? (2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2、请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。 (1)学生边读边画。 (2)学生回答,你画的是什么? (板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。) 3、学习课文第3段。 ①指名读这自然段,想这段共有几句话? ②老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示: 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示()来()去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。 学习第三句话时,老师出示句子让学生比较: “小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?” “小鱼,你的尾巴借给我。” 让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。 ③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。) 想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴? 指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。 ④自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。 ⑤分角色朗读这一段。 ⑥老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。) 4、按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。 ①学生先自学,后在小组内讨论、学习。 ②老师检查小组学习结果。 指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。 指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 ③老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 ④仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 ①学生自学。 ②检查自学效果。 (指名读课文,能够读出语气。) 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。) ③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6、学习第6自然段和第7自然段。 ①老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢? ②指名读第6、7这两个自然段。 想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。) 妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试? (小壁虎的`尾巴有再生能力。) (分角色朗读这两段。) 7、小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。 ①指名读这一段: 操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。 8、学习第2自然段。 小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。) 三、看板书总结课文内容。 四、巩固延伸 查找动物尾巴的妙用 五、课堂练习:请同学帮你听写8个词语 一年级苏教版语文教师教案5教学目标 1、认识12个字,会写7个生字、词。 2、能熟练朗读课文、理解句子。 3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点:能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排: 2课时 教学过程 第一课时 一、知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 (1)呈现课文题目“小猴子下山” (2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 (1)呈现文中的生字、词 (2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 (3)教写生字 学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略: 往:“住”字再加“丿” 常:底下是“巾”字 (4)运用生字、词 非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极) 用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。 二、巩固与检测 根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。 读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”; 学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正) 学生做习题,校对。 三、作业 抄写生字,熟读课文。 第二课时 一、复习与这堂课有关的原因知识 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 二、开始新授课教学 (听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。) 1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米) 提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子) 提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了) 提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子) 提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了) 问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了) 问:小猴子这样做好不好?(参:不好) 问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 一年级苏教版语文教师教案6教学目标 1、知识目标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。 ②正确、流利有感情地朗读课文。 ③了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。 2、能力目标 ①培养学生识字、写字能力 ②培养学生的朗读能力 ③培养学生的语文综合实践能力 教学重点: 朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。 教学难点: 了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。 教学流程 第一课时 一、吸引学生,揭示课题。 1、多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音。 2、(板书课题),请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求:字要写得横平竖直才好看。)齐读课题 3、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导学生体会形声字,象声词) 4、提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。 二、初读课文 1、自由读课文,建议:用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。 2、读了课文,你有什么问题吗? 3、再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题。 三、学习生字 1、读一读 多媒体出示带生字的词语,自由认读,读准字音。 2、认一认 没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语) 3、玩一玩 ①同桌拿出识字卡片,互相认读 ②摘果子,(多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就会掉下来) 4、议一议 ①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。 ②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。 四、再读品悟 1、自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。 2、四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有哪些地方要注意读好的。 3、朗读檑台赛 4、齐读课文 五、指导写字 1、出示本课要写的生字,选“家”“怕”扩词。 2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么? 3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”) 4、生临写 5、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价) 第二课时 一、激趣复习,导入新课 1、(多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来(配“咕咚”声) 2、听,这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们,(引导说到“乱哄哄”)为什么呢? 二、创设情境,合作学习 (一)学习第2自然段 1、最先听到“咕咚”声的是谁? (示图1)听到声音,小兔什么样儿? 2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容。 3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗? 填空: (),我急得撒腿就跑。 (),我吓得撒腿就跑。 (),我紧张得撒腿就跑。 4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊? 5、指导朗读 他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:“咕咚来了!咕咚来了!” (二)学习3—5自然段 1、听到他的喊声,猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。 2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段,划出描写野牛的句子。 3、(示图2、图3)对比两幅图,小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙) 动物们慌慌张张是因为 野牛不慌不忙是因为 引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。 (三)学习6—7自然段 “咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话) 瞧,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读6、7自然段。 (示图4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢? 三、总结深化 1、现在,你最想对谁说句话,说什么? 2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。 四、布置作业 1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。 |
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