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标题 《枫树上的喜鹊》优秀的教学反思
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《枫树上的喜鹊》优秀的教学反思

作为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《枫树上的喜鹊》优秀的教学反思,希望对大家有所帮助。

《枫树上的喜鹊》优秀的教学反思 篇1

《枫树上的喜鹊》这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。

这是本册书第四单元的第二篇课文,本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书,反思如下:

一、应该抓住“喜欢”这个核心词语,多读多体会。

因为本课是一篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语,句子很少,所以教师应该少讲解,而是应该以学生多阅读,多体会为主,而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够,指导朗读缺乏高度,我说的也过多。

二、指导孩子找出“我”喜欢什么,串联全文

因为“喜欢极了”,所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出……也是因为“喜欢极了”,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,它们的一举一动我都“懂得”,课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

主线明确了,就应该抓住核心开展教学活动,引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子,多读多体会就好,少讲解。

三、读中感悟

教学中,我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上,进行情景想象,既培养了学生的想象力,也激发了他们的写。

通过今天的教学,我深深地体会到真的是“台上一分钟,台下十年功”,还得多读书,丰富自己;多向更多的同行前辈们学习;更要总结实践经验,学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力,让每个孩子爱上语文课,做一名真真正正的合格语文教师!

《枫树上的喜鹊》优秀的教学反思 篇2

《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家,由喜鹊一家的叫声中,想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。

在本单元的学习目标中,有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语,把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的能力训练,要求是:展开想像,获得初步的情感体验。第二次关于想象的能力训练,要求是:读句子,想画面。这三次要求,由易到难,螺旋上升。

在这样的思想指导下,我确定了课文重难点:

一、培养学生了解理解词语的方法。

二、引导学生展开想象,并能用学到的词讲故事。在解决这两个难点的同时,进行随文识字,教学重难点分到两个课时中,每节突破一个。

第一课时,首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地基础上,讲前四个自然段,让学生读懂“我”喜欢做什么。在此过程中,联系生活实际、找近义词等方法,引导学生理解“葱郁、遮蔽、渡口”三个词的意思,借助象形字特点,指导学生书写“伞、姨、弟”字。再把字还到文章中,指导感情朗读。这一个环节的教学,我的重点目标放在词语理解,把难的词语理解了,指导感情朗读也就水到渠成了。

第二课时,讲五至十二自然段,这是最重要的一点。除了随文识“便、教、游、戏、母”字外。进行第二个难点的学习。首先引导学生找出:“作者看到了什么”,引出“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句式。这样的句式,学生已经有过接触,所以没有再去进行仿写训练。作者听到的内容,在文中出现两次。在原来的教学设计中,是一起讲的。但在课堂教学中,发现学生并没有搞清楚哪个是听到的,哪个是想到的,所以临时改变为:读文章,从文中找一找,作者听到了什么?这部分的内容,我设计了一个闯关游戏。将第一次听到的、想到的做为第一关。学生找准确,并能有感情地朗读,就能顺利过关。要提到的是,标点符号没有讲解,只是提醒学生注意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的话,标点不一样,要通过朗读,读出不同而已。也就是说完全靠着朗读去理解标点的特点。第二次听到和想到的内容做为了第二关,在第一关的基础上,只是指导朗读。为第三关留下充足的时间。课文内容是全部讲完了,第三关是什么?我将课后练习题引过来,做为第三关。因为这一道仿写练习,就是在第一二次对话练习的基础上进行的,放在这里做为第三关,有了前面语感的熏陶下,孩子们的思维特别活跃,这一难点顺利突破。

教后反思这一节,我觉得,无论哪一篇课文,文中的知识点一定特别多,为了突出重点,必须有所取舍。

《枫树上的喜鹊》优秀的教学反思 篇3

本节课首先在导入环节出示喜鹊的图片,请问同学们,知道这是什么鸟吗?同学们回答:鸟儿,喜鹊……接下来,请同学们来听喜鹊的叫声。熟悉喜鹊,美丽动听的声音。出示课题,本节课我们要学习的是《枫树上的喜鹊》,同学们齐读课题。

出示学习目标:

一、复习本课生字、词语;

二、文中反复提到“我”喜欢,“我”都喜欢什么呢?用自己的话来说一说;

三、学习完本课后,你有什么收获,跟同学们说一说。

首先出示生字和词语,请同学们以开火车读的形式,和男、女生分开读,最后一起读的形式来进行。强调个别字的写法,如:“游”、“戏”这些字的写法。“游”字下半部分,可以形象的记忆成一个孩“子”,不能写成反文旁或者折文旁,戏字是有撇有点,也是要注意左半部分的“又”,捺变成点。“便”、“教”两个多音字也需要格外注意。

接下来听课文范读。学生们可以圈记下来,不理解的字词。听完之后,请同学们自由、有感情地朗读课文,做到读准字音、读通句子。课文中出现了比喻句,引导同学们来仿写比喻句。另外还有一句,“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”这句话改为“把”字句和“被”句,这时请同桌两个互相说出自己改的句子,判断对错,之后请同学们来发言。课文中说,“我”称喜鹊为喜鹊阿姨,这里是为什么呢?请同学们来说一下,同学们说是“我”对喜鹊充满了喜爱之情,非常喜欢小动物,也说明了我非常的懂礼貌。这里出现了一句:“我一有空,便来到渡口边,站在枫树下,看望我的喜鹊弟弟。”这里有一个表示条件的关联词,“一……便……”这时,请同学们来说一说,用这个关联词来造句。贯穿课文的修辞手法是拟人手法,拟人手法就是把本来不具备人的动作和感情的事物当做人来写,这样写出来的句子更富有人情味儿,表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。课文在第五段出现了“我”看见喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿叫他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……这句话中出现了排比句式,一会儿……一会儿……一会儿……课件上出示课间同学们在做课外活动的场面,请同学们来造句。这里结合平时的看图写话来教学,可以让学生们围绕时间,地点,人物,事情,心情来写。同学们回答问题,激情、高涨,学以致用,同学们在逐渐学会写更加优美的看图写话。作者真的能听懂喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话吗?不能

在日常生活中,我们可以留心观察,大胆想象,就一样能够懂得鸟言兽语,作者大胆的想象,才听懂了喜鹊阿姨和弟弟的对话。我们细心观察,也能发现世界上更多的美。最后总结,文中“我”喜欢的有哪些?“我”喜欢的有渡口的枫树,喜鹊的窝,喜鹊阿姨以及喜鹊弟弟……课文表现了作者喜爱喜鹊一家,热爱大自然的思想感情。本文中读是非常重要的在读上,我带领学生反复地读,希望能让学生在读的过程中理解课文内容。从而读出我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。课后习题中说,看到下面的场景,你会想到什么?试着写下来。这里引导学生大胆去想象,喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的对话。

学生们在愉快的氛围下结束了本节课,明白了要细心观察周围的世界,拥有一双发现美的眼睛。同时也要热爱大自然,保护我们的大自然。

《枫树上的喜鹊》优秀的教学反思 篇4

《枫树上的'喜鹊》是人教版小学二年级语文下册的一篇课文,本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣,表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单,语调活泼,富有儿童诗意,符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

上课前,我认真专研教材,吃透教材内容,根据本班学生的情况,用心设计每一个教学环节,做好充分的准备,并尽心尽力上好这一课。一节课下来,可喜的收获如下:

一、课前妙招,激发学习兴趣,能更好的组织课堂教学。

我知道,要让低年级的孩子好学,有求知欲,最好的办法就是激发孩子的学习兴趣。我也知道低年级孩子好动,没有好的办法来吸引他们的注意力,是不会认认真真参与到教学活动中来的。因此为了达到让孩子在课堂中能自觉守纪,能积极与老师互动,参与课堂学习。我就课前剪好一些孩子们最喜欢的大红花,把这大红花取了富有创意的名字,如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等,并在课前三分钟亮出大红花,对孩子们说出获取这个大红花的要求,孩子对这节课的学习兴趣一下子就调动起来,教学过程中,我都能及时的把“勇气花”、“智慧花”整节课堂,孩子们的学习积极性高,气氛很浓。

二、实施目标教学,有的放矢,顺利完成教学要求。

教学目标是课堂教学的起点,它决定着课堂教学内容的,也决定这教师教什么,学生学什么的教学活动过程,为了让学生知道这课到底学什么,达到更好的教学效果,我采用目标教学作为导向,在教学活动前让学生读教学目标,理解教学目标,并在课前、课中、课后,教师都要引导孩子围绕教学目进行标思考和行动,通过这次的教学实践,的确有助于课堂教学效率的提高。

三、创新教学方法,培养孩子丰富的想象力。

这是一篇的童话故事,作者采用了拟人、比喻等手法叙述的,字字句句都充满了作者丰富的想象力。爱因斯坦有这样一句名言:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究中的实在因素。”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此这节课,我借助这样教学内容,精心创设教学方法,让孩子发现作者丰富的想象力,并以此来培养孩子的想象力

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更新时间:2024/12/24 10:37:39