标题 | 《太阳是大家的》教学反思 |
范文 | 《太阳是大家的》教学反思 《太阳是大家的》是三年级下册的一篇课文。这篇课文是一首诗,这首诗写得很美,诗中没有一句“太阳是大家的”,课文共四节,第一节写太阳要落下西山时的景色,第二节写太阳在一天做了好多好事;第三节写太阳要趁人们睡觉的时候到另外的国家去;第四节写别国的小朋友在睡梦中等着、盼着太阳的到来。整首诗以小孩的口吻来写对太阳的看法,但要理解诗意,对于三年级的学生并不是件容易的事。 课题导入,上课播放一首歌颂太阳的歌曲开始的,由此引出课题“太阳是大家的”,在齐读课题之后,教师着重让学生说说课题中的“大家”指哪些人?学生答:指所有、每一个、整个地球、世界。学生一步步地对这个大家的意义有了较准确的.认识。这非常重要,对于理解课文内容起到了很好的开启作用,导入自然贴切。 接着,让学生读三遍课文,用幻灯片打出温馨提示: 1、每一遍,读准生字、新词的字音。 2、每二遍,读通句子,不添字、不漏字。 3、每三遍,想一想,这首诗讲了什么? 然后让学生自学课文。学生读过课文后,检查学生的自学效果,让学生按课文(诗歌)一节一节地读,读出文中的生字新词。从中随机指导多音字“彤”的读音,而且教师进行了板演,要求学生照样边书空,边念笔划,写完后,又让学生在书的生字的空白处写上这个生字。 在学习第二节课文的时候,着重指导“陪”字,让学生用自己的方法记住这个词,学生用的是熟字换偏旁的方法,如将倍字的偏旁换成左耳旁。 读第三节,则是让学生注意“!”“?”应该怎样读。 这个环节是学生学习生字词,方法是随文识字,体现了字不离词,词不离句,句不离文的教学思想。整个过程,都是以学生的自学为主,在学生有疑难时加以点拨,加以点醒。在扫清了文字障碍后,学习进入了整体感知课文的内容。学生答道:这篇课文主要讲太阳是大家的,它做了很多的好事。学生基本上了解了课文的内容。 如何让学生进一步地理解课文?由自己范读开始的,让学生边听边想仿佛看到了什么。学生回答仿佛看到了:太阳升起、落下,晚霞、白云。 而后用一组图片说明一首诗就是一幅优美的图画。学生看到那绚烂至极的图片都情不自禁的发出惊讶的叫声。这是文字与图片的完美结合。播完图片,教师要求学生将自己的美好感觉用声音表达出来。一是让学生自由读,再就是指名学生个别读,并进行个别指导,如听完一男生的朗读后,问,能不能将“红彤彤”读得再红一点?学生注意了重音,将这个词加以强调,表达出了对晚霞美的感受。还有诗中的反义词,学生一般不会注意,提醒学生,让学生感受祖国语言的对比表达。在指导学生朗读的时候,不忘提醒学生动笔,用笔记下自己读诗的感受,从而在全班交流读诗的感受的时候,学生感受到了太阳给人带来的温暖、爱心。 教学至此,顺水推舟设计了一个教学环节,让学生根据诗中的省略号做一回快乐的小诗人: 她把 洒向大地,她让柳树长出 , 她让森林,她…… 学生做完填空后,让学生展示自己创作的小诗。这样学生既对诗歌的省略号进行了合理的想象,对省略号的用法有了进一步的理解,也对诗歌的意思理解得更透彻,所以最后学生自然而然地明白了太阳不仅属于我们,属于自然,也是属于整个世界的。 一堂课环环紧扣,循序渐进,教师的引导者、点拨者的角色非常明确。这是一节高效的课。 |
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