标题 | 《哪座房子最漂亮》说课稿 |
范文 | 《哪座房子最漂亮》说课稿范文 作为一位优秀的人民教师,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家整理的《哪座房子最漂亮》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《哪座房子最漂亮》说课稿1一、说教材: 我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。本课是一首诗歌,共四句话。第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。 鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标: 1、认识本课的12个生字,会写4个字。认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,感受农村的新变化。 其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。 二、说设计理念: 在这堂课中,我想着力体现:以读为本,培养语言这一教学理念。语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。在新课标中,把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴,并且有计划地分解、落实到各个阶段中。语文是母语课程,重在实践与运用,这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力,能根据汉语言的特点,准确把握语言的形象、意蕴、情趣,这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。培养和发展语感,重要的方法和途径就是阅读实践,让学生在大量的有效的阅读实践中,感触、感受语言材料,准确地理解和体味语言,从而形成良好的语感。 三、说教学设计: 基于以上教学理念,我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——熟读积累——借读促写”这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成和发展。 第一环节:启读引趣。 第一步:让学生看关于骆驼风景的短片。 第二步:让学生自由说说你看到的家乡是个什么样。 第三步:适时引导学生走入课文。我这样过渡:小朋友们,今天老师想和大家分享一首非常有意思的小诗,让我们去看看诗中的小朋友的家乡有什么新变化,好不好?出示课题。 第四步:读课题。指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”。 【说课设计意图】对于这一环节的设计,我旨在激发学生的阅读欲望,使阅读成为学生的一种自我需要,是一种快乐的来源而不是单纯的任务。这样有助于学生联系自己的生活实际,借助生活经验来理解、领悟课文内容。 第二环节:初读入境 第一步:请学生自由读课文。要求: 1、圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文。 2、读完以后想一想,你从课文中看到了什么,听到了什么,发现了什么? 第二步:请学生把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。 第三步:生字检查。步骤一,开火车读带拼音的词语。步骤二,以小组擂台的方式读去拼音的词语。步骤三,课件出示“我为家乡添美丽”的游戏,检查生字的读音,读正确的可以为家乡加上一处美丽的风景。步骤四,交流记住这些生字的方法,并用比较法等方法记住新认识的偏旁。 第四步:请学生说说刚才你在读课文时候的发现。让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现,让学生相互描述、补充,从而进入文章的情景中。 【说课设计意图】初读重在感知,重在入境。在这一环节中,我想把阅读体验的机会留给学生自己,让学生在“自读”中整体感知课文内容,自主地进入语言情境,获得初步的体验和感受。从而达成第一个教学目标,为达成第二个教学目标做好铺垫。 第三环节:品读感悟 在这个环节中,我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。 第一个层次:细读自悟。语文新课标指出:评价学生的朗读,还应考察学生对内容的理解和文体的把握,由此可见,对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一。因此,这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题,提高学生对词语的准确理解和体悟能力。 第一步:请学生再读课文,想一想,小诗中的房子都有什么特点? 第二步:请学生自由交流。预设学生会找到以下两处: A处:青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。 此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。再换词读诗句,请学生通过读来体味,青的和青青的,白的和白白的等的区别通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)。最后指导朗读,我这样引导:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?指导颜色的词读得美,形状的词读得大、读得宽。 B处:房前花果香,屋后树成行。 此处我先请学生在插图上指出房前、屋后的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说,我趁机用课件将花果香、树成行图词对应连线。接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化。最后师生结合想象进行朗读。 第三步:请学生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢?我这样引导:那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能说说为什么吗? 第四步:指导朗读第三四句。通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。 第二个层次:品读体情。语言本身的情趣和美感,需要“品读”才能准确体味和把握。因此,在这个层次,我打算进一步让学生在读中体味,在读中欣赏,在读中产生情感的共鸣。 第一步:播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,让学生亲自感受一下,新农村发生的巨大变化。 第二步:我提出问题:看了画面,你最想说什么?让学生说出自己独特的感悟和体验。 第三步:我引导:是啊,新农村发生了这么大的变化,它变得这么的美丽,这么的具有生命力,让我们一起美美地读一读这首小诗吧,表达我们对它的赞美之情。学生声情并茂地读课文。 第四步:我进一步启发:你觉得那些话写得特别美?谁用你的表情,你的动作来告诉我们?让学生运用体态语言表达情感,阅读与表演结合,生动地表现语言的情趣和美感。 【说课设计意图】相信通过这一环节的设计一定能扎实有效地完成第2。3两个教学目标。 第四环节:熟读积累 第一步:用填空的.方式,请学生根据课件的提示试着背背课文 第二步:在学生能够背下来之后,可以请学生伴着歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律,把自己当作是写这首小诗的小朋友,一起有感情地朗读或背诵这一段。 【说课设计意图】在这一环节,我遵循学生学习语文的基本规律,把语言的习得和积累落实在了阅读教学的全过程,努力为学生语感的形成打下坚实的基础。进一步达成第二个教学目标。 第五环节:借读促写 第一步:转换学生的思维,从读过渡到写。我这样引导:我们已经会读而且读懂了这首小诗,要是会写小诗里面的字就更好了,那就是既能吟又能写的小小文学家了,你们想试试写这几个字吗? 第二步:认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字? 第三步:分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。 第四步:指导书写。先请学生观察生字在田字格中的位置,然后我范写,接着请学生在轻柔的音乐中练写,最后采用师评、生生互评、自评等方式展评。 【说课设计意图】写字也是低年级语文教学的一项重要任务,我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写,感受到不但读书很快乐,写字也是一种乐趣,努力为以后的写字打下扎实的基础。进一步达成第一个教学目标。 《哪座房子最漂亮》说课稿2一、教学内容: 九年制义务教育六年制小学语文第一册第七组文第六课《哪座房子最漂亮》第一课时(识字课)。 二、说教材 1、教材的内容、地位和作用。 《哪座房子最漂亮》是第七组教材中的一篇韵文,讲的是农村房屋建设的新貌。农民过上了幸福的生活,非常重视教育,把村子里的小学建设得最漂亮。本组文要求学生先掌握生字词,然后从插图入手,让学生按一定的顺序观察插图,帮助学生了解课文内容。读懂课文的词句,进行朗读训练,同时渗透思想教育,教育学生为建设四化努力学习。结合本班学生的实际,这一课安排为两个课时,第一课时,教学7个生字(两、青、白、前、花、果、香),第二课时,图文结合,理解韵文内容,完成课后练习第1、3题。 2、目标及重、难点。 根据新大纲的要求,本文教材的特点,我拟定以下的教学目标和教学重、难点。 教学目标: (1)让学生能读准生字的音,能分析生字的字形,并说说记住生字的方法。 (2)口头扩词,选词说话,训练学生的思维,口头表达能力。 教学重、难点。 教学重点:掌握生字词。 教学难点:用生词练习说一个完整句。 3、教具准备:录音机、小黑板等。 三、说教法。 我在设计教学时,根据教学内容和低年级学生年龄特点,结合本班学情,采用"预习—自学—交流—点拨",的教法教学生字。紧紧围绕"自学"这一环节,引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,培养学生的自学生字的能力。从而,激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力和口头表达能力。 四、说学法。 (一)预习方法的指导:通过课前布置预习生字的音、形,学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。从而,培养学生课前做好预习的良好习惯。 (二)自学生字的指导:指导学生读准字音,分析字形结构,并说说记住字形方法,初步了解字义进行扩词,选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手,互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。 五、说教学过程。 (一)导入新课。 今天,老师带同学们到能村去参观,请大家看一看那里的房子,哪座最漂亮?这时学生就急着想知道答案,我因势利导,引入新课,今天,我们一起学习第六课《哪座房子最漂亮》就知道答案。板书课题:《哪座房子最漂亮》。这一环节设计我主要抓住学生的好奇心和求知欲,用一个简单明了的问句,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内驱力。 (二)初读课文,了解大意。 我在教学时,要求学生听录音朗读课文,边听边划出不懂的字。学生通过边听边划出生字,对课文内容有了初步的理解。这一环节,不仅让学生在听录音朗读中学会朗读,学会读中应用生词,而且,培养学生能把生字词应用到具体语言环境中去的良好习惯。 (三)学习生字 1、分小组互查交流预习,教师巡视指导。 课堂上让学生分小组互查交流预习情况,目的是促进学生预习的落实,激发他们的预习兴趣,能把竞争意识引入预习中,这样既能调动学生的主动积极性,又能便于教师及时掌握学生的预习情况,使预习落到实处。 2、自学辅导识字,发展思维能力。 这一环节是教学的重点,因此,在教学中,我充分发挥学生的主体地位,教师的主导作用,让学生有充分的时间读字音,有更多的时间说,让学生的口、手、脑都能全面地、积极地参与学习。为了实现这一环节,我在教学中,主要采用"预习自学交流点拨"的教法。教学生字的音时,我主要抓住学生好胜的特点,用激励的语言,请某一位同学来当小老师,带读生字,这时同学们都抢着举手来当小老师带读生字。使学生产生学习兴趣,从而,调动学生学习的主动积极性,同时检查了个别差生对生字的掌握情况,教师纠正读音。 在看生字分析字形时,我是先让学生认识1个部首"草字头"(艹)再指名同学来分析字形结构,然后让学生说说是用什么方法记住字形。[如:用笔画笔顺、熟字加部首、熟字加笔画等方法。]这样有利于学生辨识字形,逐步培养学生的识字能力。在解释字义时,我是先让学生试着说生字的意思,然后教师帮助学生理解。如:两:数字,一个加一个是两个。青:本文指绿色、蓝色。白:本文指雪或乳汁那样的颜色。前:本文指跟"后"相对。花:本文指植物的花朵。果:本文指植物的果实。香:本文指气味好闻,跟"嗅"相对。让学生根据生字的意思先口头扩词,再选词说话,教师点拨,使学生逐步开拓思维,培养学生的口头表达能力。在整个教学过程中总是把识字与思维训练结合起来,充分体现了教师主导和学生主体的作用,教师因势利导、鼓励、调动学生主动性和积极性,引导学生开拓思维,获取知识。 3、综合训练。 课堂训练是课堂教学的一个不可缺少的环节,是检查学生掌握生字的情况,指导学生将学到的生字、词语运用到具体的语言环境中去,使识字教学与思维训练有机的联系起来。一方面是指导学生规范书写本课生字。重点指导:"青"的下面是"月","月"字做底时第一笔撇变竖;"花"字"艹"中间的两竖不要写得太直,下面要略向中间收拢一点;"果"字中间的一竖没有钩;"香"上面的"禾"字,竖要写得短一点。另一方面,为了学生能及时巩固本课的生字音、形、义。我精心设计了以下的练习。 |
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