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标题 《画家与短笛》第一课时教案设计
范文

《画家与短笛》第一课时教案设计

课文分析:

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。文章故事情节曲折,人物角色鲜明,在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟,在观看光盘、读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

另外,对于戴嵩和我国一些著名的画家,学生知道的很少,课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。

教学目标:

1、会认13个生字,会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

信息资料:

教学光盘、生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。

教学过程:

第一课时

一、激趣启思。

1、观看光盘,引入新课。

2、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?

3、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。)

4、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。

5、(板书:画家牧童)齐读;你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?

[一大一小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。]

二、自主探究。

1、观看光盘

2、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。

3、同桌合作做“你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。

4、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

5、学习生字,词。

观看光盘识字片段。

师提名学生谈自己的识字方法。

注:字音——惭can愧、蔼ai

扩词——批、驱、蝇

动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱

联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。]

6、观看光盘(师适时强调、指导)

写字:抹、挤、拱、批评、决

(1)、观察体会:这几个字有什么特点?

(2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。

(3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的`?

(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。

(2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”

[抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。]

3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。

(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问:你为什么这样读?)

(2)重点指导这两句话:

他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)

他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)

(3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?

[在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力。]

四、总结。

大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。

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更新时间:2024/12/23 14:25:25