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《估算与精确计算》的教案设计

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《估算与精确计算》的教案设计

教学目标：

1. 计算策略——巧算。

2. 精确计算。

3. 估算：用整十数、整百数近似计算。

教学重点：

用整十数、整百数进行估算。

教学难点：

将一个数看成整十数、整百数。

教学过程：

一、推算

1．出示：

300+200298+183308+213

（学生计算，交流）

2．师：你在计算这组题目的时候有什么发现吗？（得数都比较接近，题目有的容易，有的难。）

3．师：像这种题目，我们可以先做容易的“300+200=”然后通过容易的'推出难的。

二、估算

（一）用整十数估算

1．出示：462+229

2．师：这道题你会用整十数估算吗？（学生独立尝试，也可小组讨论）

反馈：（可能出现情况）

（1）462+229

（2）462+229

460+220=680

470+230=700

（3）462+229

460+230=690

3．师：比较一下几种估算方法，哪种好，为什么？

板书：（1）估小（2）估大（3）根据四舍五入估算

4．小结方法：我们发现在估算时只有找最接近这个数的整十数，估算的结果才越精确。一般我们用“四舍五入”的方法来进行估算。（可再复习“四舍五入”的方法。）

5. 说出下面的数接近哪一个整十数（可形式多样）

837725156811189682129341

师：你是怎么估的？

6. 估算：（口头）

581-143368+572811+189713-144

（二）用整百数估算

1．继续出示：462+229

师：这道题你会用整百数估算吗？（学生独立尝试，也可小组讨论）

反馈：（可能出现情况）

（1）462+229

（2） 462+229 400+200=600 500+300=800

（3）462+229 500+200=700

2．师：比较一下几种估算方法，哪种好，为什么？

板书：（1）估小（2）估大（3）根据四舍五入估算

3．师：若要将一个数估成整百数应该看哪一位？

板书：整百数：十位

（三）比较用整百数、整十数估算

1. 师：刚才我们用了整百数、整十数两种方法进行估算，你们看一下结果，有没有什么发现？

2. 小结：用整十数进行估算，结果更正确。

三、巩固练习

1．由学生报数，并说出接近的整百数、整十数。

2. 书上题6。

四、总结

今天这节课我们学习了估算，你有什么收获？

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