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最后一分钟教学设计

范文

最后一分钟教学设计（精选4篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的最后一分钟教学设计（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

最后一分钟教学设计1

这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。最后一分钟课文教学设计，我们来看看。

【学习目标】

１、认识５个生字。

２、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

３、有感情地朗读课文。

【课前准备】

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗？1997年７月１日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

二、初读感知

１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流

１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

２、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

３、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？

四、体会诗歌内容

１、读第１节，想一想：

还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。

２、读第２、３节，想一想：

作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第２、３节。

（自豪、激动、喜悦。）

３、读第４节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

（急切、盼望。）

４、有感情地朗读全诗。

五、总结升华

１、读了这首诗，你懂得了什么？

（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）

２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

最后一分钟教学设计2

教学目标：

一、知识与技能

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

3.有感情地朗读课文。

二、过程与方法

1、在朗读中理解诗歌内容。

2、在吟诵中体会作者的情感。

三、情感态度与价值观

通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

重点难点：

体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

教学过程：

一、看图交流，揭题

1、交流香港的有关信息

2、课件出示文中插图。

师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗?

3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)。

二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

2、学生自由提出困难，共同解决。

3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容?

三、品读诗歌，体会、激发情感

师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”?

第一处“最后一分钟”

1、指名读第一小节

2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它

找出来吗?(生：拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

3、齐读第一小节

第二处“最后一分钟”

1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的(激动、自豪)。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

2、学生自由读第二小节

3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

4、分角色朗读

5、教师范读

6、有感情地齐读

第三处“最后一分钟”

1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒!同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。

2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。

4、根据学生的回答课件出示相关语句。

百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!

(1)指名读一读

(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)

(3)引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，

中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢?

在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢?

第四处“最后一分钟”

1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的?

2、学生自由朗读

3、交流，指导朗读

(师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧!)

四、配乐齐读，再次体会情感

1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”!

2、配乐齐读诗歌

五、播放视频，情感升华

师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像，教师配画外音。)

六、课堂练笔、小结

1、师：同学们，流浪了百年的游子香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么?请把它写在课文空白处。

2、集体交流

最后一分钟教学设计3

教学目标

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学时间

2课时。

第一课时

一、图片导入，揭示课题

1、出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3、揭示课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）

4、有感情地读课题。

二、初读全诗，整体感知

1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？

2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小节读诗，读后师生评价。

4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？

学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。

三、品读诗歌1、2小节，激发情感。

1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！

请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。

点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

3、指导学生有感情朗读。

指名读，评议，男女对读，齐读。

四、小结。

1997年7月1日，这是值得我们中国人永远铭记的日子。这一刻，香港成为了中国这块土地上真正的主人，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。在这一刻，无数华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊

最后一分钟教学设计4

教学目标

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学过程

一、提出学习目标

1．出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的'？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3．揭示课题。

4．提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

（3）这是怎样的最后一分钟？

（4）课外资料收集展示

（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成课

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内完成）

1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

2．我会用其中的一些词语造句。

3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。

4．我知道了诗歌的内容。

（二）、学文悟情展示。

1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）

2．品读诗歌1．2小节，激发情感。

生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

3．品读第3小节，回顾历史。

（1）学生出示收集的资料。

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

1840年英国发动战争，打开了中国的国门。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

1856年英法联军发动第二次战争。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

（2）从这段资料中了解到了什么？

生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史

生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；

生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

（三）创作性展示。

1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

2．小组展示仿创的诗歌。

3．展示个性谈感受。

三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）

四、知识拓展延伸

1．展示自己收集的有关香港的资料

2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。

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